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人教版一年级上册语文园地二教案

日期:2021-10-28

这是人教版一年级上册语文园地二教案,是优秀的一年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

人教版一年级上册语文园地二教案

人教版一年级上册语文园地二教案第1篇

[教学目标]

1.借助课程表,认识“文、数”等5个生字。

2.复习6个单韵母、23个声母及之前认识的生字,巩固声母的音和形,记忆声母表的顺序。

3.通过比较,正确区分形近字母。

4.通过练习,复习巩固音节拼读的方法。5.在大人的帮助下,能正确朗读《剪窗花》。

[教学重难点]

区分平、翘舌音,区分音、形相近的声母;能正确拼读音节,掌握拼音的拼读。

[教学课时]2课时

第一课时

[课时目标]

1.借助课程表,认识“文、数”等5个生字。(重点)

2.能通过多种方式摆字母,记忆字母形体。

3.能正确分辨读准平、翘舌声母组成的音节。通过比较,正确区分形近字母。(重点)

一、识字加油站

认读课表,导入新课。教师用多媒体课件展示学生课表并提问:同学们知道这张课表上有哪些课程吗?你们能根据表下的拼音读出来吗?

1.学生自由试读,还可以用颜色或图形区分不同的课程。

2.教师范读,学生跟读。重点认识“语文、数学、音乐”三门课程,学会“文、数、学、音、乐”5个生字,说说自己还在哪儿看到过这几个生字。

二、用拼音

第一题

1.学生读课本中摆出的字母。

2.小组或同桌合作,用手势或材料摆字母。

3.全班交流,也可结合手指操边做边复习字母。

第二题

1.编顺口溜练发音。如:织毛衣zh zh zh;蜘蛛织网 zh zh zh;吃果子 ch ch ch;小狮子 sh sh sh;一轮红日 r r r;小鹿值日 r r r……

2.对比练读辨别发音。

(1)教师范读。

(2)学生将平舌音和翘舌音对比练读。

3.识记形。

(1)多媒体出示情境图,教师引导学生找图中的字母形体。(如,凳子和椅子的组合像zh,刺猬和椅子的组合像ch,狮子和椅子的组合像sh。)

(2)书写字母。zh、ch、sh都是三笔写成,占中格和上格。

第三题

1.声母教学中,学生对形状相近的b-d、p-q、f-t三组声母很容易混淆,除了复习声母儿歌进行巩固外,还可以用字母手指操、橡皮泥摆放等形式区分。

2.教学音节词时,可以让学生看图片,说说图上画了什么,再拼读6个音节词。拼读时要提醒学生看清声母,带调拼读。

3.对于音节词,教师除了帮助学生辨清声母读准拼音以外,还要提醒学生注意zi要整体识记,不能拼读。

第四题

1.本题没有了图片的帮助,需要学生独立完成整个音节词的拼读。

(1)教师放手让学生尝试自己拼读。

(2)采用同桌互帮互读、开火车拼读等形式,提高学生独立拼读能力。

2.在熟练拼读的基础上,可以让学生一边拼读,一边做动作,体会拼读的乐趣。还可以同桌之间做“你读我做”的游戏。

第五题

1.拼读音节词时,可以采用自由拼读、四人小组轮读、同桌互读等形式。教师要注重示范轻声的读法,学生模仿。

2.在熟练拼读的基础上,让学生尝试给音节词分分类。然后,教师引导学生给动物类和水果类的事物各涂一种颜色。三、课堂小结

这节课我们学会了按顺序识记声母,并能利用实际物品摆出字母图形。

第二课时

[课时目标]

1.能认读12个字。能判断生字读音中的韵母,并与相应的韵母相连。(重点)

2.能正确认读动物名字和数量短语。初步学习量词的运用。(难点)

