三年级《大自然的声音》教案

这是三年级《大自然的声音》教案，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

三年级《大自然的声音》教案第1篇

教学目标：

1.正确认读“妙、奏、伟、呢、喃、击、汇、喳”等7个生字；正确书写“奏、琴、滴、敲”等4个生字。

2.能抓住文章关键句，借助思维导图，了解课文主要讲了大自然有许多美妙的声音，全文构篇方式为由总到分，2、3、4自然段构段方式为先总后分。

3.能正确、流利地朗读课文，借助描写声音的词句体会风声的美妙。背诵课文第2自然段。

教学重难点：

1.展开想象，借助描写声音的词句感受风声的美妙。

2.抓住文章中的重点词句，学习使用总分的构段方式进行表达。

教学过程：

一、揭题导入，明确单元及课文学习目标

（一）阅读单元导读，明确单元学习目标。

1.出示单元导读

今天我们学习第七单元的第一篇课文。这是单元导读，这个单元学习的是关于什么内容的课文？用横线画出来。单元的学习目标有哪些？用波浪线画出来。

2.指名回答

（二）揭示课题，明确课文学习目标。

1.揭示课题

我们今天学习的课文，是关于大自然的什么呢？齐读课题。

2.大自然的声音有哪些，各是什么样的，让我们走进课文。

二、初读课文，整体感知

（一）复习“关键语句”

在前面第六单元的学习中，我们学到了一个新知识——关键句。什么叫关键句？

概括一段话里或整篇课文主要意思的句子叫做关键句。习作时我们可以围绕关键句来写一段话或一篇习作。

（二）出示自学要求

1.轻声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.课文是围绕哪句话来写的？用横线画出这句话。

（三）检查字词及课文朗读

1.出示会认读的生字词（注音）。

美妙演奏雄伟汇聚

打击呢喃叽喳

（1）谁做小老师领大家读一读？

（2）理解“呢喃细语”

