小兔运南瓜教学反思不足

这是小兔运南瓜教学反思不足，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

小兔运南瓜教学反思不足第1篇

教学目标

(1)引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

(2)组织学生看图能讲出通顺流利的语句，并能看图想象编故事。

（3）创设各种情境，利用各种手段，激发和培养学生口语交际的兴趣。

2学情分析

《小兔运南瓜》是人教版一年级上册“语文园地六”中的口语文际内容。本课共有三幅图,第一幅,小兔站在南瓜地望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的,小兔告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象。

3重点难点

激发学生口语交际的兴趣，让学生喜欢说，想说，敢说，最后能流利地说。

4教学过程 4.1 教学活动 活动1【活动】1

课前交流：

同学们，老师给大家讲过很多故事，还记得吗？你们喜欢听故事吗？今天老师再给大家讲一个故事，想不想听?现在我们进入今天的故事会时间。（点击电脑 出示故事会）

活动2【导入】2

（一）、创设情境，谜语引入：

1、讲故事。

今天的故事发生在大森林里，（点击出示森林）有一只可爱的动物，请你来猜猜它是谁？（点击出示谜语）指名学生读谜语，然后猜。学生说答案，老师板书（白色粉笔：小兔），再点击电脑出示小兔图片。

2.（继续讲故事）今天是小兔的生日，兔妈妈让小兔去菜地里摘一种果实回来招待朋友们。我们一起和小兔去菜地看看吧。

3.（出示图片 菜地的南瓜）菜地里种的是什么呀？（学生答：南瓜。老师用黄色粉笔板书：南瓜）

4.提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？

（引导学生描述南瓜：又大又圆，金黄金黄，好大好重，像花瓣皮球一样）

5.小兔，赶紧把南瓜运回家吧，妈妈还等着呢。咦，（出示图片小兔犯愁了）小兔怎么了？遇到什么困难了？（让学生回答：南瓜好大。好重，比小兔大多了。怎么运回去呢？）（点击图片出示：怎么运走呢？板书：红色粉笔 写“运”）

6.聪明的小朋友们，你们能开动小脑筋，想出一些好办法把南瓜运回家去吗？（在运的下面 写上 ？）

活动3【活动】3

（二）开动脑筋，想出办法.

1.下面自己先想一想，然后举手把你的好办法告诉我们大家。

学生举手回答。教师板书。学生回答时可以让他做动作表示。（学生说一个师就板书一个：gun,tui,bei,la,kang……）

2..同学们真厉害。想出这么多办法。那我们来看看，谁的办法最好呢？

（老师和学生按顺序一个一个说每种办法的优劣，最后评选出最好的办法就是滚）

（tui：要去找车。浪费时间，妈妈还等着小兔呢！bei：南瓜比小兔重多了，小兔一个人根本背不动。Tai:要去找朋友来帮忙才行。可是小兔现在没有时间去找朋友来。Gun:把南瓜立起来，用双手扶住，像皮球一样往前滚，既省力又不花时间，小兔独立就可以完成了。）

3.同学们的方法真好，小兔明白了。（出示 小兔滚南瓜图）我们也来当当小白兔，把南瓜运回家去吧，全班起立。小白兔们，准备好了吗？我们运南瓜咯。（一边说一边做动作）先把南瓜立起来，然后用双手推着南瓜向前滚。就这样把南瓜运回了家。

（三）情境扮演，激励表扬

1.可爱的小白兔，你们真厉害，能把这么大的南瓜运回家，兔妈妈她看到这么大的南瓜很惊奇。（点击出示图片：妈妈问小白兔）

（随机以兔妈妈的口气采访学生）小白兔，能告诉兔妈妈我吗？你是怎么把南瓜运回家的呀？（采访3,4个学生，让他说说运南瓜的过程，一个要比一个具体。说完请他坐下休息）小白兔，你真能干，赶紧坐下休息吧。其他的小白兔，你们也辛苦了，赶紧坐下来休息休息吧。兔妈妈有礼物要送给你们呢。

（四），闯关游戏，练说故事

1.看，（出示南瓜磁贴。）兔妈妈做了很多个迷你小南瓜，（老师一边说一边把它贴在黑板上，贴在黑板的下面。一共贴6个。分2排）你们想要吗？那就要智力过关才行哦。（在南瓜磁贴旁板书：第一关）

2.（点击电脑出示：闯关游戏开始啦）第一关：我会说故事。

（出示第一幅图，请2个学生说。然后送南瓜，依次出示第二幅，第三幅，每次选2个 。直到6个南瓜送完为止）

3.别着急。还有第二关呢。（在黑板上写：第二关，然后贴南瓜8个）

（点击出示 第二关，我会编故事）

先自己试试看。然后站起来讲给大家听。（如果讲的好 就喊一个学生讲就行了。奖励南瓜）

（五）兴趣延伸，总结下课

1.今天同学们把《小兔运南瓜》的故事讲的真好听，老师这里还有很多南瓜礼物，留着送给最喜欢讲故事的小朋友。

2.下课。

小兔运南瓜

课时设计 课堂实录

小兔运南瓜

1 教学活动 活动1【活动】1

课前交流：

同学们，老师给大家讲过很多故事，还记得吗？你们喜欢听故事吗？今天老师再给大家讲一个故事，想不想听?现在我们进入今天的故事会时间。（点击电脑 出示故事会）

活动2【导入】2

（一）、创设情境，谜语引入：

1、讲故事。

今天的故事发生在大森林里，（点击出示森林）有一只可爱的动物，请你来猜猜它是谁？（点击出示谜语）指名学生读谜语，然后猜。学生说答案，老师板书（白色粉笔：小兔），再点击电脑出示小兔图片。

