当前位置:首页 > 教案教学设计 > 语文教案 > 三年级上册语文教案

一块奶酪完整的教学设计

日期:2021-09-28

这是一块奶酪完整的教学设计,是优秀的三年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

一块奶酪完整的教学设计

一块奶酪完整的教学设计第1篇

教学目标

知识与能力:

1、 会认12个生字。

2、 正确流利、有感情地朗读课文。

过程与发展:

通过多种方式读,加深对生字的记忆,理解课文内容。

情感态度与价值观:

体会蚂蚁以身作则,严于律己的精神。体会蚂蚁们团队合作的精神。

重难点:

1、 会认本课生字,熟读课文,理解课文内容。

2、 体会蚂蚁队长以身作则精神,体会蚂蚁们团队合作的精神。

教学准备:多媒体课件、蚂蚁图片

课时安排:1课时

蚂蚁队长指挥小蚂蚁们搬奶酪

第一课时

一、 导入新课

同学们,你们认真观察过蚂蚁吗?

今天,我们来认识一位蚂蚁队长,看看它是怎样领导的。

二、 初读课文。认识生字。

1、 同学们,请你们快速地朗读课文,找出认的字。

2、 学生读课文。教师指导。

3、 课件出示要求会认的生字。

4、 师生共同学习生字。

5、 教师检查生字的认读情况。

三、 再读课文,理解课文内容。

1、 请同学们再次熟读课文,找出描写蚂蚁队长语言和心理活动的句子。

2、 课件出示:

(1) 今天搬……处罚。

(2) 照样要接受处罚。

(3) 丢掉,实在太可惜……禁令。

(4) 大家分散开……休息。

(5) 注意啦,……齐步……走!

(6) 他低下头……齐步一走!

(7) 这点儿……你吃掉它吧!

3、 你认为这是一位怎样的蚂蚁队长呢?用自己的话夸夸它吧。

4、 蚂蚁们喜欢这位蚂蚁队长吗?从哪里可以看出来?

四、 拓展延伸

你喜欢课文中的蚂蚁队长吗?说说你学到了什么?

五、 布置作业

抄写生字词

板书设计:

一块奶酪完整的教学设计第2篇

教学目标

1.会认“诱、舔”等11个字。

2.根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写,体会人物当时的心理,并练习情感朗读。

3.明白命令的发布者,本身要有很强的纪律性,能挡住诱惑,以身作则,才能使命令更好地施行。

重点难点

重点:根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写,体会它当时的心理,明白故事蕴含的道理,并进行情感朗读。

难点:发挥想象,演一演这个故事。

教学过程

一、谈话激趣,导入新课

在二年级上册,我们学习了匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》,今天我们在来学习一篇童话故事《一块奶酪》(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1.学生自由练读课文,要求读准字音,读通句子,遇到不认识的字把它圈出来,遇到难读的句子用横线画下来,遇到不理解的词语,根据上下文来猜猜意思。

2.检查预习,指导学生把字音读准。

后鼻音:强;鼻音声母n:恼;多音字:shào稍息(口令);shāo稍微(略微的意思)。

3.全班交流识字方法:

熟字加偏旁:诱、强、稍、豫、跺、执

熟字换偏旁:舔——添 恼——脑

4.出示词语巩固识字:嘀咕、诱人、淌口水、舔一下、毅力、坚强、纪律、拽着、犯罪、禁令、恼火、稍息、嗅嗅、犹豫、跺脚、合拢、聚集、执行

理解词语

嘀咕:小声说,私下里说。 犹豫:拿不定主意。

诱人:吸引人。 嗅嗅:闻。 执行:实施;实行。

三、品读课文,体会心理

1.默读课文,说一说,你喜欢这位蚂蚁队长吗?理由是什么?(从文中找出关于蚂蚁队长动作和语言描写的句子,划上横线,体会蚂蚁队长当时的心理,并在旁边作批注,写出你对蚂蚁队长的看法、观点)。

2.小组内讨论交流。

3.全班讨论交流。(老师点拨、引导、总结)

蚂蚁队长的语言描写:

a.发布命令(语气坚定、干脆)

“今天搬运粮食,只许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴,罚扫地三天。”

“照样罚扫地三天。”(“照样”就是照着蚂蚁队长自己发布的命令来做,显示出蚂蚁队长以身作则,起带头作用。重读“照样”,读出蚂蚁队长以身作则的决心。)

b.出现诱惑(一点儿掉在地上的奶酪渣)

“丢掉,实在太可惜;趁机吃掉它,又要犯偷嘴的禁令。

怎么办呢?(读出犹豫的语气)。

“休息一会儿!”(读出思考的语气)。

“大家分散开,哪里凉快就到哪里休息。”(读出较强的命令的语气)。

“注意啦,全体都有。稍息,立—正!向后—转!齐步—走!”

