我们与环境几年级

这是我们与环境几年级，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

我们与环境几年级第1篇

　【教学目标】

　　1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。

　　2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。

　　3．讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。

　　【教学重点】

　　引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。

　　【教学难点】

　　让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、图片激趣，导入课题

　　同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。

　　我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。

　　师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?

　　师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）

　　二、明确要求。

　　1.读一读：理解口语交际内容及要求

　　读课本中的文字，借助文字，明确今天的口语交际内容。

　　2.自读完成后小组内组长检查任务完成情况；明确具体话题，小组长要做好记录。

　　小组内进行交流，你的理解。

　　3.想一想：围绕哪个话题展开讨论。

　　交流内容：

　　①在我们身边存在哪些环境问题；

　　②这些问题有什么好的解决办法；

　　③为了保护环境，我们可以做些什么事。

　　三、初设情境，共同探讨。

　　1.说一说。

　　a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。

　　b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?

　　师：谁来说一说。

　　生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。

　　生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。

　　2.我们身边存在哪些环境问题？

　　a.小组内交流。

　　b.每组请代表在全班交流。

　　生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；

　　生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；

　　生：工厂里排出的废气污染大气；

　　生：人们的生活垃圾。

　　3.为了保护环境，我们可以做些什么？

　　生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。

　　生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。

　　师：同学们的做法很好。

　　四、动手实践，从我做起。

　　1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢？

　　2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。

　　预设：

　　保护环境小建议十条

　　（1）看见垃圾，主动捡起扔在垃圾桶内，不乱扔垃圾。

　　（2）要珍惜水资源。可以将淘米水.洗菜水.洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。

　　（3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。

　　（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。

　　（5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。

　　（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。

　　（7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。

　　（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。

　　（9）少开车,多骑车。

　　（10）爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。

　　五、全班汇报，点评鼓励。

　　1．在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。

　　2．学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。

　　六、总结全文，延伸拓展。

　　在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。（教师板书：保护环境，人人有责）

我们与环境几年级第2篇

　　教学目标

　　1.仔细观察课本插图，对身边的环境问题有自己的认识。

　　2.激发表达的欲望，能把自己的见闻感受和同学分享。

　　3.认真倾听他人的发言，能判断出他们的发言是否与话题相关。

　　4.学会围绕话题发表看法，不跑题。

　　5.能提出解决环境问题的有效措施，进一步提高环保意识。

　　重点与难点

　　1.能说出身边的环境问题，清楚、准确地表达自己的看法。

　　2.了解环境对人的重要性，懂得关爱环境、保护环境。

　　教学准备

　　教师：

　　1.多媒体课件。

　　2.提前搜集关于各地环境问题的材料，为上课做好准备。

　　学生：

　　1.准备与身边的环境问题相关的图片、文字等资料。

　　2.提前准备好发言稿，并尝试先读给爸爸妈妈听，听听他们的意见。

　　课课时安排

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题。

　　1.展示关于身边的环境问题的图片、视频等，并引导学生回想自己在生活中遇到的环境问题。

　　#教案# 导语：同学们，你们是否向往这样一个地方：那里山清水秀、鸟语花香，推开窗即能呼吸新鲜的空气，一出门就能听闻鸟鸣啾啾？可是现实生活总是不尽如人意的。同学们可以看看PPT里的图片，这些是老师从网络上搜集来的，都是真实存在的。在我国，有些地方的环境问题十分严重。在你们的身边有类似的环境问题吗？

