人教版一年级上册语文园地二教案

这是人教版一年级上册语文园地二教案，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

人教版一年级上册语文园地二教案第1篇

［教学目标］

1.借助课程表，认识“文、数”等5个生字。

2.复习6个单韵母、23个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。

3.通过比较，正确区分形近字母。

4.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。5.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。

［教学重难点］

区分平、翘舌音，区分音、形相近的声母；能正确拼读音节，掌握拼音的拼读。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1.借助课程表，认识“文、数”等5个生字。（重点）

2.能通过多种方式摆字母，记忆字母形体。

3.能正确分辨读准平、翘舌声母组成的音节。通过比较，正确区分形近字母。（重点）

一、识字加油站

认读课表，导入新课。教师用多媒体课件展示学生课表并提问：同学们知道这张课表上有哪些课程吗？你们能根据表下的拼音读出来吗？

1.学生自由试读，还可以用颜色或图形区分不同的课程。

2.教师范读，学生跟读。重点认识“语文、数学、音乐”三门课程，学会“文、数、学、音、乐”5个生字，说说自己还在哪儿看到过这几个生字。

二、用拼音

第一题

1.学生读课本中摆出的字母。

2.小组或同桌合作，用手势或材料摆字母。

3.全班交流，也可结合手指操边做边复习字母。

第二题

1.编顺口溜练发音。如：织毛衣zh zh zh；蜘蛛织网 zh zh zh；吃果子 ch ch ch；小狮子 sh sh sh；一轮红日 r r r；小鹿值日 r r r……

2.对比练读辨别发音。

（1）教师范读。

（2）学生将平舌音和翘舌音对比练读。

3.识记形。

（1）多媒体出示情境图，教师引导学生找图中的字母形体。（如，凳子和椅子的组合像zh，刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh。）

（2）书写字母。zh、ch、sh都是三笔写成，占中格和上格。

第三题

1.声母教学中，学生对形状相近的b－d、p－q、f－t三组声母很容易混淆，除了复习声母儿歌进行巩固外，还可以用字母手指操、橡皮泥摆放等形式区分。

2.教学音节词时，可以让学生看图片，说说图上画了什么，再拼读6个音节词。拼读时要提醒学生看清声母，带调拼读。

3.对于音节词，教师除了帮助学生辨清声母读准拼音以外，还要提醒学生注意zi要整体识记，不能拼读。

第四题

1.本题没有了图片的帮助，需要学生独立完成整个音节词的拼读。

（1）教师放手让学生尝试自己拼读。

（2）采用同桌互帮互读、开火车拼读等形式，提高学生独立拼读能力。

2．在熟练拼读的基础上，可以让学生一边拼读，一边做动作，体会拼读的乐趣。还可以同桌之间做“你读我做”的游戏。

第五题

1.拼读音节词时，可以采用自由拼读、四人小组轮读、同桌互读等形式。教师要注重示范轻声的读法，学生模仿。

2.在熟练拼读的基础上，让学生尝试给音节词分分类。然后，教师引导学生给动物类和水果类的事物各涂一种颜色。三、课堂小结

这节课我们学会了按顺序识记声母，并能利用实际物品摆出字母图形。

第二课时

［课时目标］

1.能认读12个字。能判断生字读音中的韵母，并与相应的韵母相连。（重点）

2.能正确认读动物名字和数量短语。初步学习量词的运用。（难点）

3.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。

一、字词句运用

第一题

1.教师引导学生认读 12 个已学过的字。教师先示范朗读， 再让学生自行朗读汉字并感受：每行字的韵母分别为a、i、u。

2.让学生将汉字与相应的单韵母 u、ɑ、i 相连，连线后再次朗读，感受其中的韵母。

3.让学生联系之前学过的其他汉字，说说读音中带单韵母 u、ɑ、i 的字。

4.课外识字量大的学生，也可以说说在课本之外认识的读音中带单韵母 u、ɑ、i 的字。

第二题

1.引导学生观察图画，说说图画中有哪些景物，再认读词语卡片。

2.教师先让学生读一读已经学过的数字“一、四、七、九”，再提问：“数一数，图画中有多少山？多少云？多少花？多少鸟？”引导学生数了之后，再用课本中的 4 个数量短语回答：“一座山、四朵云、七朵花、九只鸟。”

