二年级狐假虎威教案

这是二年级狐假虎威教案，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

二年级狐假虎威教案第1篇

教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、会复述课文。

　　3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　教学重点、难点：

　　1、懂得“狐假虎威”的意思。

　　2、会复述课文。

　　教学准备：

　　教学挂图、老虎、狐狸的头饰。

　　教学过程：

　　一、故事引入课题

　　师：在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。(出示插图一)

　　想一想，狐狸会被老虎吃了吗？(指名说)

　　书上是怎样写的，请小朋友读读课文2—5小节。(生自由读2—5小节)

　　二、学习课文2—5小节

　　1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾)

　　2、再读2—5小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书，划词)

　　3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)

　　(卡片出示词和句子)

　　(1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能来表演一下？大家一起表演。

　　(2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕)

　　(3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)

　　4、狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次)

　　(1)第一次说了什么？(卡片出示：你敢吃我？)

　　①狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。）

　　谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价)

　　②听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？(卡片出示：为什么不敢？)

　　谁能一边说一边做动作？(指名表演)

　　③老虎一愣，说明什么？(老虎开始上当了。)

　　④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？(指名读)(男女生分角色读。)

　　(2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？(出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!)

　　有几句话？最后一句是什么标点？(!)

　　大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了……）

　　来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节）

　　老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？

　　它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。)

　　5、分角色朗读2——5小节。(愿意读的站起来读。)

　　三、学习课文6—8小节

　　1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。

　　指名读：想用什么样的语气读？(出示小黑板：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。)

　　2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。(学生读书，划词)

　　现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？(学生回答后出示卡片：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。分别贴在狐狸和老虎的图下)

　　3、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。齐读，做动作。

　　4、指名读描写老虎的词，边读边做动作。齐读，做动作。

　　5、分组读描写狐狸和老虎的词，做动作。

　　6、森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)7、再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。)

　　大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示插图）

　　8、小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？

　　9、第八小节怎样读？(指名读)

　　10、师引读7—8小节

　　11、表演7—8小节

　　12、采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(原来狐狸说的是真的。)

　　采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(果然不出我所料)

　　四、学习第九自然段

　　1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。

　　2、课文是怎样写的？(出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)（背景：威风凛凛的老虎图）齐读

　　3、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”，(板书)理解“假”，即“借着”。

　　4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

　　五、总结全文

　　1、分角色朗读全文

　　2、学完了这一课，你想对狐狸说什么？想对老虎说什么？

　　六、作业：

　　1、选用黑板上的成语造句。

　　2、回家把《狐假虎威》这个故事讲给爸爸妈妈听。

二年级狐假虎威教案第2篇

一、教学目标：

　　1、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读，理解课文内容。分角色朗读，尝试表演。

　　二、过程与方法：

　　1、借助插图，引导学生图文结合，展开想象，理解故事内容。

　　2、以读为主，在读中体会故事中人物的内心。

　　3、抓住重点词句，读议结合，明白故事中蕴含的道理。

　　三、情感、态度与价值观:

　　了解“狐假虎威”的意思及其蕴含的道理。

　　三、教学重点和难点：重点：识字、写字，认识一个多音字。难点：能正确、流利、有感情地朗读，理解课文，懂得“狐假虎威”的意思和蕴含的深刻含义。

　　教具准备：挂图，动物头饰

　　教学过程

　　一、揭示课题，谈话导入。

　　1、板书课题：狐假虎威，领读课题。

　　师出谜语：尖嘴尖耳尖下巴，狡猾多疑托大尾。

　　问：“狐”指什么?(狐狸)“虎”指什么?(老虎)

　　问：可以用哪些词语形容狐狸和老虎?

　　狐狸：狡猾、机智。老虎：凶猛、威风，被称为“百兽”。

　　2、让我们查查字典吧。“假”读jiǎ，有三个意思：①不真实，不是本来的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推断，有待验证。按照规定或经请求时离开工作学习的场所。想一想，

　　“狐假虎威”的“假”是什么意思?

　　(生读最后一个自然段)(“借用，利用”的意思。)

　　3、这个题目什么意思?(狐狸借用老虎的威风)

　　师问：狐狸为什么要借老虎的威风?它是怎么借到的?结果怎样?

　　二、诵读课文并学习生字词。

　　师问：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢?想不想自己读一读?

　　1、各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。画出带有生字的词语。联系上下

　　文或生活实际尝试理解词语的意思。

　　2、学习生字词。

　　1)出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就

　　要先把它们清除。

　　①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

　　②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗?

　　(指名读)重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”

　　是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng不读méng，齐读。

　　③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。

　　(2)出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子借着骨碌违抗窜过一趟狡猾百兽

　　生字组成的词语会不会读?自由练读，抢读词语卡片。

　　(3)小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪!自己夸夸自己吧!

　　3、读通课文。

　　(1)现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。

　　(2)指名汇报练读的效果。

　　(3)采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。

　　(4)小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了!