A.“呢”这里是多音字，另外一个读音是——？”ne”表示语气。

B.“呢喃”这两个字都是什么旁？与什么有关？

C.呢喃和口说话有关，怎样说话才是呢喃呢？联系课文就能知道，谁来读？（出示描写微风的句子?）

呢喃指的就是——？

E.归纳理解词语方法

理解一个词语，可以看它的部首，还可以联系上下文，再查查字典。

4.出示会写字词，复习认读

美妙 演奏 手风琴 温柔 感受 激动 打击 乐器 雨滴 敲打

这些是我们已会认读的字词，本课中要求会写。我请一组同学来开火车读。

5.出示描写声音的词语

淙淙　潺潺　哗啦啦　唧哩哩　滴滴答答　叮叮咚咚

看看这些都是表示什么的词语？

我们把这样的词叫拟声词。一起读。

三、梳理脉络,了解课文内容

（一）交流自学要求2，粗知课文大意

1.刚才大家还思考了这篇课文是围绕哪句话来写的？

2.出示句子：大自然有许多美妙的声音。一起读。

这是这篇课文的关键句。那这篇课文主要讲的就是——？（板书：美妙）

（二）整体感知，梳理全文脉络

1.下面我们继续深入了解课文内容。

这是课文后面的填一填。（出示）默读课文，仿照题目第2自然段的例子，找出第3、4自然段的关键语句填空。

2.交流指导。

谁来说，这里怎么填的？这一处呢？

第2、3、4自然段的意思，可以分别用各自的关键语句表示。

3.看看这张思维导图，课文写了大自然哪些奇妙的声音？

（三）围绕自然段中的关键句，梳理2、3、4自然段

1.那么，风、水、动物通过哪些方式发出美妙的声音？我们围绕段落关键句，借助思维导图，继续梳理。

2.梳理第二自然段

（1）先来看第二自然段，出示：

风通过什么方式发出美妙的声音？默读第2自然段，用“△△”画出有关词语。

（2）学生默读思考

（3）指名回答

风，通过翻动树叶发出声音。我们可以先把这个词语用“△△”画出，再像这样用箭头和文本框继续画思维导图

（4）出示：课文例举了哪几种风翻动树叶唱歌的情况？默读第2自然段，用“——”画出有关词语。

3.梳理第三、四自然段

（1）我们用思维导图梳理了第2自然段。3、4自然段围绕段落关键句，具体写了哪些内容呢？请组长带领组员按以下步骤合作学习：

出示小组合作学习单：

①水、动物通过哪些方式发出美妙的声音？各自默读3、4自然段，用“△△”画出有关词语。

②仿照第2自然段的例子画思维导图。小组讨论，组长执笔。

（2）小组合作学习，教师巡视。

（3）汇报学习成果

（四）小结

这篇课文先总写大自然有许多美妙的声音，然后分写了风声、水声和动物声。写风声时围绕段落关键句，写了风翻动树叶时的4种情况；写水声时也围绕段落关键句，写了雨滴敲打不同事物和雨滴汇聚时的美妙声音；动物声围绕段落关键句写了鸟叫和虫鸣。

四、品读想象，感受风的声音的美妙

1.接下来，我们通过语言文字，来感受大自然中这些美好的声音。出示：

（1）你从哪些词语、句子读出了风声的美妙？默读第2自然段，用“。。。”画出相关词语和句子。

（2）有感情地朗读第2自然段，边读想象，把风声的美妙通过朗读表现出来。

2.自读圈画。

3.交流指导。

（1）赏读四个“不一样”

①句中用了四个“不一样”，说明风的声音变化多。谁能具体说一说这些“不一样”

②各种各样的树叶，风翻动时声音都不一样。相同的树叶在一年四季中，风翻动他的声音也不同。

谁能读出这些不一样？指名读（朗读时突出四个不一样）

（2）赏读“微风拂过”时与“狂风吹起”时

①你在哪里听到过“轻轻柔柔的呢喃细语”或“雄伟的乐曲”、“充满力量的声音”？

②谁能读出这种变化?

相机示范朗读：微风要读得轻、缓；狂风要读得急、猛。

③师生合作朗读

4.这个自然段，先总写“风，是大自然的音乐家”，然后围绕这个关键句，写了风翻动树叶时的四种情况。第二自然段的构段方式为先总后分。

五、课堂小结，写字指导

1.这节课我们抓住文章的关键句，用思维导图梳理了文章的脉络，知道课文围绕“大自然有许多美妙的声音”这句话，写了风声、水声、动物声。还通过品味生动的语言，感受到了风声的美妙。

2.（出示生字）这是本节课要练写的字。仔细观察，哪些地方要提醒大家注意？

3.交流指导。

“滴”：注意右边不是商量的商，右下里面的部分为“古”。

“敲”：右半部分短横不出头不要写成“支。”

“琴”：下面是“今”不是“令”，不要写多一点。

“奏”：最后一笔是点，不要写成捺。

4.范写“琴”“奏”

看老师写“琴”“奏”,这两个字都是上下结构，都有撇、捺，撇捺写的时候要舒展。琴：两王紧凑，左边王的横变成提，撇捺舒展，下面是今，

奏：三横间距匀称紧凑，撇捺舒展，天的捺画改成点。

5.各写一个，反馈评议。

在练习纸上各写一个。

三年级《大自然的声音》教案第2篇

一、 活动目标：

1、初步欣赏散文诗，学习象声词：丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒

2、学会用象声词创编儿歌《快乐的小雨滴》，并通过歌唱、游戏等活动体验创编的快乐，发展表达交流合作的能力

3、激发热爱大自然关心周围事物的情感。

二、活动准备：

多媒体课件一套、树叶、荷花、等图画若干，字卡“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”各一套：幼儿人手一份胸饰树叶、荷花、小屋、窗户等图案

三、活动过程：

一、音像导入，引起幼儿兴趣

聆听下雨，观看画面

师：“小朋友门听，这是什么声音？”“下雨天，小朋友们会做些什么？”“有一只小蝴蝶却和小朋友做的不一样，让我们去瞧瞧！”

