部编版一年级上册天地人教案

这是部编版一年级上册天地人教案，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

部编版一年级上册天地人教案第1篇

一、教学目标

语文《天地人》教学设计

　　1、运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。

　　2、利用儿歌、游戏等形式进一步巩固所学生字，理解字义，让学生对在生活中识字产生兴趣。

　　3、了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

　　二、教学重难点:

　　重点：认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。

　　难点：如何让学生在识字过程中，了解中华传统文化。同时提升对认识汉字的兴趣，

　　三、课时安排：

　　1课时

　　四、教学过程

　　(一)谈话导入新课

　　1.同学们，你们已经认识了很多的字是吧？那么今天老师给大家带来了一些新朋友，看看你们认识他们吗？

　　2.（出示课件）逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，指名读随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝的？

　　(二)学习“天地人”

　　1、出示甲骨文的“天”，请同学们猜一猜这是什么字?

　　2、出示“天”，读一读.

　　3、配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义。

　　4、认识田字格中的`“天”，初步感受汉字书写的美。

　　5、同“天”的教学方法类似，教学“地、人”。

　　6、（课件展示词语）请同学们读一读，你发现了什么。

　　(三)学习“你我他”

　　1.出示三个同学们做游戏的图片，认识“你我他”三个生字。

　　2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”上台做同学们互相认识的口语交际小游戏。

　　3.迷你游戏：《你我他，是一家》:“你我他，是一家，同在一个蓝天下。我帮你，你帮他，相亲相爱是一家，分不开的你我他，你我他。”在游戏中巩固生字“你我他”。

　　(四)巩固生字

　　（出示课件）读生字摘苹果。

　　（五）课堂练习

　　课件出示一段话：让学生找出今天所学的生字。

　　(六)小结

　　同学们，通过这节课的学习，你认识了哪些字呢?（很好！）在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字，以及其它你认识的，想认识的字，大家都留心读一读，比一比谁交到的汉字朋友最多好吗？

部编版一年级上册天地人教案第2篇

教材解析：

　　本课是识字单元的开篇，以国画为背景，编排了“天地人”“你我他”六个字，并以三字一行的形式排列成两组，体现了丰富的文化内涵。

　　第一组三个字向我们呈现了画面中三个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。

　　第二组生字“你我他”是生活中常用的三个人称代词，承接第一组的“天地人”，进一步阐述“天地人”中的“人”，就是由“你、我、他”三部分组成的，人与人之间的关系，就是“我”和身边的每一个“你”、每一个“他”之间的关系。

　　教学目标：

　　1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

　　2.初步学习朗读课文。

　　教学重点：运用多种方法认识生字。

　　教学难点：读准“人、你、我”的读音。

　　教具准备：生字卡片

　　教学过程：

　　一、观察图片，导入新课

　　1.出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察。

　　提问：你看到了什么？（天、地、人）

　　2.板书课题，要求学生留心观看。（板书：天地人）

　　从今天开始，我们就要开始正式学习汉字了。这些方方正正的方块字，就是汉字。汉字的岁数可大呢!已经有几千岁了。

　　这个课题由三个汉字组成，同学们会读哪一个字？

　　3.指名汇报会认读的字，正音，范读带读。

　　二、朗读课文，内容归类

　　1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

　　2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。

　　3.引导学生观察。提问：课文将这6个汉字分为哪两组？

　　（第一组：天地人；第二组：你我他）

　　三、形义结合，学习“天地人”

　　1.结合甲骨文，学习汉字“人”。

　　教师画出甲骨文“人”字，并请学生上台用身体摆出甲骨文“人”字。

　　提问：这是什么字？

　　教师范读，学生跟读，教师正音。

　　2.学习汉字“天”。

　　在人的头顶上无边无际的就是“天”。

　　带领学生看窗外的天气，出太阳是晴天，下雨是雨天，帮助学生理解字义。

　　教师范读，学生跟读，教师正音。

　　3.学习汉字“地”。

　　人的头顶是天，提问：人的脚底是什么？

　　铺满土的是土地，铺满沙的是沙地，长满草的是草地。

　　教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。

　　四、谈话交流，学习“你我他”

　　1.营造氛围，感知“你我他”。

　　教师一手举生字“你”，提问“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”递交给学生。

　　一手举生字“我”，说“我是你们的语文老师”。

　　出示生字“他”，指学生问“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”递给这名学生。

　　在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。

　　2.仔细观察，认识“你我他”。

　　引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。

　　教师移动单人旁，帮助学生理解字义。

　　3.游戏互动，理解“你我他”

　　(1)教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。

　　一名学生说:“我是xx，很高兴我们成为好朋友。”

　　“你喜欢踢足球吗?”“他是你的同学吗?”然后小组练习，轮流说话。

　　(2)教师出示“画画”“拍皮球”“跳绳”三张词卡，学生根据自己的爱好组成三个组。

　　教师带领学生边说边做动作:“我们都喜欢画画。”“你们喜欢什么?”“他们在干什么?”在问答中理解“我们、你们、他们”。口头给字组词。

部编版一年级上册天地人教案第3篇

教学目标：

1.会读会认“天、人、你、我、他”，会写“天、人”，学会用所学词语组词造句。

2.通过图片，体悟古今造字的不同；多种方式反复朗读，学习生字读音；通过对比法，观察字与字间的异同；师生对话，学习造句，在具体情景中进行运用。

3.感受语文学习的乐趣，喜欢语文；了解天地万物之间的联系，走向校园；增强与人交往的平等意识

一、“人”字引出

师在黑板上写一个“人”字，询问学生是否认识？（出示图片）观察祖先造字的不同。

――同学们真聪明，这个字就是人。那到底什么样的动物才叫做人呢？请观察这幅图片。这个人的动作是怎么样的？他在做什么？

――没错，他是站着的，也就是说它是直立行走的。你知道哪些动物还是直立行走的吗？袋鼠，公鸡。他们也是站着的呀，为什么不能叫“人”那？再继续观察图片

――就像在田地上劳作一样，又像一个很有礼貌的客人。没错，能称作人，我们除了要职会直立行走外，与动物最大的区别就是我们会劳作，我们会思考，我们会讲话，我们还有礼貌。学习语文呀，就是为了让我们更好地变成“人”。