　　2.指名学生说说看完这些图片后的感受。

　　生1：看完这些图片，我的心里很难受，没想到我们赖以生存的环境被破坏得这么严重。

　　生2：环境问题真是令人痛心。我们一定要努力解决这些问题，还人们美好的生活环境。

　　3.教师总结学生的发言，导入本次“口语交际”的内容。

　　小结：同学们的认识很准确，环境问题真是触目惊心，几乎要引起大家的公愤了。这节课我们就来具体认识这些环境问题，并为改善环境出谋划策。

　　二、读一读，领会要领。

　　1.读一读教材中的说明文字，出示教材中的插图，为学生提供探究思路。

　　过渡：教材中的这段话告诉我们美好的环境是人们共同的追求，但现实往往不遂人愿，图片中展示的就是各种破坏人们生活环境的现象。同学们先看看这几幅图片，思考下面的问题。

　　思考：

　　（1）图片反映的是什么现象？

　　（2）造成这种现象的原因是什么？

　　（3）这些现象会带来怎样的恶果？

　　（4）如何解决这些环境问题？我们可以做些什么？

　　2.引导学生再次观看四幅图片，指名学生讲述画面内容。

　　图一：这张图片反映的是生活垃圾污染问题。生活垃圾处理不当，不仅占用土地资源，而且污染空气、土壤、水体，还能传播疾病，危害人们的身体健康。

　　图二：这张图片反映的是水污染问题。人类的活动会使大量的工业、农业和生活废弃物排入水中，使水受到污染。而日趋加剧的水污染，已对人类的生存安全构成严重威胁，成为人类健康、经济和社会可持续发展的重大障碍。

　　图三：这张图片反映的是空气污染问题。工厂的废气未经处理便直接排出，对空气造成污染。而且这些废气通过不同的途径进入人的体内，有的会直接产生危害，有的还有蓄积作用，会更加严重地危害人的健康。

　　图四：这张图片反映的是固体废弃物污染问题。固体废弃物指的是没有“利用价值”而遗弃的固体或半固体物质。固体废弃物产量大，要占用大量土地资源。而且有些固体废弃物有毒性，如果处理不当，会对他人健康造成危害。

　　3.引导学生说说观图、说图后的感受。

　　4.教师总结学生的发言要点。

　　小结：生活垃圾、固体废弃物随意堆放，废水、废气等随意排放都给我们的生活造成了很大的影响，搜集这些方面的图片、新闻，了解各地的环境问题，会使我们对这类问题的认识更加深刻。而通过相关了解，我们会增强环保意识，更加关注环保问题。接下来就请同学们说说自己身边存在的环境污染现象，并提出一些可行的改进措施。

　　三、说一说，交流看法。

　　1.学生分组交流，教师巡视，检查学生的交流情况，并适时点拨、指导。

　　2.汇报展示，集体互动。

　　（1）指名学生交流自己身边存在的环境问题。（具体是什么问题？是什么原因引起的？）

　　（2）教师引导学生思考解决这个问题的方法。（需要做哪些工作？做了之后有什么效果？）

　　（3）引导其他学生对同学的发言提出意见。（同学的发言中有哪些值得注意的地方？是否存在不合理之处？）

　　（4）教师适时点拨、总结，及时给予肯定、鼓励，或指出不足之处。

　　生：在我们小区旁边的那条马路上，各种废纸、塑料袋随处可见，环卫工人根本打扫不及。明明马路边就有垃圾桶，有些人就是不把垃圾丢到桶里。

　　师：你真实地讲述了自己遇到的问题，这值得大家深思。

　　生：去年“十一”黄金周后，我在网上曾看到过这样一组照片：个别景区垃圾成山，景区工作人员整整用了三天时间才清理完。

　　师：是的，节假日后这种现象尤为严重，我们要做一个文明的游客，不乱扔垃圾。

　　生：我家乡的工厂将工业废气排到空中，污染空气，原来湛蓝的天空变得灰蒙蒙的。

　　师：听了你的讲述，我们的内心也十分悲痛，如何解决这些问题呢？

　　生：如何解决环境问题？我有一个小建议，政府制定一些规则，对破坏环境的人进行严厉处罚。

　　师：国家已经制定了相关的法律法规，但是在现实中还是有很多人钻法律的空子，这就告诉我们……

　　3.教师总结交流过程。

　　小结：谢谢刚才几位同学的分享。因为做了充分的准备，这几位同学真实、清楚地向我们描述了他们遇到的环境问题，让我们了解了在一些地方环境被破坏的严重程度，引起了我们的深刻反思。我们要向他们学习。在这几位同学分享时，其他同学能做到认真听讲，边听边思，并适时补充提问，这是很值得表扬的。

　　四、比一比，展示才能。

　　1.教师创设情境，组织比赛。

　　教师：同学们刚才的发言都很精彩，表现出了你们演说家的潜质。下面就让我们来赛一赛，评出“演说家”。同学们自由分组，每组可推荐一名同学上台来分享自己在生活中遇到的环境问题，并提出解决问题的措施。其他同学认真听，并选出几位评委给分享者打分，最后得分的就是我们的“演说家”。

