那次玩得真高兴活动过程

这是那次玩得真高兴活动过程，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

那次玩得真高兴活动过程第1篇

　写作思路：

　　1．审阅题目：本次习作要求我们把玩得最开心、印象最深刻的一次活动写下来。

　　2．选定内容：确定好习作内容，是写帮助别人，还是写一起玩滑梯，还是写一次郊游……

　　3．表达方式：叙述、描写。

　　4．表现手法：前后呼应、开门见山。

　　5．结构顺序：可以开门见山式的交代童年开心的事，然后具体写事情发生的始末，最后点题。

　　下水文：

　　那次玩得真高兴

　　①童年如同一场五彩斑斓的梦，在每个人的童年中，一定会发生不计其数开心的事，我也不例外。

　　②那是一天阳光明媚的早上，小鸟站在枝头歌唱。③我和妈妈拿了一个沙包和一只粉笔便出了门。我们用粉笔在地上划了几个方块，准备玩跳房子。

　　④我把沙包扔进了第一个方块，然后身轻如燕地接连跳过了第一个和第二大方块，又跳进了第三个、第四个、第五个--返回时，跳过第二个方块时，我先稳住身子，慢慢地弯下腰，捡起沙包来，再跳回起点。这样跳了几个来回，我真的很累。由于我心里着急，结果没有瞄准，扔出了方块，只好把沙包递给妈妈。我“悲喜交集”，高兴的是我可以休息一会儿，不高兴的是，只要妈妈一上，我胜利的机会几乎就要消失。我心里默默的祈祷：老天爷，赶快让妈妈扔不准吧！老天爷好像听到了我的“祷告”。这一轮，妈妈果然没扔着。我站在起点，静下心来，瞄准方块，一扔。后面几次，我全部都扔进了方块。

