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花的学校教学设计

日期:2021-10-24

这是花的学校教学设计,是优秀的三年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

花的学校教学设计

花的学校教学设计第1篇

教学目标:

《花的学校》优秀教学设计

  1.会写本课生字,正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。

  2.有感情地朗读课文,想象花在绿草上跳舞的情景。

  3.在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的`意境。

  教具准备:

  生字卡片、课件。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入。

  教师简介作者,导入新课。

  拉宾德拉纳特泰戈尔(1861年—1941年),印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。

  二、检查学生自学生字词的情况。

  1.读准下列字的字音。

  荒笛罚假裳

  2.交流、识记生字。

  A.加偏旁记忆的字:荒—谎

  B.换偏旁记忆的字:笛—油

  3.理解下列词语的意思。

  湿润:潮湿润泽。

  荒野:荒凉的原野。

  狂欢:纵情的欢乐。

  急急忙忙:心里着急,行动加快。

  三、读课文,了解课文内容。

  1.学生朗读课文,读准字音。

  2.指名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容?教师相机指导。

  3.说说每段的内容。

  第一段(第1自然段~第2自然段):想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

  第二段(第3自然段~第5自然段):想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了。

  第三段(第6自然段):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。

  第四段(第7自然段~第9自然段):想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。

  四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子。

  1.听教师朗读。

  2.教师领读,学生齐读课文。

  3.学生自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。

  4.同桌交流,说一说这些句子美在哪里?

  5.教师利用课件出示佳句。

  6.让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。

花的学校教学设计第2篇

 [教学目标]

  1、认识本文的3个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文第一段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。

  2、通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想象花的学校是什么样子的,宜采用自主、合作、探究的学习方式。

  3、引导学生感受语言美,想象文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

  [教学重点]

  识字与写字,朗读背诵。

  [教学难点]

  学生对花的学校的了解,对诗句意思的理解。

  [教学准备]

  教师准备:有关作者泰戈尔的资料。学生准备:自己预习课文,想象花的学校是什么样子。

  [教学时数]

  2课时

  [教学步骤]

  第一课时

  一、联想感知,激趣引入:

  二、自读课文,整体感知:

  三、再读课文:

  四、学写生字:

  五、课堂小结:你读了《花的学校》这一课,有什么感受呢?

  六、作业设计:有感情地朗读课文。画一幅“花的学校”。

  七、板书设计:老师把要写的字范写在黑板上。

  第二课时

  一、复习导入:

  二、精读课文、深入理解:

  三、展示绘画,指导朗读:

  四、介绍作者,推荐阅读:

  五、课堂小结:这篇课文优美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,我们以后也可以运用拟人的手法来写动植物,相信大家也会写得很有趣。

花的学校教学设计第3篇

 学习目标:

  1、感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

  2、引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

  3、有感情地朗读课文。

  学习重点:

  朗读背诵课文。

  过程与方法:

  教师活动

  一、复习导入:

  检查朗读课文的情况。

  二、精读课文、深入理解:

  1、分大组有感情地朗读课文。

  2、自由回答,说话练习:什么时候,花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢?

  3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?

  4、说说花孩子的妈妈是谁?

  三、展示绘画,指导朗读:

  请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

  学生活动

  1、开火车认读本课生字。

  2、讨论交流,进行说话练习。

  3、分大组有感情的朗读课文。

  4、谈谈自己的理解。

  5、介绍自己想象中的“花的学校”。

  6、自由阅读信息窗的内容。

  板书设计:

  花孩子冲出来美丽,活拨,可爱

  急急忙忙

  教学反思:

  诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验,因而我将教学重点放到感情朗读课文上。让学生走进课文,真正理解课文所描写的意境,并从中读出滋味。

花的学校教学设计第4篇

一、导入新课

  你喜欢小动物吗?谁来说说你家的小动物?小朋友这么喜欢小动物,今天我们一起走进《花的学校》的动物篇,来看我们的38课“偷看大王”,板书。

  谁看出我们的课题有什么不同?这是为什么呢?

  二、学习《偷看大王》

  1、自由读课文,要求:读准字音,把句子读通顺,遇到不好读的句多读几遍。

  2、出示词语:

  小老师领读

  从课文中找出这些词语,动笔划出来。

  3、这篇课文中有许多小动物,都有谁呢?

  小组学习:

  这么多小动物,你喜欢哪一个?读你喜欢的部分,如果有两个小朋友喜欢同一个小动物,可以读同一段。

  教师评价:

  找读书快的小组介绍经验,如:分工合理等。

  检查:

  每个小组推选代表读,及时评价,选出读的.最好的同学,奖励星星。

  出示鹦鹉老师的一段话,自由读。

  思考,读了这段话,你知道了什么?

  引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。

  齐读这段话。

  现在,谁能说说,课题为什么加引号?

  三、学习《鸽子气象员》

  1、师板书课题

  2、小组合作读,看哪个小组读得又快又正确?

  3、出示课内词语,齐读

  4、划出这些词语,找不到的问周围的同学。

  5、出示句子:

  读了《鸽子气象员》这个小故事,我知道:

  鸽子飞得高,说明______。

  鸽子不愿意出来,这就告诉我们,天______。

  鸽子快活地在天空中飞,阴沉沉的天马上______。

  小小的鸽子,真是名副其实的“鸽子气象员”啊。

  四、学习《小狗的舌头》

  1、师板书课题

  2、默读课文,要求:读准字音,默读速度快。

  3、出示问题:

  小狗去小牛家做客,它总是伸着长长的舌头,这是一只嘴馋的小狗吗?

  4、引入学生所查课外资料,有关动物散热的知识。

  五、作业:

  把这三课的词语抄到词语摘抄本上。

  六、拓展:

  阅读有关小动物的科普知识故事,讲给同学听。

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