　　4、再读课文。

　　1)同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。

　　(2)采用多种形式分小节读课文。

　　(3)各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。

　　(4)小结。

　　四、总结延伸。

　　1、同学们，课文读到这里，你知道了什么?又产生了哪些新问题?

　　2、你打算怎样去解决这些新问题呢?

　　3、小结：同学们可以选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的呀,我们下节课一起来探究。

二年级狐假虎威教案第3篇

　一、情境导入2015年小学二年级下册语文《狐假虎威》教案（人教版）

　　(一)进入情境。

　　(用“探照灯”功能呈现情境图，激发学生兴趣。)同学们，这节课，我们要进行一次奇妙的森林之旅，喜欢吗?听说同学们要来，森林里的动物们都迫不及待地要和大家见面呢那!我们赶快去看看吧!(小鸟、兔子、小鹿、野猪、刺猬、狐狸、老虎……)

　　(二)引出人物。

　　(拖出白板里的“田字格”，用“楷书手写笔”板书，对重点部首和笔画进行回放)跟老师一起写下它们的名字，“狐”，为什么带反犬旁?，“虎”，虎字头，下面是 “几”，第二笔横折弯钩要拖得长，就像老虎的尾巴。

　　二、初读课文

　　(一)了解主要内容

　　(呈现文本。)边读边想，这个故事主要讲了什么?

　　(二)检查词语

　　(创设小兔采蘑菇情境，运用白板“层叠”功能，将蘑菇置于词语之上，让学生通过拖动图片，模拟采蘑菇的感受。)同学们读的这么专心。小兔子特地从森林里送来了鲜嫩的蘑菇，作为礼物，奖励大家。听小兔子说，这些蘑菇最喜欢和聪明的孩子交朋友，采下他们的时候，要把后面的词语读出来。请4位同学上来采蘑菇，其它同学读出词语。第一组(森林、狐狸、老虎、百兽)第二组(茂密的、狡猾的、大大小小的)

　　(三)词语搭配

　　(拖动词语，进行搭配。)你发现了什么，这两组词语有什么关系。他们可以做朋友，白板拖动。只剩下老虎了，能帮它找个朋友吗?(凶猛的)

　　(四)、连词成句，梳理内容。点明课题，理解关键字“假”

　　(呈现“假”在字典中的意思，在白板中选择“红笔”，勾画正确意思。)把这几个词语练起连，不知不知就说出了文章的主要内容。这就是我们要学习的“狐假虎威”。“假”在字典里有这样几种意思。(1)不真实的，假冒的;(2)假如，假设;(3)借用、借着。)在这里，假的意思是?

　　三、细读文本

　　(一)抓住“窜过”“扑过去”“逮住”等词语，理解老虎凶猛，反衬狐狸狡猾。

　　1、(呈现文本，一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。)指名读。

　　2、(在白板中选择“红笔”，及时圈点词语，教给学生“不动笔墨不读书”的方法。)这里面有几个表示动作的词，你发现了吗?向老师这样在书上画下来。

　　3、把这几个词语放到句子里读一读，看看能读出什么? 你读懂了哪个词?把感受到的读出来。表现出老虎的凶猛。

　　(二)抓住2-6自然段中狐狸的话和老虎的反应，重点体会狐狸狡猾。

　　1、(呈现文本，指名学生在白板中选择“红笔”，画出三次话，并标上序号。)读读2—6自然段，把狐狸的话画下来，选择1名学生到白板上画。

　　2、(利用白板“放大镜”功能，呈现反问句“你敢吃我?”)狐狸说了几次话?狐狸第一次说了什么?反问句的意思是什么?读中体会。这句话是不是随便说出来的?抓住“骨碌一转”“扯着嗓子”体会狐狸装腔作势，读出狡猾。

　　3、(白板中选择“红笔”圈点老虎的反应 “一愣”。)这招管用吗?联系下文，注意老虎的反应。进一步体会狡猾，说了四个字，就让老虎愣在了哪里。

　　4、(文本呈现，抓重点句“我看你有多大的胆子。)接下来，狡猾的狐狸又会耍什么花招呢?指名读狐狸说的第二次话。狐狸打着谁的幌子?(老天爷)。拿孙悟空作比较，一个名副其实，一个欺世盗名。狐狸有没有把老虎放在眼里?连百兽之王都没放在眼里，带上这样的'语气读读这段话。

　　5、(文本呈现，指导提示语“摇了摇尾巴”。)这下可把老虎吓懵了，咱们看看，狐狸摇了摇尾巴，又说什么?齐读。

　　6、(圈点6处“我”，强化认知。)快速读一读狐狸说得这几句话。看看用了几个我?只有58个字，一连用了6个我。一次一次地夸大了自己的口气，一步一步地抬高了自己的身份。分角色朗读体会。

