我的心儿怦怦跳的提纲

这是我的心儿怦怦跳的提纲，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

我的心儿怦怦跳的提纲第1篇

教学目标：

结合讲评，认真修改习作。

教学方法：

小组交流

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、朗读展示优秀习作

1、教师在批改中挑选优秀习作，用多媒体展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

引导学生从以下几方面进行评议：

事情的经过写清楚。

当时的感受写清楚。

c. 运用了平时积累的描写心情的词语。语句通顺。

d. 正确使用标点，不写错别字。

二、小组交流互相评议

前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。

三、修改誊写，张贴展览、发表

1、各自修改自己的习作。

2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

3、鼓励学生投稿。

【范文】

一次难忘的班干部竞选

上课铃刚想，我就快速地回到教室。要在平时,我大可不必这么匆匆忙忙,但是今天不同,因为今天我们班要竞选班干部了!

我刚在位置上坐定,老师就开始了她的激情演讲。最后,她说:“下面谁第一个上来竞选?”教室里鸦雀无声，面对冷场,老师不停地鼓励道:“第一个上来就是勇敢的表现,会被别人认可,谁愿意上来?”我本来以为大家都会积极举手,但没料到会这样。我心中对竞选的渴望就像火被水扑灭了一样消失的无影无踪,心中涌起了莫名的恐惧。但我的手却不听话地举了起来,虽然很低,但还是被眼尖的老师发现了。我走上台,心里就像十五只吊桶打水——七上八下。

“大家好,我想竞选体育委员……”我深吸一口气,开始了我的竞选演讲。渐渐地,我不再紧张,心中的石头总算落下来了。最后,我完全平静下来,在一阵热烈的掌声中回到了座位上。

班上又静了下来,我等待着第二只手的出现,一只手举了起来。第三次,有两只手举起。第四次、第五次,举手的人越来越多,大家将竞选活动推到了高潮。当最后一名竞选者演讲完毕后,我的心又绷紧了。

投票开始了,只听老师说:“我们先选体育委员吧,同意俞盈盈的,举手!”我心中扣紧的扳机一下子就将子弹射了出来。超过半数,竞选成功!最终,我和俞笑越两人当上了新一任的体育委员。

我的心儿怦怦跳的提纲第2篇

【教学目标】

1. 在叙事过程中写出心儿怦怦跳的感受。

2. 多角度写心儿怦怦跳，把感受写具体。

【教学过程】

第一课时

导入：同学们，请你将左手的手指搭在右手的手腕内侧，感受到心脏有规律的跳动了吗？什么时候你的心会“怦怦怦”，跳得特别快？用简练的语言，说给大家听一听。

小结：一个人走夜路时，第一次当众讲故事时，害怕时、激动时、紧张时……这些事情和心情都会让我们的心儿乱跳。

【设计意图】通过师生、生生对话营造轻松愉悦的课堂氛围，引入课题。

一、找到“心跳事件”

1. 收集素材。

选取学生日常生活中常见的“心跳事件”，用图文并茂的方式呈现。提问：你有过类似的经历吗？

事件举例：

登上领奖台时，我激动得心儿怦怦跳！

晚上独自在家，我害怕得心儿怦怦跳！

当众表演节目，我紧张得心儿怦怦跳！

好朋友来我家做客，我高兴得心儿怦怦跳！

参加百米比赛，我又紧张又兴奋，心儿怦怦跳！

2. 挑选素材。

（1）请学生讲述自己类似的经历，仿照以上句式，说两三件给同桌听。

（2）请同桌相互评价对方经历的事，帮助对方挑选出最吸引人的一件 , 作为写作的内容。

【设计意图】用图文并茂的方式呈现儿童生活中常见的“心跳事件”，唤起学生已有的经验，激发学生的写作动机，为选材搭建支架。

二、聚焦“心跳时刻”