　　⑤这件事虽然过去了很久，但它就像是发生在昨天一样历历在目。这就是我玩得最开心的事。

　　①开门见山，交代童年让我开心的事。

　　②交代事情发生的时间，用拟人的手法突出了当时愉快的心情。

　　③指出事情的主要任务：“我”和妈妈。

　　④详细记叙了“我”玩跳房子游戏的过程。

　　⑤前后照应，紧扣主题。

　　你平时最爱玩什么呢？把你玩游戏过程中最开心的片段写一写吧！

那次玩得真高兴活动过程第2篇

教学目标：

1.记叙一件自己玩得十分开心的事情。

2.按照事情的发展顺序把事件写清楚，写具体。

3.语言通顺，富有感染力，表达出自己的快乐心情。

教学重点：

语言通顺，富有感染力，表达出自己的快乐心情。

教学难点：

按照事情的发展顺序把事件写清楚，写具体。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、谈话导入

1.你平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？

学生自由交流。

预设：同学对抗赛、跟爸爸妈妈逛动物园、去游乐园、跟爷爷学习钓鱼等等。

2.生活中有趣的事情有很多，哪一次你玩得最开心？把自己最高兴的经历写成一篇作文吧！

二、明确要求

1.朗读课本中的习作要求，明确写作任务。

2.学生自由朗读课文，审题并概括要求。

预设：（1）回忆玩得快乐的事情，并尝试写下来。

（2）要按照事情的发展顺序，写具体。

（3）注意正确使用标点符号，语句通顺。

（4）语言有感染力，能表达出当时快乐的心情。

三、选择材料

1.我们的身边总是不缺少快乐的事情。你曾经经历过哪些趣事？

出示图片：

那次玩得真高兴活动过程第3篇

　教学要求：

　　1．通过回忆平时的学习、生活，引导学生留心身边熟悉的事情，丰富习作素材，激发对生活的热爱。

　　2．密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。

　　3．培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。

　　教学重难点：

　　1．密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。

　　2．培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。

　　课前准备：PPT课件。

　　教学时间：1课时教学过程：一、名言导入，激发兴趣。

　　在你的生活中一定有很多像下面这些快乐而又难忘的场面。

　　(课件出示图片)培根说过“把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐”。

　　这节课，我们就打开心扉，释放心中的快乐，一起来说一说你玩得最开心又难忘的一天，好吗？二、畅所欲言，释放快乐。

　　1．回忆快乐。

　　大家玩得开心的时候有很多，请你好好回忆一下那难忘的一幕吧。

　　2．分享快乐。

　　下面我们就把自己玩得兴的事情告诉大家吧。

　　3．相互启发，小组交流。

　　三、指导构思，点拨写法。

　　1．交流一组特点鲜明的记事文章，畅谈读后的感受。

　　2．指明交流，启发思路。

　　3．启发领悟，指导写法。

　　(1)有一个吸引人的题目。

　　(2)多种开头的写法，灵活运用。

　　(3)掌握有序的表达方法。

　　(顺序、倒叙)(4)选择表达的顺序，列出习作提纲。

　　(5)指导写作。

　　四、学生起草，完成初稿。

　　师巡视指导，个别辅导。

　　五、指导修改，完善习作。

　　教学反思：此次习作教学我教得比较成功，因为我把控好了学生的发言时间，下次我还会继续保持。

　　只是有的地方做得还不够好，例如教学中与学生的交流不够充分，学生做得好时我并没有及时鼓励。

　　我以后要进一步改进。

　　第八单元习作指导那次玩得真高兴写作思路：1．审阅题目：本次习作要求我们把玩得最开心、印象最深刻的一次活动写下来。

　　2．选定内容：确定好习作内容，是写帮助别人，还是写一起玩滑梯，还是写一次郊游……3．表达方式：叙述、描写。

　　4．表现手法：前后呼应、开门见山。

　　5．结构顺序：可以开门见山式的交代童年开心的事，然后具体写事情发生的始末，最后点题。

　　下水文：那次玩得真高兴①童年如同一场五彩斑斓的梦，在每个人的童年中，一定会发生不计其数开心的事，我也不例外。

　　②那是一天阳光明媚的早上，小鸟站在枝头歌唱。

　　③我和妈妈拿了一个沙包和一只粉笔便出了门。

　　我们用粉笔在地上划了几个方块，准备玩跳房子。

　　④我把沙包扔进了第一个方块，然后身轻如燕地接连跳过了第一个和第二大方块，又跳进了第三个、第四个、第五个——返回时，跳过第二个方块时，我先稳住身子，慢慢地弯下腰，捡起沙包来，再跳回起点。

　　这样跳了几个来回，我真的很累。

　　由于我心里着急，结果没有瞄准，扔出了方块，只好把沙包递给妈妈。

　　我“悲喜交集”，高兴的是我可以休息一会儿，不高兴的是，只要妈妈一上，我胜利的机会几乎就要消失。

　　我心里默默的祈祷：老天爷，赶快让妈妈扔不准吧！老天爷好像听到了我的“祷告”。

　　这一轮，妈妈果然没扔着。

　　我站在起点，静下心来，瞄准方块，一扔。

　　后面几次，我全部都扔进了方块。

　　⑤这件事虽然过去了很久，但它就像是发生在昨天一样历历在目。

　　这就是我玩得最开心的事。

　　①开门见山，交代童年让我开心的事。

　　②交代事情发生的时间，用拟人的手法突出了当时愉快的心情。

　　③指出事情的主要任务：“我”和妈妈。

　　④详细记叙了“我”玩跳房子游戏的过程。

　　⑤前后照应，紧扣主题。

　　你平时最爱玩什么呢？把你玩游戏过程中最开心的片段写一写吧！____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