二、读写学习

1.点名读，分组读，齐读

2.――请你观察一下，这个人像什么？（雨伞、树枝）

看来这个人字还是一个很很稳的构形方法。你觉得应该怎么写，才能让他稳稳地立在那里呢？

⑴找一找这些字都写对了吗？哪个地方不太合适？

⑵写出正确写法，共同书写。

3.分类组词

――世界上所有的人都可以叫做“人”。但也有很多的类型。如果都叫做人的话，就不容易区分了。我们给它组个词，让“ren”分分类吧！

乐于助人的叫好人，偷东西的人叫坏人。

看不见的人叫盲人，……还有什么人？

――原来有这么多的人呀，我们看似是一个整体，但每个人又是不一样的，我们既有联系，又有不同，就是这样才组成了这么魅力无穷的世界。

三、学习天地

――我们都叫“人”，在人的头顶上有“天”。（出示图片）所以啊，在古人造字的时候就在人的头顶上加了一个小方框，代表着广阔无际的“天”了。

1.领读~~点名读，筛选不会的，多读几遍

2.组词

下雨时叫（），下雪时叫（）

出太阳时叫（）……

3.对比“人”，观察字形变化，书写“天”。

――人的脊背变直了，人的身体变瘦变高了。这个时候就说明这个人长大了，可以顶天立地，可以做更多你想做的事情了。

――这个天是由一个:二+人，成

阴天的时候会一直阴天吗？冬天会一直是冬天吗？对万事万物都在不停的轮转，都在不停的变化，都有联系。“天”与“人”有什么联系？（雨天出门，人要打伞。夏天会吃冰糕）

4.人脚底下有“地”

⑴老师，范读。开火车，组词读。

地――土地，地――草地

――正是有了“天地人”，世界才开始形成。万事万物才由一样变得不一样。也正是人们谦虚好学，有礼貌，不断的学习知识，才有了今天你可以玩的各种各样的玩具，你可以学的听的看的那么多的东西。才有了“你我他”

部编版一年级上册天地人教案第4篇

　学习目标：

　　1、会认天地人你我他6个生字。

　　2、正确、流利地读6个生字。

　　3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

　　学习重点、难点：

　　知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

　　学习准备：

　　生字卡片，相关的课件。

　　学习课时：

　　1课时

　　一、谈话导入

　　从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

　　二、观察图画，揭示课题

　　1.看图说话，出示书本封面，你看到了什么?引出天、地、人。

　　2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

　　3.请小老师带领大家轻声跟读(两遍)。

　　4、出示课题。

　　三、巩固“天地人”

　　1.给生字组词

　　有一天，天天小朋友独自一人出去玩，他穿过马路，走过小溪，走进了一片大森林，最后来到了一座迷宫。这时的他觉得真没意思，他想：要是有朋友陪我一起走该多好啊!小朋友，你们能帮天天找个好朋友吗?好朋友可以这样找，给他组个词语，例如每天，谁再来试一试。

　　2、读天的生字卡片

　　小朋友真热心，你瞧，天天带着好朋友来了。出示生字卡片读一读。

　　3、有了小朋友的帮助，天天小朋友可开心了，他继续上路，这时他听到前面传来了哭声，你们瞧，是谁?出示地

　　4、天天走向前去问：“地，你怎么了?”地说：“我和朋友走散了，我找不到他们了。”小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧!谁来组词。

　　5、读生字卡片地。

　　6、有了小朋友的帮助，天和地手拉手，一起往前走，这时出现了拦路虎，你们瞧是谁?人。人说了天和地你们要想走过去也可以，必须猜对我背面的词语宝宝。小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧!读生字卡片地。

　　7、小朋友的声音真响亮，走出了迷宫之后，天地人都成了三个好朋友。

　　8、课件操：儿歌找朋友

　　四、学习生字“你我他”

　　1、小朋友，你们有自己的好朋友吗?其实我们来到学校生活，我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友，现在让我们玩个游戏，前后四个人互相介绍自己的名字，其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字，一会儿用上我叫xxx,你叫xxx，他叫xxx，介绍前后同学。

　　2、出示生字你我他，你有什么办法记住它们。

　　相近：他—地、区别：他、她、它

　　五、游戏：摘苹果

　　小朋友，上了半天课，老师都饿了，你们饿了吗?现在让我们一起去摘苹果吧。

　　六：句子拓展

　　用“苹果、树上”的其中一个词语说一句话。

　　七、课堂小结

　　通过今天的学习，你学会了什么。

　　八、作业

　　1、读词语

　　天空、天气、田地、草地、土地、家人、老人、你们、我们、你们、他们

　　2、任意选择上面的两个词语，各说一句话。

　　3、亲子阅读半小时。