3.在大人的帮助下,能正确朗读《剪窗花》,感受传统文化的魅力。

一、字词句运用

第一题

1.教师引导学生认读 12 个已学过的字。教师先示范朗读, 再让学生自行朗读汉字并感受:每行字的韵母分别为a、i、u。

2.让学生将汉字与相应的单韵母 u、ɑ、i 相连,连线后再次朗读,感受其中的韵母。

3.让学生联系之前学过的其他汉字,说说读音中带单韵母 u、ɑ、i 的字。

4.课外识字量大的学生,也可以说说在课本之外认识的读音中带单韵母 u、ɑ、i 的字。

第二题

1.引导学生观察图画,说说图画中有哪些景物,再认读词语卡片。

2.教师先让学生读一读已经学过的数字“一、四、七、九”,再提问:“数一数,图画中有多少山?多少云?多少花?多少鸟?”引导学生数了之后,再用课本中的 4 个数量短语回答:“一座山、四朵云、七朵花、九只鸟。”

3.还可以让学生用简单的数量短语说说教室里、家里等场所中的事物。

二、和大人一起读

1.教师用多媒体课件播放儿歌音频,学生聆听欣赏。

2.教师指导学生正确朗读,让学生熟读儿歌。

3.教师引导学生思考:“我”剪了哪些窗花?教师指名回答。

4.教师用多媒体课件出示一组窗花图片,让学生欣赏。学生描述窗花的样式。

5.教师可以带领学生动手剪简单的窗花(或用手撕)。

三、课堂小结

这节课我们学习了将拼音与识字结合起来拼读音节,还学习了一首介绍中国传统文化的儿歌,让学生感受了中华文化的魅力。

[教学反思]

语文园地的教学基本上是对之前学习的复习和提升。在教学中,我对前面学生掌握得还不够的知识点进行了梳理和讲解。除此之外,还通过创设学生熟悉的情境和游戏,调动学生的积极性,进行相对应的拓展学习。在“摆一摆”中,任由同学们发散思维,联系生活中的实物来摆一摆,既锻炼了学生的思维能力和动手能力,又在动手的过程中让学生巩固学习,寓教于乐。

人教版一年级上册语文园地二教案第2篇

一、教材分析:

  这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。

  二、学情分析:

  经过一年级的学习,大部分学生掌握了一定量的的量词,但对于本课中的量词,学生是初次接触,因此教学中应重点引导学生掌握课文中的量词,并学会正确的使用这些量词。

  三、教学目标:

  1、认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。

  2、正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。

  3、引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。

  四、教学重难点:

  教学重点:识字、写字和学习数量词的运用;

  教学难点:能在日常生活当中恰当地运用数量词。

  五、教学准备:

  多媒体课件

  六、教学时数:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识“铜、队”等12个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。

  3、引导学生留心观察周围事物,引导学生发现美,尝试用数量词表达熟悉的事物。

  教学过程:

  一、激趣引入

  上课前老师想和大家做个游戏,愿意吗?请你给我招招手,(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游,好不好?(板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  请同学们大声朗读课文,边读边思考:少先队员分别到了哪些地方?

  板:(海边、乡村、公园)

  三、随情境学文、识字

  1、学习第四小节:

  ⑴先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了?指名说,引导说出事物与数量词的搭配(出示图片:一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。)

  ⑵师:要想去玩呀,得先拿生字参观券啊!

  (出示:“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了,这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗,吹响铜号,戴好红领巾,欢声笑语的.去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读,指名读,齐读)

  2、情境延伸,学习第一小节:

  师:出发喽!我们先去海边,好不好?(出示:海边景色)

  ⑴预设学路1:

  ①师:(出示海边景色),你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配)

  ②小朋友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝,说说怎么记住他们的(引导识记生字方法),记好了就去下一个地方参观。(出示卡片:海、鸥、滩、军、舰、帆)

  ③师:蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰,一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过,无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊!(出示图片:一只海鸥,一片沙滩,一艘军舰,一条帆船。)

  你想读吗?(自由读,指名读,男女生赛读)

  ⑵预设学路2:

  ①师:前面是什么地方,到处一片翠绿鲜红?

  师:(出示:乡村景色),你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。

  这里的生字宝宝也想考考你。通过了,我们就去下一个地方参观。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有关)

  自主学习生字。交流识字方法。

  师:一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢,小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示:一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读)。

  ⑶预设学路3:

  ①师:我们已经到了最后一站。(出示:公园景色),你看到了什么?