2.（继续讲故事）今天是小兔的生日，兔妈妈让小兔去菜地里摘一种果实回来招待朋友们。我们一起和小兔去菜地看看吧。

3.（出示图片 菜地的南瓜）菜地里种的是什么呀？（学生答：南瓜。老师用黄色粉笔板书：南瓜）

4.提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？

（引导学生描述南瓜：又大又圆，金黄金黄，好大好重，像花瓣皮球一样）

5.小兔，赶紧把南瓜运回家吧，妈妈还等着呢。咦，（出示图片小兔犯愁了）小兔怎么了？遇到什么困难了？（让学生回答：南瓜好大。好重，比小兔大多了。怎么运回去呢？）（点击图片出示：怎么运走呢？板书：红色粉笔 写“运”）

6.聪明的小朋友们，你们能开动小脑筋，想出一些好办法把南瓜运回家去吗？（在运的下面 写上 ？）

活动3【活动】3

（二）开动脑筋，想出办法.

1.下面自己先想一想，然后举手把你的好办法告诉我们大家。

学生举手回答。教师板书。学生回答时可以让他做动作表示。（学生说一个师就板书一个：gun,tui,bei,la,kang……）

2..同学们真厉害。想出这么多办法。那我们来看看，谁的办法最好呢？

（老师和学生按顺序一个一个说每种办法的优劣，最后评选出最好的办法就是滚）

（tui：要去找车。浪费时间，妈妈还等着小兔呢！bei：南瓜比小兔重多了，小兔一个人根本背不动。Tai:要去找朋友来帮忙才行。可是小兔现在没有时间去找朋友来。Gun:把南瓜立起来，用双手扶住，像皮球一样往前滚，既省力又不花时间，小兔独立就可以完成了。）

3.同学们的方法真好，小兔明白了。（出示 小兔滚南瓜图）我们也来当当小白兔，把南瓜运回家去吧，全班起立。小白兔们，准备好了吗？我们运南瓜咯。（一边说一边做动作）先把南瓜立起来，然后用双手推着南瓜向前滚。就这样把南瓜运回了家。

（三）情境扮演，激励表扬

1.可爱的小白兔，你们真厉害，能把这么大的南瓜运回家，兔妈妈她看到这么大的南瓜很惊奇。（点击出示图片：妈妈问小白兔）

（随机以兔妈妈的口气采访学生）小白兔，能告诉兔妈妈我吗？你是怎么把南瓜运回家的呀？（采访3,4个学生，让他说说运南瓜的过程，一个要比一个具体。说完请他坐下休息）小白兔，你真能干，赶紧坐下休息吧。其他的小白兔，你们也辛苦了，赶紧坐下来休息休息吧。兔妈妈有礼物要送给你们呢。

（四），闯关游戏，练说故事

1.看，（出示南瓜磁贴。）兔妈妈做了很多个迷你小南瓜，（老师一边说一边把它贴在黑板上，贴在黑板的下面。一共贴6个。分2排）你们想要吗？那就要智力过关才行哦。（在南瓜磁贴旁板书：第一关）

2.（点击电脑出示：闯关游戏开始啦）第一关：我会说故事。

（出示第一幅图，请2个学生说。然后送南瓜，依次出示第二幅，第三幅，每次选2个 。直到6个南瓜送完为止）

3.别着急。还有第二关呢。（在黑板上写：第二关，然后贴南瓜8个）

（点击出示 第二关，我会编故事）

先自己试试看。然后站起来讲给大家听。（如果讲的好 就喊一个学生讲就行了。奖励南瓜）

（五）兴趣延伸，总结下课

1.今天同学们把《小兔运南瓜》的故事讲的真好听，老师这里还有很多南瓜礼物，留着送给最喜欢讲故事的小朋友。

小兔运南瓜教学反思不足第2篇

　【教材分析】

　　这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的?”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。

　　【教学目标】

　　1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。

　　2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

　　3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。

　　4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

　　【学前准备】

　　课件展示第一幅图和第三幅图(也可使用挂图);小白兔头饰一个。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学环节】

　　一、新课导入。

　　1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗?

　　(小兔能把南瓜运回家吗?)

　　2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢?”

　　3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。

　　二、整体感知。

　　1.出示3幅图。

　　2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事?

　　3.同桌之间互相说一说。

　　4.指名说一说。

　　三、认知贯通。

　　1.观察图一。

　　(1)这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的?

