日期:2021-09-28
这是一块奶酪完整的教学设计,是优秀的三年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
教学目标
知识与能力:
1、 会认12个生字。
2、 正确流利、有感情地朗读课文。
过程与发展:
通过多种方式读,加深对生字的记忆,理解课文内容。
情感态度与价值观:
体会蚂蚁以身作则,严于律己的精神。体会蚂蚁们团队合作的精神。
重难点:
1、 会认本课生字,熟读课文,理解课文内容。
2、 体会蚂蚁队长以身作则精神,体会蚂蚁们团队合作的精神。
教学准备:多媒体课件、蚂蚁图片
课时安排:1课时
蚂蚁队长指挥小蚂蚁们搬奶酪
第一课时
一、 导入新课
同学们,你们认真观察过蚂蚁吗?
今天,我们来认识一位蚂蚁队长,看看它是怎样领导的。
二、 初读课文。认识生字。
1、 同学们,请你们快速地朗读课文,找出认的字。
2、 学生读课文。教师指导。
3、 课件出示要求会认的生字。
4、 师生共同学习生字。
5、 教师检查生字的认读情况。
三、 再读课文,理解课文内容。
1、 请同学们再次熟读课文,找出描写蚂蚁队长语言和心理活动的句子。
2、 课件出示:
(1) 今天搬……处罚。
(2) 照样要接受处罚。
(3) 丢掉,实在太可惜……禁令。
(4) 大家分散开……休息。
(5) 注意啦,……齐步……走!
(6) 他低下头……齐步一走!
(7) 这点儿……你吃掉它吧!
3、 你认为这是一位怎样的蚂蚁队长呢?用自己的话夸夸它吧。
4、 蚂蚁们喜欢这位蚂蚁队长吗?从哪里可以看出来?
四、 拓展延伸
你喜欢课文中的蚂蚁队长吗?说说你学到了什么?
五、 布置作业
抄写生字词
板书设计:
教学目标
1.会认“诱、舔”等11个字。
2.根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写,体会人物当时的心理,并练习情感朗读。
3.明白命令的发布者,本身要有很强的纪律性,能挡住诱惑,以身作则,才能使命令更好地施行。
重点难点
重点:根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写,体会它当时的心理,明白故事蕴含的道理,并进行情感朗读。
难点:发挥想象,演一演这个故事。
教学过程
一、谈话激趣,导入新课
在二年级上册,我们学习了匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》,今天我们在来学习一篇童话故事《一块奶酪》(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1.学生自由练读课文,要求读准字音,读通句子,遇到不认识的字把它圈出来,遇到难读的句子用横线画下来,遇到不理解的词语,根据上下文来猜猜意思。
2.检查预习,指导学生把字音读准。
后鼻音:强;鼻音声母n:恼;多音字:shào稍息(口令);shāo稍微(略微的意思)。
3.全班交流识字方法:
熟字加偏旁:诱、强、稍、豫、跺、执
熟字换偏旁:舔——添 恼——脑
4.出示词语巩固识字:嘀咕、诱人、淌口水、舔一下、毅力、坚强、纪律、拽着、犯罪、禁令、恼火、稍息、嗅嗅、犹豫、跺脚、合拢、聚集、执行
理解词语
嘀咕:小声说,私下里说。 犹豫:拿不定主意。
诱人:吸引人。 嗅嗅:闻。 执行:实施;实行。
三、品读课文,体会心理
1.默读课文,说一说,你喜欢这位蚂蚁队长吗?理由是什么?(从文中找出关于蚂蚁队长动作和语言描写的句子,划上横线,体会蚂蚁队长当时的心理,并在旁边作批注,写出你对蚂蚁队长的看法、观点)。
2.小组内讨论交流。
3.全班讨论交流。(老师点拨、引导、总结)
蚂蚁队长的语言描写:
a.发布命令(语气坚定、干脆)
“今天搬运粮食,只许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴,罚扫地三天。”
“照样罚扫地三天。”(“照样”就是照着蚂蚁队长自己发布的命令来做,显示出蚂蚁队长以身作则,起带头作用。重读“照样”,读出蚂蚁队长以身作则的决心。)
b.出现诱惑(一点儿掉在地上的奶酪渣)
“丢掉,实在太可惜;趁机吃掉它,又要犯偷嘴的禁令。
怎么办呢?(读出犹豫的语气)。
“休息一会儿!”(读出思考的语气)。
“大家分散开,哪里凉快就到哪里休息。”(读出较强的命令的语气)。
“注意啦,全体都有。稍息,立—正!向后—转!齐步—走!”