　　(三)找到7、8自然段中表现不同动物的词语，深化对形象和内容的理解。

　　1、(调整白板中“画笔”的颜色，分别找出不同的词语。)边读边想，分别用红、黄、兰彩笔画出描写狐狸、老虎、百兽的词语。指名板演。

　　2、(用在白板页面中拖动词语，进行归类。)屏显画出的词语。这些词语，与他们所表现的形象紧密相连。你能帮他们找到各自的主人吗?白板拖动搭配。

　　3、(文本呈现。)分别理解各组词语。老虎为什么半信半疑，东张西望是在干什么?读了写狐狸的词语，你有什么感受，你看到了一只怎样的狐狸?动物们为什么纳闷?又为什么撒腿就跑?是谁吓跑了他们?真正厉害的是谁?真正有威风的是谁?带上我们的感受再来读读这两段话。

　　四、点题拓展

　　(一)齐读结尾。

　　(文本呈现。)动物们被老虎吓跑了，可是老虎知道吗?我们一起来告诉他。

　　(二)点题。

　　(在白板中书写“寓言”和“成语”两个词语，起到醒目点题的作用。)这就是狐假虎威。后来，用这个故事来讽刺那些像狐狸那样仗势欺人的人。像这样通过一个故事说明一个道理的文章，我们叫它，寓言。后来，这些寓言故事经常被人们使用，这样，狐假虎威，就变成了一个成语。

　　(三)拓展。

　　(随机在白板上书写学生谈到的寓言故事和成语。)你还知道哪些这样的故事和成语?我们可以用课下的时间找一找，读一读，相信同学们，会有更大的收获!

　　五、反思

　　本课教学主要运用了显示图文、书写字词、内容回放、对象拖动、对象叠加及搭配、选择多种颜色圈点勾画不同词语、探照灯、放大镜等功能，发挥了良好的教学效果。

　　交互白板引入课堂，是多媒体辅助教学的一次飞跃。交互白板是一个开放的教学平台，互动性强，可以根据教学的需要，及时调整教学资源和内容，对于构建开放生成的课堂具有独特的优势。

二年级狐假虎威教案第4篇

教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。

　　重点、难点：

　　1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解“狐假虎威”的意思是难点。

　　教具准备：

　　头饰、生字卡片、课件

　　教师活动过程学生活动过程

　　一、检查复习

　　出示生词卡片认读生词卡片

　　二、导入新课

　　1、(课件展示狐狸、老虎的图片)。质疑：它们是谁?你对它们有什么印象?1、自由发言

　　2、过渡：今天，我们就来听听他们之间的故事。

　　3、板书课题。2、齐读课题

　　三、精读训练。

　　1、学习第一自然段

　　(1)指名读。你听明白了什么?1、汇报听后的收获

　　(2)理解“窜”字的意思。2、讨论交流

　　(3)课件出示图画。

　　(4)指导朗读。问：老虎来了，狐狸紧张不紧张?大家读一读，看谁能让大家感到紧张?3、指读、比赛读、齐读过渡：狐狸被老虎逮住了，结果怎么样呢?

　　2、学习2—5自然段

　　(1)理解“骨碌一转”1、学生上台做动作

　　(2)质疑：狐狸眼珠子骨碌一转，

　　说明了什么?

　　(3)理解：扯着嗓子

　　(4)指导朗读2、尝试读

　　(5)师做“一愣”的动作，3、指名读引导学生理解“一愣”的意思。

　　(6)质疑：老虎为什么一愣?4、联系生活实际，陈述原因。

　　(7)(课件展示图画)师：第四自然段比较难读，你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢?

　　(8)指导朗读5、加上动作朗读，

　　6、指名上台读。

　　(9)师松开手：老虎被蒙住了，松开了爪子。

　　3、学习6—8自然段

　　(1)这时，你是狐狸，你会怎么做?1、自由发言、交流，加动作朗读。

　　(2)指导朗读第6自然段。

　　(3)师：走吧!我们到森林里地看看!2、自由读课文马上，老师找几个同学来演一演。3、表演狐狸神气活现，摇头摆尾的样子。

　　(4)理解神气活现、摇头摆尾的意思。

　　(5)问狐狸，你什么要这样做?

　　4、生表演老虎半信半疑、东张西望的样子

　　(6)理解半信半疑、东张西望的意思。其余学生齐读

　　(7)问老虎：你东张西望些什么?7、8自然段。5、参加表演的学生根据课文内容进行表演

　　(8)问百兽：你们看到狐狸大摇大摆地走，你们有什么感想?

　　(9)理解“纳闷”一词的意思

　　(10)你们为什么跑?你们怕谁?

　　(11)师小结：所以，我们说狐狸自己没有什么本事，它是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

　　(12)指导朗读6、尝试读

　　7、齐读

　　4、学习第9自然段齐读第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思

　　四、师生共同总结

　　质疑：你喜欢这只狐狸吗?为什么?讨论、交流