　　（课件出示评分标准：吐字清晰，表述流畅；描述准确，分析到位；态度大方，声音洪亮。）

　　2.小组讨论并选出参赛代表，组长说明推荐理由。

　　3.小组代表轮流上台讲述。

　　示例：同学们，我们的家园富饶而美丽，我们生活、学习的地方空气是那样的清新，环境是那么的优美。可是，你们知道吗？在我们生活的地球上，美好的环境正在遭到破坏，它可能会给我们带来无穷的灾难。我们可以做些什么呢？我建议从身边的小事做起。当我们和家人出去旅游时，不乱扔果皮、包装纸，发现垃圾要主动捡起来投进垃圾箱；在学校里，看见水龙头没关紧，要上前把它拧紧；看到光线充足，能主动把教室里的灯关掉……只要大家把爱护环境的信念装在心里，落实在每一个小行动中，就能为保护环境尽一分力，添一片绿，就能共享和谐、美好的生活环境。

　　4.评委打分，综合得分情况，确定得分的一位同学。

　　5.教师点评，并对表现突出的学生予以表扬、鼓励。

　　五、做一做，张贴展示。

　　教师：通过这节课的学习，我们已初步了解了身边存在的环境问题，并且根据实际情况提出了一些解决的方法。课后希望同学们可以继续探讨，使保护环境贯穿我们的生活。你们也可以从中选出十项最简单易行的做法，印成“保护环境小建议十条”，张贴在我们学校、社区的布告栏里，使别人看了之后也能受到启发，并自觉地保护环境。

　　保护环境小建议十条

　　1.不要浪费纸张，因为纸张来之不易！

　　2.不要乱丢乱扔，影响市容市貌！

　　3.出门时不要忘记关灯，以免浪费一度电！

　　4.洗完手请立即关掉水龙头，以免浪费一滴水！

　　5.不要在公共场所吸烟，既对自身不好，又污染空气！

　　6.绿色出行，充分利用公共交通工具，既环保又健康！

　　7.养宠物的市民请不要让狗狗随地大小便，既污染环境，又污染风景！

　　8.从我们身边做起，我们每一个人都要自觉做到不随便乱扔垃圾，不随地吐痰！

　　9.我们要爱护树木花草，不要随便砍伐、践踏树木和草地，种一棵树就开辟了一片新蓝天！

　　10.一只塑料袋微不足道，每天消费一个，会产生4吨塑料垃圾，所以不要用塑料袋，减少白色污染！

我们与环境几年级第3篇

　教学目标：

　　知识与技能：

　　1．知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威胁到人类的生存。

　　2．讨论怎样保护环境。

　　3．懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。

　　过程与方法：参与活动，讨论、发表对环境问题及保护环境的见解；耐心听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价规范口头语言表达。

　　情感、态度与价值观：增强环保意识。

　　教学重难点：

　　重点

　　1．指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。

　　2．懂得环境对人类的重要作用，增强环境保护意识。

　　难点

　　1．尊重、理解对方，学会倾听。培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。

　　2．能在日常生活中自觉保护环境，不做污染环境的事，养成自觉保护环境的良好习惯。

　　教学准备：

　　教师：美丽的环境录像和被破坏的环境视频。

　　学生：调查家乡的环境现状，查找相关资料。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1．各组把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展示。

　　2．同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢？现在我们就来交流一下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢？让我们首先进行一次展示会，把所有的收获与大家一起分享，好吗？

　　二、小组交流

　　1．小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。

　　2．小组成员整理本组成员收集的材料。

　　3．推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。

　　三、全班展示

　　1．教师引导学生明确本次口语交际的要求。

　　（1）以“我们与环境”为主题，结合本组的展示台内容先进行充分讲解。

　　（2）把事情的过程说清楚，把了解到的情况说具体。

　　（3）讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况并受到感染。

　　（4）其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言。

　　（5）对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。

　　（6）各组代表发言后，其他小组可提问。

　　2．教师引导学生全班交流，各小组派代表交流。（提醒：与其他组一样的不重复说）

　　（1）小组轮流展示。（鼓励学生进行全方位的个性化的展示，如采用文字、图片、实物或表演等形式）

　　（2）小组之间互相观摩，“代言人”要向其他小组做集中介绍。

　　（3）每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我们身边的环境，并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。