“立—定!原地休息!”(读出强烈的命令的语气)。
c.战胜诱惑(语气坚定)
“注意啦,全体都有!稍息!立—正!向后—转!齐步—走!”(读出战胜诱惑,下定决心的语气)。
“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的,丢了可惜,你吃掉它。执行命令!”
蚂蚁队长的动作描写:
a.那块奶酪实在太大了,他左抬抬不起,右搬搬不动,只好叫来七八只小蚂蚁当助手。(重读“太大了”,显示出奶酪大,重读“只好”显示出蚂蚁队长会想办法,有组织能力。)
b.蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着,也许是用力过猛,一下就把那个角拽掉了。(“拽”是拉、拖,牵引的意思。重读“拽”体显出蚂蚁队长在用力地运奶酪。)
c.他低下头,嗅嗅那点儿奶酪渣子,味道真香!(从“低下头”、“嗅嗅”显示出奶酪很香,蚂蚁队长很想吃。)
d.可是,他犹豫了一会儿,终于一跺脚(“犹豫”是拿不定主意的意思。“一跺脚”显示出蚂蚁队长战胜诱惑,下定决心,不吃奶酪渣。)
4.蚂蚁队长为什么让年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣,你还有更好的办法吗?
四、演读故事,练习巩固
1.师生合作,分角色表演。
2.课堂练习:读文中蚂蚁队长的话,读出祈使句命令的语气。
教学目标
1.会认“诱、舔”等11个字。
2.根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写,体会人物当时的心理,并练习情感朗读。
3.明白命令的发布者,本身要有很强的纪律性,能挡住诱惑,以身作则,才能使命令更好地施行。
重点难点
重点:根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写,体会它当时的心理,明白故事蕴含的道理,并进行情感朗读。
难点:发挥想象,演一演这个故事。
教学过程
一、谈话激趣,导入新课
在二年级上册,我们学习了匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》,今天我们在来学习一篇童话故事《一块奶酪》(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1.学生自由练读课文,要求读准字音,读通句子,遇到不认识的字把它圈出来,遇到难读的句子用横线画下来,遇到不理解的词语,根据上下文来猜猜意思。
2.检查预习,指导学生把字音读准。
后鼻音:强;鼻音声母n:恼;多音字:shào稍息(口令);shāo稍微(略微的意思)。
3.全班交流识字方法:
熟字加偏旁:诱、强、稍、豫、跺、执
熟字换偏旁:舔——添 恼——脑
4.出示词语巩固识字:嘀咕、诱人、淌口水、舔一下、毅力、坚强、纪律、拽着、犯罪、禁令、恼火、稍息、嗅嗅、犹豫、跺脚、合拢、聚集、执行
理解词语
嘀咕:小声说,私下里说。 犹豫:拿不定主意。
诱人:吸引人。 嗅嗅:闻。 执行:实施;实行。
三、品读课文,体会心理
1.默读课文,说一说,你喜欢这位蚂蚁队长吗?理由是什么?(从文中找出关于蚂蚁队长动作和语言描写的句子,划上横线,体会蚂蚁队长当时的心理,并在旁边作批注,写出你对蚂蚁队长的看法、观点)。
2.小组内讨论交流。
3.全班讨论交流。(老师点拨、引导、总结)
蚂蚁队长的语言描写:
a.发布命令(语气坚定、干脆)
“今天搬运粮食,只许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴,罚扫地三天。”
“照样罚扫地三天。”(“照样”就是照着蚂蚁队长自己发布的命令来做,显示出蚂蚁队长以身作则,起带头作用。重读“照样”,读出蚂蚁队长以身作则的决心。)
b.出现诱惑(一点儿掉在地上的奶酪渣)
“丢掉,实在太可惜;趁机吃掉它,又要犯偷嘴的禁令。
怎么办呢?(读出犹豫的语气)。
“休息一会儿!”(读出思考的语气)。
“大家分散开,哪里凉快就到哪里休息。”(读出较强的命令的语气)。
“注意啦,全体都有。稍息,立—正!向后—转!齐步—走!”