3.还可以让学生用简单的数量短语说说教室里、家里等场所中的事物。

二、和大人一起读

1.教师用多媒体课件播放儿歌音频，学生聆听欣赏。

2.教师指导学生正确朗读，让学生熟读儿歌。

3.教师引导学生思考：“我”剪了哪些窗花？教师指名回答。

4.教师用多媒体课件出示一组窗花图片，让学生欣赏。学生描述窗花的样式。

5.教师可以带领学生动手剪简单的窗花（或用手撕）。

三、课堂小结

这节课我们学习了将拼音与识字结合起来拼读音节，还学习了一首介绍中国传统文化的儿歌，让学生感受了中华文化的魅力。

［教学反思］

语文园地的教学基本上是对之前学习的复习和提升。在教学中，我对前面学生掌握得还不够的知识点进行了梳理和讲解。除此之外，还通过创设学生熟悉的情境和游戏，调动学生的积极性，进行相对应的拓展学习。在“摆一摆”中，任由同学们发散思维，联系生活中的实物来摆一摆，既锻炼了学生的思维能力和动手能力，又在动手的过程中让学生巩固学习，寓教于乐。

人教版一年级上册语文园地二教案第2篇

一、教材分析：

　　这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

　　二、学情分析：

　　经过一年级的学习，大部分学生掌握了一定量的的量词，但对于本课中的量词，学生是初次接触，因此教学中应重点引导学生掌握课文中的量词，并学会正确的使用这些量词。

　　三、教学目标：

　　1、认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。

　　2、正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

　　3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　四、教学重难点：

　　教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；

　　教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。

　　五、教学准备：

　　多媒体课件

　　六、教学时数：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“铜、队”等12个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？

　　板：（海边、乡村、公园）

　　三、随情境学文、识字

　　1、学习第四小节：

　　⑴先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）

　　⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！

　　（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的.去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）

　　2、情境延伸，学习第一小节：

　　师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）

　　⑴预设学路1：

　　①师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）

　　②小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）

　　③师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）

　　你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）

　　⑵预设学路2：

　　①师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？

　　师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

　　这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）

　　自主学习生字。交流识字方法。

　　师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。

　　⑶预设学路3：

　　①师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？

　　（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

　　你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

　　②师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

　　（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）

　　同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）

　　四、诵读全文

　　1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。（用你自己喜欢的方式读一读。）

　　2、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）

　　3、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）

　　师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）

　　五、课堂小结

　　同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊

　　六、板书设计

　　《场景歌》

人教版一年级上册语文园地二教案第3篇

［教学目标］

1.借助课程表，认识“文、数”等5个生字。

2.复习6个单韵母、23个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。

3.通过比较，正确区分形近字母。

4.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。5.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。

［教学重难点］

区分平、翘舌音，区分音、形相近的声母；能正确拼读音节，掌握拼音的拼读。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1.借助课程表，认识“文、数”等5个生字。（重点）

2.能通过多种方式摆字母，记忆字母形体。

3.能正确分辨读准平、翘舌声母组成的音节。通过比较，正确区分形近字母。（重点）

一、识字加油站

认读课表，导入新课。教师用多媒体课件展示学生课表并提问：同学们知道这张课表上有哪些课程吗？你们能根据表下的拼音读出来吗？

1.学生自由试读，还可以用颜色或图形区分不同的课程。

2.教师范读，学生跟读。重点认识“语文、数学、音乐”三门课程，学会“文、数、学、音、乐”5个生字，说说自己还在哪儿看到过这几个生字。

二、用拼音

第一题

1.学生读课本中摆出的字母。

2.小组或同桌合作，用手势或材料摆字母。

3.全班交流，也可结合手指操边做边复习字母。

第二题

1.编顺口溜练发音。如：织毛衣zh zh zh；蜘蛛织网 zh zh zh；吃果子 ch ch ch；小狮子 sh sh sh；一轮红日 r r r；小鹿值日 r r r……

2.对比练读辨别发音。

（1）教师范读。

（2）学生将平舌音和翘舌音对比练读。

3.识记形。

（1）多媒体出示情境图，教师引导学生找图中的字母形体。（如，凳子和椅子的组合像zh，刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh。）

