花牛歌自己编写

这是花牛歌自己编写，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

花牛歌自己编写第1篇

一：教学内容

人音版音乐《放牛歌》的教案

　　1：复习：牧童

　　2、唱：放牛歌

　　3、创编与活动：露一手

　　二：教学目标

　　1、认知目标：通过《放牛歌》的学习，使学生了解山村大自然的风景。

　　2、技能目标：用轻快活泼的情绪演唱《放牛歌》，并且通过这首歌的学习充分发挥学生的创编等技能。

　　3、情感目标：通过《放牛歌》的学习，使学生感受民歌风谣的特点，培养学生热爱大自然，做一个有爱心的人。

　　三、教材分析：

　　1、《放牛歌》是一首轻快活泼的民歌风谣的歌曲，不同的音符出现的频率较高，较难。

　　2、这首歌出现了音乐知识反复记号，在教唱时不要求学生掌握但要知道其意思。

　　3、通过演唱这首歌曲，使学生了解山村自然景色，培养学生热爱大自然的感情。

　　四、教学重点与难点：

　　1、教学重点：用轻快活泼的情绪演唱歌曲。

　　2、教学难点：a掌握1613│2─│1655│6─│

　　b尝试用器乐舞蹈书画等艺术手法来表现此首音乐。

　　教学工具：

　　场景道具、铅笔、毛笔、纸、水彩笔、墨水、打击乐器、民族乐器、教学道具（云、歌谱、小板凳、黑板、笛子、教学磁带、录音机）

　　教学方法：

　　情景法、尝试法、听唱法、分析比较法。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、导入：“一去二三里……”这首诗你们学过吗？（学过）

　　2、我们一起来“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”读了这首诗你好象看见了什么？（花、草、树、牛…….）

　　3、小山村真美啊！老师给小朋友准备了这么多的布景我们一起来布置一下，开始！

　　小山村漂亮吗？你们去过吗？今天老师就带你们到小山村去走一走。（播放《郊游》）、律动《牧童》

　　小朋友你们看谁来啦？（贴牧童和羊）

　　原来小牧童赶着羊群来欢迎我们了！让我们跟着小牧童去放羊吧！（播放《牧童》）

　　二、寓教于乐：

　　1、导入：

　　快看那个山坡上谁来啦？（贴牧童和牛）

　　小牧童骑着牛儿吹着笛子也向我们走来了！你们听！（师吹笛子）

　　2、感受

　　笛声好听吗？让我们随着笛声用“噜”来轻轻地哼唱。（师吹笛子）

　　小牧童的笛吹得悠扬动听，他的歌也唱的轻快活泼，让我们一起来听听小牧童是怎样唱的？（播放《放牛歌》）

　　4、出示歌词：是啊，出示云“笛儿悠悠吹”、“云儿轻轻飞”“骑着牛儿趟着水”、“赶着夕阳把家回把家回”。

　　5、跟着范唱唱

　　现在就让我们跟着录音机里的大姐姐一起来唱一唱（播范唱）

　　6、出示歌题

　　这就是今天我们所学的《放牛歌》，老师想再听小朋友来唱一唱，好吗？（播范唱）

　　7、解决重点与难点

　　A：小朋友，牛儿在趟水的时候，走的特别小心，这一句歌词要这样唱“骑着牛儿趟着水”让我们把这一句唱一遍，连起来唱一遍。（播范唱）

　　B：小朋友这儿有两座房子，从这儿一直唱到一房子（师范唱）再从头开始唱到这儿，不进一房子直接到二房子！让我们完整的唱一遍。（播范唱）

　　C：小朋友，老师把没有歌词的地方去掉，把他唱一遍，你们听！这是第一遍。

　　第二遍老师把没有歌词的地方加进去唱一唱，你们听！你喜欢老师唱的哪一遍？为什么？

　　8、加打击乐

　　那怎样使这首歌曲听起来更欢快热闹一点呢？

　　好让我们在没有歌词的地方加上打击乐。老师这儿有三角铁、双响筒、碰铃、串铃，请小朋友上来选一样自己喜欢的打击乐器来试试看，没有拿到的小朋友用手拍。（师唱）

　　老师这儿还有打击乐器，你们看这个认识吗？（出示鼓）你来敲一敲。

　　这个认识吗？（出示嚓）

　　这个呢？我来敲一敲。现在请没有拿到打击乐器的小朋友上来选自己喜欢的乐器。请拿到锣鼓嚓的.小朋友听着音乐我们一起来。

　　请小朋友拿着手中的打击乐器为这首《放牛歌》伴奏。（播范唱）

　　三、创造表现：

　　小朋友表演的真不错！老师知道我们班每一个小朋友都有一个小本领。XXX你的本领是什么？…….

　　你能不能用你的本领把这山村美景表达出来呢？

　　老师请画画的小朋友在这花丛里，写诗的在小山坡上………..