“立—定!原地休息!”(读出强烈的命令的语气)。
c.战胜诱惑(语气坚定)
“注意啦,全体都有!稍息!立—正!向后—转!齐步—走!”(读出战胜诱惑,下定决心的语气)。
“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的,丢了可惜,你吃掉它。执行命令!”
蚂蚁队长的动作描写:
a.那块奶酪实在太大了,他左抬抬不起,右搬搬不动,只好叫来七八只小蚂蚁当助手。(重读“太大了”,显示出奶酪大,重读“只好”显示出蚂蚁队长会想办法,有组织能力。)
b.蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着,也许是用力过猛,一下就把那个角拽掉了。(“拽”是拉、拖,牵引的意思。重读“拽”体显出蚂蚁队长在用力地运奶酪。)
c.他低下头,嗅嗅那点儿奶酪渣子,味道真香!(从“低下头”、“嗅嗅”显示出奶酪很香,蚂蚁队长很想吃。)
d.可是,他犹豫了一会儿,终于一跺脚(“犹豫”是拿不定主意的意思。“一跺脚”显示出蚂蚁队长战胜诱惑,下定决心,不吃奶酪渣。)
4.蚂蚁队长为什么让年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣,你还有更好的办法吗?
四、演读故事,练习巩固
1.师生合作,分角色表演。
2.课堂练习:读文中蚂蚁队长的话,读出祈使句命令的语气。
学习目标 1.认识11个生字。
2.读懂课文内容,体会蚂蚁队长和蚂蚁们的美好品质。
3.学习蚂蚁大家庭同心协力,关心幼小的美好品质,并受到启发。
学习重点 体会蚂蚁队长表现出的美好品质。
教学环节 导案 学案 达标检测
一、问题导入(用时:5分钟)
1.同学们,你们见过蚂蚁搬运食物吗?
2.今天,我们来认识一位蚂蚁队长,看看它是怎样带领蚂蚁队伍搬运食物的?(板书课题)1.学生交流蚂蚁搬运食物的情景。
2.齐读课题,质疑。
1.读了题目,你会提出哪些问题?
二、初读识字(用时:15分钟)
1.自读课文,标出自然段的序号,把生字圈起来。
2.认读生字和带生字的词语。
3.了解课文主要内容。
1.易读错的字。
犯(fàn) 跺(duò)
豫(yù)
2.读一读带生字的词语。
3.自读课文,了解主要内容。
4.学生齐读课题。
2.给加点的字注音。
诱人( ) 聚集( )
犹豫( ) 宣布( )
禁止( ) 舔食( )
三、研读感悟(用时:15分钟)
1.自读课文第1~3自然段,思考:
(1)蚂蚁队长下达了什么命令?
(2)蚂蚁们是怎么做的呢?
2.研读第4~9自然段,思考:
蚂蚁队长和蚂蚁们对掉在地上的奶酪渣是什么态度?
3.齐读最后一段。 1.读第1段蚂蚁的命令。
2.从“争先恐后、抢着、不愿”等词体现了蚂蚁遵守纪律,同心协力的品质。
3.小组合作学习,交流:
队长:丢掉——太可惜;吃掉——犯禁令(矛盾)
4.“劲头比刚才更足”蚂蚁队长身先士卒,以身作则地品质更加激励蚂蚁们齐心协力地搬运食物。
3.仿写词语。
争先恐后(含反义词)__________ __________
四面八方(含数字)
__________ __________
4.你喜欢这只蚂蚁队长吗?为什么?
_______________________
________________________
四、课堂小结(用时:5分钟)学生再读课文,说说课文对你的启发。
学生谈体会。
5.读了本文,对你有什么启发?
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