（2）书写字母。zh、ch、sh都是三笔写成，占中格和上格。

第三题

1.声母教学中，学生对形状相近的b－d、p－q、f－t三组声母很容易混淆，除了复习声母儿歌进行巩固外，还可以用字母手指操、橡皮泥摆放等形式区分。

2.教学音节词时，可以让学生看图片，说说图上画了什么，再拼读6个音节词。拼读时要提醒学生看清声母，带调拼读。

3.对于音节词，教师除了帮助学生辨清声母读准拼音以外，还要提醒学生注意zi要整体识记，不能拼读。

第四题

1.本题没有了图片的帮助，需要学生独立完成整个音节词的拼读。

（1）教师放手让学生尝试自己拼读。

（2）采用同桌互帮互读、开火车拼读等形式，提高学生独立拼读能力。

2．在熟练拼读的基础上，可以让学生一边拼读，一边做动作，体会拼读的乐趣。还可以同桌之间做“你读我做”的游戏。

第五题

1.拼读音节词时，可以采用自由拼读、四人小组轮读、同桌互读等形式。教师要注重示范轻声的读法，学生模仿。

2.在熟练拼读的基础上，让学生尝试给音节词分分类。然后，教师引导学生给动物类和水果类的事物各涂一种颜色。三、课堂小结

这节课我们学会了按顺序识记声母，并能利用实际物品摆出字母图形。

第二课时

［课时目标］

1.能认读12个字。能判断生字读音中的韵母，并与相应的韵母相连。（重点）

2.能正确认读动物名字和数量短语。初步学习量词的运用。（难点）

3.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。

一、字词句运用

第一题

1.教师引导学生认读 12 个已学过的字。教师先示范朗读， 再让学生自行朗读汉字并感受：每行字的韵母分别为a、i、u。

2.让学生将汉字与相应的单韵母 u、ɑ、i 相连，连线后再次朗读，感受其中的韵母。

3.让学生联系之前学过的其他汉字，说说读音中带单韵母 u、ɑ、i 的字。

4.课外识字量大的学生，也可以说说在课本之外认识的读音中带单韵母 u、ɑ、i 的字。

第二题

1.引导学生观察图画，说说图画中有哪些景物，再认读词语卡片。

2.教师先让学生读一读已经学过的数字“一、四、七、九”，再提问：“数一数，图画中有多少山？多少云？多少花？多少鸟？”引导学生数了之后，再用课本中的 4 个数量短语回答：“一座山、四朵云、七朵花、九只鸟。”

3.还可以让学生用简单的数量短语说说教室里、家里等场所中的事物。

二、和大人一起读

1.教师用多媒体课件播放儿歌音频，学生聆听欣赏。

2.教师指导学生正确朗读，让学生熟读儿歌。

3.教师引导学生思考：“我”剪了哪些窗花？教师指名回答。

4.教师用多媒体课件出示一组窗花图片，让学生欣赏。学生描述窗花的样式。

5.教师可以带领学生动手剪简单的窗花（或用手撕）。

三、课堂小结

这节课我们学习了将拼音与识字结合起来拼读音节，还学习了一首介绍中国传统文化的儿歌，让学生感受了中华文化的魅力。

［教学反思］

语文园地的教学基本上是对之前学习的复习和提升。在教学中，我对前面学生掌握得还不够的知识点进行了梳理和讲解。除此之外，还通过创设学生熟悉的情境和游戏，调动学生的积极性，进行相对应的拓展学习。在“摆一摆”中，任由同学们发散思维，联系生活中的实物来摆一摆，既锻炼了学生的思维能力和动手能力，又在动手的过程中让学生巩固学习，寓教于乐。

人教版一年级上册语文园地二教案第4篇

一、教学目标：

　　1、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

　　2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

　　二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

　　三、教学难点：读句说句。

　　四、教学过程：

　　（一）、我会读

　　1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”（词语），只有读准它们，才能过桥夺红旗“

　　2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

　　3、做过桥夺红旗的游戏。

　　（1）指名“过桥”。（一人读一排词语）

　　（2）四人小组接力“过桥”。（两排词语）

　　（3）男女接力比赛“过桥”。（所有的词语）

　　（二）、读读说说

　　1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）

　　2、读句子。学生练读，指名读。

　　3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

　　（1）问：第一句讲什么？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）

　　（2）请同学把第二句的“什么地方”用波浪线画出来，用横线把“有什么”画出来。

　　（3）指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

　　4、练习说话。

　　（1）把第一、二句“变一变”、“说一说”。

　　（2）把第三句补充完整：屋子里有（ ）。（指导用准数量词）

　　（3）扩展练习。

　　（三）、读读背背

　　1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？

　　2、读古诗《画鸡》。

　　（1）学生借助拼音读古诗。

　　（2）四人小组互相读一读。

　　（3）指名读，学生评价。

　　（4）教师范读，学生评价。

　　（5）小组范读，男女生比赛读。

　　3、背诵古诗。

　　4、表演朗诵。

　　（四）、练习

　　挑战题：补充句子。

　　（ ）有（ ）。

　　（ ）有（ ），有（ ），还有（ ）。

　　五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

　　六、板书设计：（ ）有（ ）。

　　七、课后反思：