  (尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。

  你会读这两个词语吗?(出示:石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

  ②师:瞧,一竿竿翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。

  (出示图片:一道小溪,一孔石桥,一竿翠竹,一群飞鸟。)

  同学们,我们一路上看到了很多美丽的景色,那那些认识的生字宝宝,你能认的出吗(开火车认读,玩摘苹果游戏,检查生字)

  四、诵读全文

  1、师:同学们,这些美丽的景色呀,都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。(用你自己喜欢的方式读一读。)

  2、谁愿意读给大家听?(指生读,评价)

  3、多种形式读(对读,拍手读,男女生读)

  师:让我们想象着刚才看到的美景,尽情地读一读。(齐读)

  五、课堂小结

  同学们,今天玩得开心吗?我们是祖国的花朵,生活在这么多姿多彩,美丽的地方是多么幸福,快乐啊

  六、板书设计

  《场景歌》

人教版一年级上册语文园地二教案第3篇

[教学目标]

1.借助课程表,认识“文、数”等5个生字。

2.复习6个单韵母、23个声母及之前认识的生字,巩固声母的音和形,记忆声母表的顺序。

3.通过比较,正确区分形近字母。

4.通过练习,复习巩固音节拼读的方法。5.在大人的帮助下,能正确朗读《剪窗花》。

[教学重难点]

区分平、翘舌音,区分音、形相近的声母;能正确拼读音节,掌握拼音的拼读。

[教学课时]2课时

第一课时

[课时目标]

1.借助课程表,认识“文、数”等5个生字。(重点)

2.能通过多种方式摆字母,记忆字母形体。

3.能正确分辨读准平、翘舌声母组成的音节。通过比较,正确区分形近字母。(重点)

一、识字加油站

认读课表,导入新课。教师用多媒体课件展示学生课表并提问:同学们知道这张课表上有哪些课程吗?你们能根据表下的拼音读出来吗?

1.学生自由试读,还可以用颜色或图形区分不同的课程。

2.教师范读,学生跟读。重点认识“语文、数学、音乐”三门课程,学会“文、数、学、音、乐”5个生字,说说自己还在哪儿看到过这几个生字。

二、用拼音

第一题

1.学生读课本中摆出的字母。

2.小组或同桌合作,用手势或材料摆字母。

3.全班交流,也可结合手指操边做边复习字母。

第二题

1.编顺口溜练发音。如:织毛衣zh zh zh;蜘蛛织网 zh zh zh;吃果子 ch ch ch;小狮子 sh sh sh;一轮红日 r r r;小鹿值日 r r r……

2.对比练读辨别发音。

(1)教师范读。

(2)学生将平舌音和翘舌音对比练读。

3.识记形。

(1)多媒体出示情境图,教师引导学生找图中的字母形体。(如,凳子和椅子的组合像zh,刺猬和椅子的组合像ch,狮子和椅子的组合像sh。)

(2)书写字母。zh、ch、sh都是三笔写成,占中格和上格。

第三题

1.声母教学中,学生对形状相近的b-d、p-q、f-t三组声母很容易混淆,除了复习声母儿歌进行巩固外,还可以用字母手指操、橡皮泥摆放等形式区分。

2.教学音节词时,可以让学生看图片,说说图上画了什么,再拼读6个音节词。拼读时要提醒学生看清声母,带调拼读。

3.对于音节词,教师除了帮助学生辨清声母读准拼音以外,还要提醒学生注意zi要整体识记,不能拼读。

第四题

1.本题没有了图片的帮助,需要学生独立完成整个音节词的拼读。

(1)教师放手让学生尝试自己拼读。

(2)采用同桌互帮互读、开火车拼读等形式,提高学生独立拼读能力。

2.在熟练拼读的基础上,可以让学生一边拼读,一边做动作,体会拼读的乐趣。还可以同桌之间做“你读我做”的游戏。

第五题

1.拼读音节词时,可以采用自由拼读、四人小组轮读、同桌互读等形式。教师要注重示范轻声的读法,学生模仿。

2.在熟练拼读的基础上,让学生尝试给音节词分分类。然后,教师引导学生给动物类和水果类的事物各涂一种颜色。三、课堂小结

这节课我们学会了按顺序识记声母,并能利用实际物品摆出字母图形。

第二课时

[课时目标]

1.能认读12个字。能判断生字读音中的韵母,并与相应的韵母相连。(重点)