　　(用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。)

　　(2)小兔看见了大南瓜，它是怎么想的?(先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。)

　　2.观察图二。

　　(1)那小兔是怎样运南瓜的呢?图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。(要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。)

　　(2)全班交流，教师板书，引导学生辨析。

　　(把南瓜当轮子滚动;请小动物帮忙抬回家;用绳子拴住拖回家;找车子运回家;拿刀子切开，再运回家等。)

　　(3)哪些运南瓜的办法比较好?(学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑)

　　(4)表现性交际：让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整，说清楚。

小兔运南瓜教学反思不足第3篇

　一、故事导入

　　师：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔妈妈对小兔说：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家帮妈妈做件事好吗？”小兔高兴地说：“好，好。”兔妈妈笑了，说：“乖孩子，你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧。”兔妈妈走了，小兔来到了南瓜地里。(.课件演示)他挑了一个最大的南瓜，可是怎么也搬不动。聪明的小朋友，你们来帮帮小兔，想办法把南瓜运回家好吗？

　　学生自由想像，自言自语，然后和同桌说一说。

　　二、创设情境，交流小兔运南瓜的办法

　　师：现在老师就是兔妈妈，小朋友是聪明的`小兔，小兔已经把南瓜顺利地运回了家。谁先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的？

　　在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”及时地进行鼓励。

　　三、课间游戏(请你跟我这样做：一生做动作其余学生模仿)

　　四、讨论：哪种方法好？好在哪里？

　　师.总结各种方法，请小朋友独立思考自己认为哪种方法好，好在哪里。

　　学习小组讨论，要求人人都要发表自己的见解，组长负责组织讨论。

　　师组织进行全班交流，认为同一种方法好的小朋友可以补充理由，鼓励有不同的看法。

　　五、课后延伸

　　师讲故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐狸举行跑步比赛，他们手中都有一支雪糕，规则是：谁最先跑到终点并且手中的雪糕没有化，谁就是冠军。结果小松鼠获得了冠军。那么小松鼠是怎么做的呢？

　　课后作业：想办法，把想到的办法告诉给自己的好朋友，看谁想的办法又多又好。

小兔运南瓜教学反思不足第4篇

教材简析：

　　《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，培养学生的创造性思维。组织学生积极参与讨论，并能对别人的发言给以评论，提高学生的口语交际能力。设计理念：《语文课程标准》倡导口语交际应重视学生的参与意识和情意态度。因此在本课设计中，我运用故事引题、新闻发布会、颁发奖项等方法创设一种情境，激发学生的参与兴趣，调动学生的情感投入，营造了一种轻松、愉快的学习氛围，使学生学得轻松、学得愉快，发展了学生的想象力、创造力，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去，提高了语言表达力、锻炼了学生的综合能力。学习目标：1、 动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2、 积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。学习重难点：清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法，并讨论什么办法好？好在哪儿？教学时间：1课时教学过程：一、 谈话激趣 导入课题1、今天，我们一起来把一个未编完的故事剧编完。然后大家再来议议、演演，好吗？老师还设立了最佳导演奖、最佳观众奖和最佳演员奖，看看小朋友都能拿到几个奖？出示各奖项的标志。2、师：这个故事剧的主人公是小兔子，一天小兔子过生日，来了许多好朋友，兔子妈妈叫小兔子去园子里摘个大南瓜招待客人，高兴的兔子在地里找了个最大的南瓜。二、 整体看图 感知大意1、兔子在南瓜地里却犯愁了，你们知道为什么吗？说说你怎么知道的？课件出示图1（1）小组讨论交流（2）全班交流引导学生仔细观察图中小兔子的表情、动作。2、小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？课件出示图3。小兔子和兔妈妈会说些什么？（1）同桌交流（2）全班交流三、创设情境 想象过程小兔到底用什么办法把这个大南瓜搬回家呢？下面就这个问题召开一个信息发布会。1、讨论办法（1）导演们思考方法（2）在小组智囊团内相互商量、交流（3）导演发表见解教师参照学生的回答，把与设想一致的方法用课件给以演示，对学生的言语表达给以适当的指导，并鼓励学生有自己的主张。及时颁发最佳导演奖。2、评议办法听了导演们对于这个还未上映的故事剧大胆设想，作为观众，你有什么问题想提？（适当的加以课件演示。）学生针对方法的可行性提出质疑，由提出该方法的同学负责解释，鼓励其他学生参与讨论，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。并对能提出质疑，表述清楚的学生颁发最佳观众奖。四、 演演评评 提高表达能力对于《小兔运南瓜》故事剧的几个版本，同学们肯定有自己喜欢的一种，下面我们来当当演员把这个故事剧给演演。看谁能得到最佳演员奖。（1）师生对演图1、图2部分学生根据自己的理解来演，图3鼓励学生要把话说清楚、说明白。（2）评评说说（3）找伙伴表演 并互相提提意见。（4）给自己认为能得到最佳演员奖的同学发奖。五、 拓展练习 课外延伸在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法，画在课文的空格里。课后反思：

　　学生的创造力需要培养，想象力需要保护。教师在语文教学中，如果能时刻注意到这一点，相信学生就会具有开阔的视野和开放的思维，也会具备创新精神和创造能力。这正是新课程所追求的。