二、初步欣赏散文诗，了解散文诗的主要情节，学习象声词“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”

1、 欣赏课件片段。

设疑小蝴蝶在做什么？他听到小雨点发出了哪些声音？

引导幼儿思考并回答。

2、 完整欣赏课件，学习象声词及用动作表现

3、 （1）：欣赏课件学习象声词“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”，引导幼儿为象声词创编动作

（2）寻找雨滴落下的地点。

师：“小雨点分别落到哪儿才发出这么好听的声音的呢？

幼儿思考并总结：树叶上、小屋上、荷花上、窗玻璃上

（3）、探索小雨点落下时的状态。”

师：小雨点落在这些地方好象在做什么呢？

幼儿总结讨论：是和树叶在玩耍、落在屋上翻跟头、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。

三、学会创编儿歌《快乐的小雨点》，并能用演唱的形式表现儿歌内容

1、教师将幼儿创编的内容串联起来，编成儿歌《快乐的小雨点》

2、师生共同以歌唱的形式表现儿歌的内容。

四、音乐游戏：小雨点的旅行

1、教师讲解游戏规则及玩法

2、请一名幼儿扮演小雨点，四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花、和窗玻璃进行游戏。

4、 师生共同游戏

五、结束部分

师：多可爱的小雨点啊！落下的声音真好听，小朋友们知道吗/大自然里还有许多比小雨点还好听的声音呢！让我们一起去找一找，听一听。

音乐声中离开教室。

活动延伸：

1、在日常生活中，寻找各种大自然的声音

2、通过多种形式（看图书、上网）等了解雨的形成、作用及危害。

三年级《大自然的声音》教案第3篇

教学目标：

　　1. 学会10个字及相关词语，认识5各1字。

　　2. 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3. 了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。

　　4. 体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。

　　教学重点：

　　1. 词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

　　2. 课文重点是二至四自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。

　　教学难点：

　　1. 对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。

　　2. 了解课文描写地方法，体会作者地思想感情。

　　教学安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　同 学们，你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1. 自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。

　　2. 同座互读，正音。

　　3. 检查自学生字情况，重点指导读好”柔，诉，敲”，区别”呢，量”是多音字。

　　4. 小组读书比赛。

　　5. 轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?

　　三、课堂练习

　　1. 观察字形，说说你的发现?

　　2. 师提示重点字的关键笔画，学生练写。

　　第二课时

　　一、复习字词，回顾课文。

　　1、游戏：找朋友。

　　2、读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?

　　二、精读课文主体感知。

　　1、再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么?

　　2、四人小组讨论，交流读书感受。

　　3、全班交流。

　　第二，三，四段构段方式相同，可选择学生感兴趣的一个段落重点指导，教师通过引读，分小组读等多种形式朗读，帮助学生体会声音的特点，初步了解这种总分的构段方式。其余两段由扶到放。(注意象声词的读法，边读边想象描绘的意境。)

　　4、朗读全文，尝试选择自己感兴趣的部分背诵。

　　5、在老师的引导下背诵相关段落。

　　三、拓展

　　走进大自然，感受大自然美妙地声音，试着像书上这样记录下来。写一段话。

　　板书设计：

　　大自然的声音

　　可以再生

　　不可再生的;

　　生活的必需

　　①自然环境的构成

　　②自然资源的分类

　　③生物的多样性

三年级《大自然的声音》教案第4篇

　教学目标：

《大自然的声音》教学设计

　　1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。

　　3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。

　　教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。

　　教具准备：词语卡片、小黑板

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习导入：

　　1、上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？【板书课题：大自然的声音 （齐读）】

　　2、不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美丽的声音得带上这群小伙伴。（出示词语卡片）还认识他们吗？

　　3、开火车词语：小火车开起来，带上这群小伙伴，跟着大自然快乐出发吧。

　　二、入境想象，美读感悟：

　　1、师：小火车开得真快呀，我们顺利到站了。请同学们默读2—4自然段，看看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？（生默读、思考，在书上用自己喜欢的符号做上记号。）