“立—定!原地休息!”(读出强烈的命令的语气)。

c.战胜诱惑(语气坚定)

“注意啦,全体都有!稍息!立—正!向后—转!齐步—走!”(读出战胜诱惑,下定决心的语气)。

“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的,丢了可惜,你吃掉它。执行命令!”

蚂蚁队长的动作描写:

a.那块奶酪实在太大了,他左抬抬不起,右搬搬不动,只好叫来七八只小蚂蚁当助手。(重读“太大了”,显示出奶酪大,重读“只好”显示出蚂蚁队长会想办法,有组织能力。)

b.蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着,也许是用力过猛,一下就把那个角拽掉了。(“拽”是拉、拖,牵引的意思。重读“拽”体显出蚂蚁队长在用力地运奶酪。)

c.他低下头,嗅嗅那点儿奶酪渣子,味道真香!(从“低下头”、“嗅嗅”显示出奶酪很香,蚂蚁队长很想吃。)

d.可是,他犹豫了一会儿,终于一跺脚(“犹豫”是拿不定主意的意思。“一跺脚”显示出蚂蚁队长战胜诱惑,下定决心,不吃奶酪渣。)

4.蚂蚁队长为什么让年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣,你还有更好的办法吗?

四、演读故事,练习巩固

1.师生合作,分角色表演。

2.课堂练习:读文中蚂蚁队长的话,读出祈使句命令的语气。

一块奶酪完整的教学设计第3篇

教学目标

1.会认“诱、舔”等11个字。

2.根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写,体会人物当时的心理,并练习情感朗读。

3.明白命令的发布者,本身要有很强的纪律性,能挡住诱惑,以身作则,才能使命令更好地施行。

重点难点

重点:根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写,体会它当时的心理,明白故事蕴含的道理,并进行情感朗读。

难点:发挥想象,演一演这个故事。

教学过程

一、谈话激趣,导入新课

在二年级上册,我们学习了匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》,今天我们在来学习一篇童话故事《一块奶酪》(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1.学生自由练读课文,要求读准字音,读通句子,遇到不认识的字把它圈出来,遇到难读的句子用横线画下来,遇到不理解的词语,根据上下文来猜猜意思。

2.检查预习,指导学生把字音读准。

后鼻音:强;鼻音声母n:恼;多音字:shào稍息(口令);shāo稍微(略微的意思)。

3.全班交流识字方法:

熟字加偏旁:诱、强、稍、豫、跺、执

熟字换偏旁:舔——添 恼——脑

4.出示词语巩固识字:嘀咕、诱人、淌口水、舔一下、毅力、坚强、纪律、拽着、犯罪、禁令、恼火、稍息、嗅嗅、犹豫、跺脚、合拢、聚集、执行

理解词语

嘀咕:小声说,私下里说。 犹豫:拿不定主意。

诱人:吸引人。 嗅嗅:闻。 执行:实施;实行。

三、品读课文,体会心理

1.默读课文,说一说,你喜欢这位蚂蚁队长吗?理由是什么?(从文中找出关于蚂蚁队长动作和语言描写的句子,划上横线,体会蚂蚁队长当时的心理,并在旁边作批注,写出你对蚂蚁队长的看法、观点)。

2.小组内讨论交流。

3.全班讨论交流。(老师点拨、引导、总结)

蚂蚁队长的语言描写:

a.发布命令(语气坚定、干脆)

“今天搬运粮食,只许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴,罚扫地三天。”

“照样罚扫地三天。”(“照样”就是照着蚂蚁队长自己发布的命令来做,显示出蚂蚁队长以身作则,起带头作用。重读“照样”,读出蚂蚁队长以身作则的决心。)

b.出现诱惑(一点儿掉在地上的奶酪渣)

“丢掉,实在太可惜;趁机吃掉它,又要犯偷嘴的禁令。

怎么办呢?(读出犹豫的语气)。

“休息一会儿!”(读出思考的语气)。

“大家分散开,哪里凉快就到哪里休息。”(读出较强的命令的语气)。

“注意啦,全体都有。稍息,立—正!向后—转!齐步—走!”