　　3．多方评价，深化主题。

　　通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色？（学生充分发表自己的意见）

　　（1）学生评价：你认为这节课谁的表现？为什么？

　　（2）教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

　　四、总结、引导讨论

　　1．引导讨论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢？

　　2．评出合理化的建议。

　　五、交际范例

　　用一诺：为了保护环境，我们可以这样做，用水后及时关紧水龙头；植树造林，禁止乱砍滥伐；尽量多走楼梯，少乘电梯，健康又环保；垃圾分类回收。

　　六、延伸拓展

　　希望同学们真正行动起来，争做一名环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

我们与环境几年级第4篇

［教学目标］

1.初步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。

2.学会围绕话题发表看法，不跑题。

3.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。

［教学重难点］

1.学会围绕话题发表看法，不跑题。

2.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。

［教学课时］1课时

一、理解题目，激发表达欲望

1.（出示教材口语交际内容）同学们，请看，这就是本次口语交际的学习内容，请大家自己试着默读，看一看，发生了一件什么事？（生读要求）

预设：第三幅图上浓烟滚滚，把空气都污染了。

2.看到这情景，你想到了什么？（白色垃圾、污水排放、呼吸道疾病、乱砍滥伐。）

3.评说四幅画。你们觉得这四幅画面，反映出什么？你能接受吗？为什么？

师小结：看来，我们都无法接受自己生活在这样的环境之中，我们必须保护环境。

二、理解“环境”，明确训练重点

（一）理解“环境”。

1.“环境”这个词由两个字组成，“环境”是什么意思？大家猜猜。（指名猜猜）

2.我们来看现代汉语词典中的解释（课件出示“环境”的释义：周围的地方；周围的情况和条件）大家说说，构成环境的要素有哪些？（水、空气、土壤、阳光、森林……）

（二）联想“环境”。

1.我们生活在环境中，要注意什么呢？

预设1：要注意保护环境。从前面的图中，我认为人类要改善环境，才能使我们的生活变得更美好。

预设2：我认为，无论是水、空气，还是森林、土壤，都是我们生存的条件，是地球妈妈的一部分，如果我们人类要想生活得健康幸福，就应当保护我们生存的环境。

师点评：是啊，这叫作展开联想，站在人类命运的高度思考问题，让我们看看教材中的提示。关于我们与环境，有两点需要注意。

2.课件出示：判断别人的发言是否与话题相关；围绕话题发表看法，不跑题。（生齐读）。

师小结：原来，环境就是我们赖以生存的家园，本次口语交际的主题就是围绕话题发表看法，我们在口语交际中，首先是倾听别人的发言，判断是否与话题相关；其次是围绕话题发表看法，不跑题。

三、迁移生活，实例提升表达

（一）第一个例子

1.教材中提供了两个例子要我们尝试练习围绕话题发表看法，不跑题，我们来看第一个。（课件出示：如果开车时停候时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。）

预设：我知道现在雾霾天越来越频繁了，是因为空气质量越来越差，PM2.5增加，导致人们呼吸的空气中含有大量的有害物质，因此患呼吸道疾病的人也越来越多。如果我们每个人都能够尽量绿色出行，减少尾气的排放，那就会让地球上的空气质量慢慢变好。

2.师小结：大家说得很有道理，真正做到了围绕话题发表看法，不跑题。

（二）第二个例子

1.我们再尝试练习教材中的第二个例子。（课件出示：最后离开教室的同学要记得关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。）请大家围绕这个例子，发表自己的看法。

预设：电也是需要消耗资源的，节约电也就是节约发电所需要的能源。

2.两个例子，大家都能围绕话题发表看法，不跑题。在生活中，你们发表自己的观点是否都是如此呢？你觉得围绕话题发表看法对不对？

预设：我想，只有围绕话题发表看法，才能观点明确，表达有重点，才能让人与人之间的交流更加有效率，促进相互理解。

四、角色转换，拓宽交际视野

（一）父母如何看待“我们与环境”