那次玩得真高兴活动过程第4篇

　【教学设想】

　　《语文课程标准》中年级习作教学目标特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作、热爱写作。并乐于书面表达，增强习作的自信心。可见激发学生写作兴趣在中年级学生刚入门写作是多么重要。因此中年级习作教学必须从激发兴趣开始，要想方设法激活学生的写作兴趣。本设计从学生的认知水平、生活经验和实践出发，通过游戏实践教学方法，限度地激发学生的写作兴趣和热情与自身潜力，促使学生在实践中激发写作*，提高写作水平。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣：

　　1.师：同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？

　　生1回答：我玩过丢手绢，大家围成一个圈等待手绢时的心情真兴奋啊！

　　生2回答：我喜欢玩老鹰捉小鸡，我喜欢当老鹰。

　　生3回答：我喜欢玩捉迷藏，大家藏起来的时候很有神秘感！

　　2.师：看来同学们都很喜欢玩游戏，也很会玩游戏，那么这节活动课就让我们尽情地说说喜欢玩的游戏吧！

　　二、交代什么是活动课。

　　这节课是一节活动课。活动课是指有目的，有组织多人参加活动，活动课

　　分活动前、活动时、活动后。

　　【设计意图：这一环节设计意在激起学生对游戏的兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生积极参与到学习中来。】

　　三、小组讨论：想玩什么？怎样玩？

　　【设计意图：尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。让他们说说自己喜欢的各种游戏，使学生说时有内容才有兴趣、。】

　　四、组合玩游戏，同时注意观察游戏过程。

　　1．学生讨论：我们要观察哪些内容？游戏前有什么准备？各自什么心情？游戏过程中人物做了哪些动作？说了什么？什么表情？什么心理？……游戏结果怎样？各自什么心情？

　　2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？

　　3.生反馈。（老师提示：说说游戏名称是什么？游戏规则是什么？）

　　五、出示范文《捉迷藏》，引导学生找到写作的方法和技巧。

　　【设计意图：范文指导，让学生习作时有章可循，有据可依。】

　　六、选择喜欢的游戏和喜欢的同学进行小组游戏。

　　【设计意图：切实做到以学生为主体，懂得合作，把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。】

　　七、说一说、合作交流。

　　1.同桌互说游戏过程。听听别人是怎么说的，再相互评一评。

　　2.小组交流游戏过程。注意把人物的动作、神态、语言等说具体。

　　3.小组汇报，学生评议，老师点拨。板书：学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。

　　【设计意图：对于学生说游戏的条理性不要过多要求，要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。】

　　4.选评。评出说得好的学生。

　　【设计意图：这一环节是为了锻炼学生听说能力，让学生自由说，同桌互评，是尽可能让更多学生参与听说活动，达到效果。】

　　八、写一写，自主习作。

　　1.过渡：老师这儿还有一颗智慧星，看谁写的好就送给谁。

　　2.把讨论的内容整理一下，把游戏的过程记录下来。要求：把前面说的话写下来，把游戏的过程、感受有步骤有顺序地写下来。

　　【设计意图：这一环节是说写结合。一般说来，说易写难，说是为了理清思路，是写的基础，有利于写的训练，而写的练习又能促进说话能力的提高，这样能做到言之有序，写就不难了。】

　　3.把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。

　　九、修改习作，交流评价。

　　1.小组修改，学生写好作文后以小组为单位互读互改。

　　评议重点：

　　（1）是否写清楚了游戏过程，是否用了好词、佳句。

　　（2）是否用适当的词语把动作表达出来了。

　　（3）是否写出自己的感受。

　　2.集体修改。在小组互评的基础上，每个小组推荐出一篇。比较好的习作进行集体交流。老师引导学生总结好的写法。评出佳作，赠送智慧星。

　　【设计意图：这一环节意在培养学生学会修改文章的能力，以及相互交流互相借鉴的意识。】

　　板书设计：

　　玩得真开心

　　游戏名称、游戏规则玩法

　　游戏前（准备、心情、表情、语言）

　　游戏中（动作、神态、语言、心理）

　　游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）