　　四、完美结课：

　　小朋友玩的高兴吗？好我们一起回家啦！（播放《郊游》）。

　　教学反思：

　　启发学生“你都想到了什么？”从而让学生展开丰富的想象，经过教师的简单小结使学生了解了牧童的生活和放牧时的心情，为学唱歌曲《放牛歌》做情感铺垫。接下来的“体验理解”环节还是以激发学生兴趣为主，从猜小牧童的“宝贝”（笛子）模仿小牧童吹笛子的动作，到学吹笛子的有节奏的嘀嘀声ＸＸＸＸＸＸ，到有节奏的模仿小黄牛的叫声Ｘ－，我都是在让学生从间奏入手的，目的：一是引导学生会听音乐，能听出哪是间奏；二是让学生充分感受歌曲的旋律，熟悉歌曲；三是培养学生节奏感，知道笛声和小黄牛的叫声表示的节奏是什么，对两个声部的节奏训练进行一次渗透和尝试。

花牛歌自己编写第2篇

花牛歌/徐志摩

花牛在草地里坐

压扁了一穗剪秋萝

花牛在草地里眠

白云霸占了半个天

花牛在草地里走

小尾巴甩得溜溜

花牛在草地里做梦

太阳偷渡了西山的青峰

[赏析]

《花牛歌》通过描写了花牛在草地里坐、在草地里眠、在草地里走、在草地里做梦，表现了花牛悠闲的生活，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

全诗四节，每节第一行均以相近的文字起首：“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，结构简单明朗、轻快活泼、一咏三叹。

全诗语言通俗易懂、简单明快。作者以孩童幼稚天真的眼光去看待花牛，描述花牛，不过分追求思想的深刻和复杂，也不过分追求语言的华丽。

诗人通过描写草地上的花牛行动的各个情景，表现了花牛的自由自在，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

诗歌借景抒情，借情写诗，看似简单平常的画面，却给我们留下了深刻的印象，愿大家拥有一双发现美的眼睛，抒写更加动人的诗篇。

[诗歌赏析二]

这首诗通过描写草地上的花牛行动的各个情景，表现了花牛的自由自在，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

读完了这首诗歌，我们知道这是一只淘气可爱的花牛。

第一节：花牛在草地上休息，压扁了一穗剪秋罗。花牛、绿草地、剪秋罗色彩鲜明，画面感极强。“压扁了剪秋罗”可以看出花牛的无拘无束。

第二节：花牛在草地上睡觉，身上的白色和白云融为一体，“霸占”一词写出了花牛与自然融合为一体，无拘无束。

第三节：花牛甩着尾巴走在在草地上。“小尾巴甩得滴溜溜”这个动作令我们感受到了花牛的自由自在和快乐。

第四节：夕阳西下，花牛在草地上睡觉。“做梦”和“偷渡”是拟人修辞，做梦可以梦到很多东西，偷渡则给人神秘之感，指太阳悄悄地落山了，说明时间过得很快，这两处拟人给了我们无限的想象空间。我们可以设想，也许花牛在梦中有美味的青草，有蛐蛐在弹琴，有傍晚的阳光......

读着这首诗，我们眼前仿佛出现了一头憨态可掬的花牛。它或坐或走或卧，都悠闲散漫，自由自在。随着它的行动，草地、野花、天空、白云、悄悄移动的太阳、青翠的山峰都一一出现在我们面前。

《花牛歌》这首诗歌描写了一只或坐或走或卧，都悠闲散漫，自由自在的花牛。随着它的行动，草地、野花、天空、白云、悄悄移动的太阳、青翠的山峰都一一出现在我们面前。表现出诗人对自由生活的喜爱与向往。

[作者简介]

徐志摩（1897.1.15～1931.11.19），现代诗人、散文家。汉族，浙江海宁市硖石镇人。徐志摩是金庸的表兄。原名章垿，字槱森，留学美国时改名志摩。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。1915年毕业于杭州一中，先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。 1918年赴美国学习银行学。1921年赴英国留学，入剑桥大学1当特别生，研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。

1931年11月19日早八时，徐志摩搭乘中国航空公司“济南号”邮政飞机由南京北上，他要参加当天晚上林徽因在北平协和小礼堂为外国使者举办中国建筑艺术的演讲会。当飞机抵达济南南部党家庄一带时，忽然大雾弥漫，难辨航向。机师为寻觅准确航线，只得降低飞行高度，不料飞机撞上白马山（又称开山），当即坠入山谷，机身起火，机上人员——两位机师与徐志摩全部遇难。

花牛歌自己编写第3篇

教学目标

1．认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

3．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。

教学重难点

重点：引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

难点：鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。

教学时间

1课时

一、导读引入，激发兴趣

1．上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。

2．板书课题。

3．齐读课题。

二、学习诗歌

1．自读感知。

请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么？

2．点拨感悟：

(1)指名分小节读，正音，认识生字。

(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的？

你是从哪些词句体会到的？(指导学生抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟)

(3)有感情地朗读。

这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。

学生练读，指名读，男女生比赛读。

3．领悟写法：

(1)默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？

(2)生谈自己的发现。

(3)师小结：

A．每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。(结构一致)

B．用词讲究，动词用得很准确，“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用，既准确又形象。我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。

三、课堂小结

仿照本诗学写一首小诗

花牛歌自己编写第4篇

教学目标：

1.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。

2.通过诗文分析，提高学生的欣赏能力；通过分析诗文的蕴意，培养学生严谨的语言组织能力，表达能力。

3.培养学生善于思索、反思历史的精神。

教学重难点：

教学重点：抓住关键词语，深入分析诗歌的意蕴。

教学难点：诗歌意象分析。

教学方法：讲授法、诵读法、合作探究法

教学辅助手段：多媒体教学

课时安排：两课时？

教学过程

第1课时

秋晚的江上

一、新课导入：

用一幅画导入，引起学生思索——夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。

归纳学生发言，引出所讲题目《秋晚的江上》

二、初读诗歌

1.教师范读 （注意语速、语气、语调）

强调字音---一瞬（shùn）