1.有时候站在不同的立场，听到的观点就会不一样。类似本次口语交际的话题，同学们的父母是怎么看待的呢？我们就来听听他们围绕话题发表的看法。

（课件出示：播放三位家长分别就空气污染、河流污染、森林破坏三个话题发表看法的短视频。）听了家长的观点，你们有何收获？

预设：现在清澈的河流越来越少了，河流污染影响了我们的生活用水，如果我们现在不注意保护水资源，那么我们人类看到的最后一滴水，将会是人类的眼泪。

（二）专家如何看待“我们与环境”

我们来听听专家的看法吧！作为专业的环境监测和监管部门，他们是怎样看待和解决环境问题的呢？（课件出示：播放环保局专家围绕环境话题发表看法和家乡环境旧貌换新颜，发生巨变的视频）怎么样，不同的立场，就体现不同的认识问题的角度吧？环保专家的看法，让你们收获了什么？

预设：听了这位伯伯的话，我现在明白了，原来我们国家已经高度重视环境问题，做出了这么多的重要举措。在水资源、森林资源、土壤资源等方面投入了人力、物力、财力来解决环境问题，真是让我受益匪浅。

（三）绘本中的“我们与环境”

我给大家介绍一部绘本——《小房子》，其中就有“我们与环境”的故事。想听吗？（课件出示：播放《小房子》插图）

师：维吉尼亚·李·伯顿的《小房子》讲的是小房子每天站在山冈上看风景，除了日月星辰和四季的变化，小房子还看到乡村的景物随着挖马路、开商店、盖高楼、通地铁……而一点一点地改变。小房子是幸运的，它经历了一切之后，还能找回失去的快乐，但留下了一个悬念，谁能保证它永远不会被现代文明吞噬呢？这本绘本至今依旧给予人类深深的思考。

五、创新做法，彰显教学价值

1.讨论保护环境的做法。

师：从父母、专家、绘本中，我们汲取了知识，受到了启发，让我们现在来集思广益，挑战创新，想出可以保护环境的简单易行的做法或者建议。（小组讨论，想出3条可以保护环境的简单易行的做法，填写在“保护环境锦囊妙计”表格中，时间3分钟）

师：在这个任务中，老师给三个提示。提示一：围绕话题想出保护环境的做法；提示二：方法具体实在、简单易行，能方便实施；提示三：先在小组内讨论商量后，再填入锦囊妙计表中。

生1：（我们小组汇报一下，我们围绕改善空气质量这个主题，想到的锦囊妙计有“尽量以步代车或骑自行车”“多种植绿色植物扩，大绿地改善面积”“尽量使用无污染能源，比如使用太阳能热水器”。）

生2：（我们小组围绕保护水资源进行了探讨，想到的锦囊妙计有“家中使用节水龙头，细水长流避免浪费”“淘米、洗菜的水可以用来浇花、冲马桶”“养成随手关闭水龙头的好习惯”。）

2.创新宣传保护环境的渠道。

师：看来，我们与环境真的密不可分，大家都充分认识到了保护环境的重要性，那么刚才我们集思广益得出的“保护环境小建议”，大家认为可以如何宣传才能让更多的人了解、知道呢？（在学校、小区等的公告栏里进行宣传；发朋友圈号召亲友）

师：（课件出示：山、海、雨、花……美丽怡人的景色）观山、看海、听雨、赏花……和大自然亲密接触，让人们心旷神怡，每个人都希望生活在这样的环境中，只要我们每个人都真心呵护我们赖以生存的家园——地球，不破坏环境，那么我们的生活会更加幸福、美好！（播放音乐《天使》）

［教学反思］

口语交际的核心在于“交际”，实质性目的在于训练某种情境下的理解与沟通.在现实课堂中，我们看到更多的是一小部分学生能言善辩、滔滔不绝，实际上就全体学生的言语发展来看，育人效果不理想，言语发展不平衡。学会口语交际，就要让全体学生有大量实践练习的机会。因此，我在这个教学环节中设计借助小组内集体交流探讨，让学生思维的智慧火花得以碰撞，创新出可操作性更强的保护环境的做法，既调动了学生表达的积极性，同时也让一部分能力薄弱的学生有机会有兴趣参与话题的交流对话。在师生对话、组内对话、小组展示、集体交流等方式中扩大训练的参与面，反复强化训练，不断提升能力，增强实践效果。学生集思广益，想出了更为丰富多样的宣传渠道。