2.能正确认读动物名字和数量短语。初步学习量词的运用。(难点)

3.在大人的帮助下,能正确朗读《剪窗花》,感受传统文化的魅力。

一、字词句运用

第一题

1.教师引导学生认读 12 个已学过的字。教师先示范朗读, 再让学生自行朗读汉字并感受:每行字的韵母分别为a、i、u。

2.让学生将汉字与相应的单韵母 u、ɑ、i 相连,连线后再次朗读,感受其中的韵母。

3.让学生联系之前学过的其他汉字,说说读音中带单韵母 u、ɑ、i 的字。

4.课外识字量大的学生,也可以说说在课本之外认识的读音中带单韵母 u、ɑ、i 的字。

第二题

1.引导学生观察图画,说说图画中有哪些景物,再认读词语卡片。

2.教师先让学生读一读已经学过的数字“一、四、七、九”,再提问:“数一数,图画中有多少山?多少云?多少花?多少鸟?”引导学生数了之后,再用课本中的 4 个数量短语回答:“一座山、四朵云、七朵花、九只鸟。”

3.还可以让学生用简单的数量短语说说教室里、家里等场所中的事物。

二、和大人一起读

1.教师用多媒体课件播放儿歌音频,学生聆听欣赏。

2.教师指导学生正确朗读,让学生熟读儿歌。

3.教师引导学生思考:“我”剪了哪些窗花?教师指名回答。

4.教师用多媒体课件出示一组窗花图片,让学生欣赏。学生描述窗花的样式。

5.教师可以带领学生动手剪简单的窗花(或用手撕)。

三、课堂小结

这节课我们学习了将拼音与识字结合起来拼读音节,还学习了一首介绍中国传统文化的儿歌,让学生感受了中华文化的魅力。

[教学反思]

语文园地的教学基本上是对之前学习的复习和提升。在教学中,我对前面学生掌握得还不够的知识点进行了梳理和讲解。除此之外,还通过创设学生熟悉的情境和游戏,调动学生的积极性,进行相对应的拓展学习。在“摆一摆”中,任由同学们发散思维,联系生活中的实物来摆一摆,既锻炼了学生的思维能力和动手能力,又在动手的过程中让学生巩固学习,寓教于乐。

人教版一年级上册语文园地二教案第4篇

一、教学目标:

  1、通过仿说,引导学生认识句子的结构,并鼓励学生说完整话,激发学生乐说的热情。

  2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗,激发学生读古诗的兴趣,初步培养学生的审美意识。

  二、教学重点:比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

  三、教学难点:读句说句。

  四、教学过程:

  (一)、我会读

  1、谈话激趣:上节课,咱们在苹果园里摘了“生字苹果”,收获真不少!现在我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”(词语),只有读准它们,才能过桥夺红旗“

  2、出示词语,学生自己练读,四人小组互读,教师巡视。

  3、做过桥夺红旗的游戏。

  (1)指名“过桥”。(一人读一排词语)

  (2)四人小组接力“过桥”。(两排词语)

  (3)男女接力比赛“过桥”。(所有的词语)

  (二)、读读说说

  1、谈话激趣:过了“独木桥”,我们又来到“我会读读说说”游览区。让我们读什么?说什么呢?(让学生自己发现)

  2、读句子。学生练读,指名读。

  3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

  (1)问:第一句讲什么?(我家门口)有什么呢?(一棵小树)

  (2)请同学把第二句的“什么地方”用波浪线画出来,用横线把“有什么”画出来。

  (3)指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

  4、练习说话。

  (1)把第一、二句“变一变”、“说一说”。

  (2)把第三句补充完整:屋子里有( )。(指导用准数量词)

  (3)扩展练习。

  (三)、读读背背

  1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢它吗?为什么?

  2、读古诗《画鸡》。

  (1)学生借助拼音读古诗。

  (2)四人小组互相读一读。

  (3)指名读,学生评价。

  (4)教师范读,学生评价。

  (5)小组范读,男女生比赛读。

  3、背诵古诗。

  4、表演朗诵。

  (四)、练习

  挑战题:补充句子。

  ( )有( )。

  ( )有( ),有( ),还有( )。

  五、作业布置:回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

  六、板书设计:( )有( )。

  七、课后反思:

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