　　2、师：有谁参加了音乐会？你们听到了哪些美妙的声音？（生：风、水、动物的声音。师相机板书）

　　3、小组交流：大自然的声音怎么美妙呢？谁来说说？

　　【师依照学生的自主选择，选择其中一个自然段相机引导学生入境想象，美读感悟。剩下的段落放手让学生自主学习。】

　　▲ 风的声音（大胆想象，美读感悟）：

　　1、指名读画出的句子。（出示、指名读：“当微风拂过……大自然的威力。”）说说你为什么这样读？（师指导读，读时注意微风的轻柔，读得轻缓；狂风的雄壮读得急、猛，感受风声的美妙。）再指2—3名生有感情的朗读。

　　2、师：读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲，再让我们一起感受一下吧。女生读描写微风的部分，男生读描写狂风的部分。（教师适时用手势划出朗读朗读节奏和声音的高低起伏。）

　　3、师引读，生接读：

　　正是因为这样，所以，风是——

　　当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——

　　不一样的树叶——

　　不一样的季节——

　　4、小结：真是一位天才的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响乐，让我们发现大自然的风声如此美妙。

　　▲ 水的声音（直观感知，美读悟趣）

　　1、还有谁是大自然的音乐家呢？为什么这样说呢？

　　2、指名生把找到的句子读一读。

　　师：“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真有意思，像这样描写事物声音的词叫象声词。想象一下，小雨滴落在不同的地方，还会发出什么声音？你能不能也说几个？（如：淅淅沥沥、叮叮当当、悉悉索索……）

　　3、这些词描绘得真像，我们一起来听听真正打击乐器的演奏吧！（播放打击乐）

　　4、真精彩！其实把同学们说的这些词语补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也会的生动有趣热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？（指名读好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的'不同音效。）

　　5、小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢！当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着什么样的歌？（指名读句子：“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱。”）学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。

　　6、播放小溪→河流→大海的声像画面，看看你发现了什么？体会、理解“汇聚”、“波涛澎湃”。

　　7、师生小组合作读：一组读小溪，二组读河流，三组读大海，师读最后一句。生自评，说说哪里读得好，为什么？

　　▲ 动物的声音（角色体验，美读感悟）：

　　1、师：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。

　　2、师：哪些动物参加了音乐会？它们的歌声是怎样的？（指名读相关句子）

　　师：谁想当这些小动物，来演一演。（指三名生上台戴上头饰，生模仿相应动物的叫声。）大自然中还有哪些动物的叫声，学一学。不要说“汪汪汪”这样的词，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。（如：滴哩哩滴哩哩、咩嘿嘿咩嘿嘿）

　　3、师：小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？（出示：你知道它们唱的是什么吗？……我很快乐！）师范读此句。让我们也来感受一下它们的快乐，赶快读读这句吧。（各种形式读）

　　4、师：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。让我们一起把这一自然段读一读。齐读第四自然段。

　　三、回归全文：

　　1、大自然的声音太美妙了，【板书：太美妙】真可谓“人间天籁“。请同学们闭上眼睛，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。（师配乐读文）

　　2、请同学们选择自己喜欢的段落背给同桌听一听。

　　四、指导书写：

　　1、好了，欣赏了精彩的音乐会，我们也该返程了。大自然说同学们还想再来参加音乐会，只要敲敲大自然的门，他就会带我们去了。

　　2、现在让我们一起来学习“敲”。指导书写。

　　3、生练习，师巡视指导。

　　五、拓展练习：（生可任选一项完成）

　　1、好了，我们该返程了，（播放大自然的各种声音）让我们闭上眼睛，再细细聆听这美妙的声音。你听到了什么？把你脑海中看到的、想到的，回家后写下来。

　　2、大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。

　　板书设计：

　　大自然的声音

　　风 ———— 太

　　水 ———— 美

　　动物 ———— 妙