“立—定!原地休息!”(读出强烈的命令的语气)。

c.战胜诱惑(语气坚定)

“注意啦,全体都有!稍息!立—正!向后—转!齐步—走!”(读出战胜诱惑,下定决心的语气)。

“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的,丢了可惜,你吃掉它。执行命令!”

蚂蚁队长的动作描写:

a.那块奶酪实在太大了,他左抬抬不起,右搬搬不动,只好叫来七八只小蚂蚁当助手。(重读“太大了”,显示出奶酪大,重读“只好”显示出蚂蚁队长会想办法,有组织能力。)

b.蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着,也许是用力过猛,一下就把那个角拽掉了。(“拽”是拉、拖,牵引的意思。重读“拽”体显出蚂蚁队长在用力地运奶酪。)

c.他低下头,嗅嗅那点儿奶酪渣子,味道真香!(从“低下头”、“嗅嗅”显示出奶酪很香,蚂蚁队长很想吃。)

d.可是,他犹豫了一会儿,终于一跺脚(“犹豫”是拿不定主意的意思。“一跺脚”显示出蚂蚁队长战胜诱惑,下定决心,不吃奶酪渣。)

4.蚂蚁队长为什么让年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣,你还有更好的办法吗?

四、演读故事,练习巩固

1.师生合作,分角色表演。

2.课堂练习:读文中蚂蚁队长的话,读出祈使句命令的语气。

一块奶酪完整的教学设计第4篇

学习目标 1.认识11个生字。

2.读懂课文内容,体会蚂蚁队长和蚂蚁们的美好品质。

3.学习蚂蚁大家庭同心协力,关心幼小的美好品质,并受到启发。

学习重点 体会蚂蚁队长表现出的美好品质。

教学环节 导案 学案 达标检测

一、问题导入(用时:5分钟)

1.同学们,你们见过蚂蚁搬运食物吗?

2.今天,我们来认识一位蚂蚁队长,看看它是怎样带领蚂蚁队伍搬运食物的?(板书课题)1.学生交流蚂蚁搬运食物的情景。

2.齐读课题,质疑。

1.读了题目,你会提出哪些问题?

二、初读识字(用时:15分钟)

1.自读课文,标出自然段的序号,把生字圈起来。

2.认读生字和带生字的词语。

3.了解课文主要内容。

1.易读错的字。

犯(fàn) 跺(duò)

豫(yù)

2.读一读带生字的词语。

3.自读课文,了解主要内容。

4.学生齐读课题。

2.给加点的字注音。

诱人( ) 聚集( )

犹豫( ) 宣布( )

禁止( ) 舔食( )

三、研读感悟(用时:15分钟)

1.自读课文第1~3自然段,思考:

(1)蚂蚁队长下达了什么命令?

(2)蚂蚁们是怎么做的呢?

2.研读第4~9自然段,思考:

蚂蚁队长和蚂蚁们对掉在地上的奶酪渣是什么态度?

3.齐读最后一段。 1.读第1段蚂蚁的命令。

2.从“争先恐后、抢着、不愿”等词体现了蚂蚁遵守纪律,同心协力的品质。

3.小组合作学习,交流:

队长:丢掉——太可惜;吃掉——犯禁令(矛盾)

4.“劲头比刚才更足”蚂蚁队长身先士卒,以身作则地品质更加激励蚂蚁们齐心协力地搬运食物。

3.仿写词语。

争先恐后(含反义词)__________ __________

四面八方(含数字)

__________ __________

4.你喜欢这只蚂蚁队长吗?为什么?

_______________________

________________________

四、课堂小结(用时:5分钟)学生再读课文,说说课文对你的启发。

学生谈体会。

5.读了本文,对你有什么启发?

幼儿园学习网 | 联系方式 | 发展历程

Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【亲亲园丁】 版权所有 备案编号:粤ICP备14102101号