1. 梳理事件。

（1）请同学到台前，把自己选的事情详细讲出来。过程中，老师做如下提示：

按照起因、经过、结果的顺序讲述，讲完整；

既要讲清事情，也要说出自己当时的心情。

我的心儿怦怦跳的提纲第3篇

教学目标：

1、能够将事情的经过写清楚。

2、能准确地描述自己当时的感受。

教学重点：

写清楚事情的经过和当时的感受。

教学过程：

一、揭题导入，理解题意

1、师板书《我的心儿怦怦跳》，生齐读。

2、什么情况下心儿才会怦怦跳呢？

3、生各抒己见。（紧张的时候、激动的时候、害怕的时候、兴奋的时候……）

二、口头交流，为写铺垫

1、过渡：那同学们有心儿怦怦跳的经历吗？

2、生举手回答，教师可列举几种情境：参加百米比赛、登上领奖台、参加

班干部竞选、一个人走夜路、考试成绩公布、在出站口等待久别的爸爸归来……

3、选择一件令你心儿怦怦跳的事情，回忆事情的经过。

4、小组交流，将自己的经历描述给小组成员听。

5、班级交流，互相评议。

三、布局谋篇，读写结合

1、写作文前先有个思路，应该怎么写呢？

2、师小结：写好作文需注意：

①选好一件新颖的事；

②写清一个心路变化的历程。

a.心理描写要多次出现，要有变化。

b.和身边的人、事、物结合在一起写心跳。

c.能用上恰当的修辞手法。

3、你的这篇文章打算怎么写？在作文草稿本上列一个提纲。

4、交流提纲。

四、静心习作，评议草稿

1、起草作文，教师巡视。

2、分享草稿，

3、誊写习作。

我的心儿怦怦跳的提纲第4篇

教学目标

1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己心跳的事去写习作。

2.要写清事情的经过，有条理地叙述。

3.引导学生学会审题、选材、明确习作要求之间互相分享交流。

4.掌握叙述事情的方法，并运用到写作中。

5.叙事要做到内容具体，感情真挚。

教学重点

1.围绕自己心跳的事去写习作。

2.学会审题、选材、明确习作要求。

教学难点

1.掌握叙述事情的方法，并运用到写作中。

2.叙事要做到内容具体，感情真挚。

3.能结合本单元课文的写法去写习作。

一、创设情境

我们每个人都经历过让自己心跳的事，你的心心跳的事是什么事？参加运动会，登

上领奖台，心儿怦怦跳；进行社会实践，第一次采访他人，心儿怦怦跳；进入考

场，遇到难题时，心儿怦怦跳；犯了错误，害怕被人发现时，心儿怦怦跳……

今天，我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。现在就让我们写一写“我的

心儿怦怦跳”吧。

【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。】

二、审题指导（出示课件2）

1.读题目，你都了解到了什么？（板书：我的心儿怦怦跳）

《运动会上领奖的那一刻》，心儿怦怦跳；《第一次采访》，心儿怦怦跳；《紧张的考

试》，心儿怦怦跳；《野外遇险》，心儿怦怦跳……

认真读一读，打开写作的思路，从中得到启发，确定选材的范围，必须多读几遍，

做到心中有数。

2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？

请你以“心儿怦怦跳”为题，选择自己亲身经历的一件事写下来，与大家分享。注意

要把事情的经过写完整，写具体，表达自己的真情实感。

（板书：心跳的过程（详写））

三、组织材料。（出示课件3）

1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因让你这样，是激动，还是害怕。按要求准

备。（出示课件4）（板书：心跳的事）

要求：

（1）说一说是什么事。

（2）说一说你的心跳的原因。

2.汇报自己的选材。

（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客

观的评价。

（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，

友善地提出不足之处。

3.互相借鉴习作素材，积累运用。

四、突破难点（出示课件5）

1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是心跳、心跳过程。把这些写下来，形成

一篇文章呢？

2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。

小组进行讨论，汇报讨论结果

3.教师总结：描写心跳的时候，我们要抓住心跳的过程；详细介绍过程中，你的心

理活动，你的想法，动作表现，什么后果，获得什么样的感受。（板书：获得的感受）

五、动笔练习（出示课件6）

根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。

六、小结

这节习作课，我们学习了写“我的心儿怦怦跳”这样的文章，我们在介绍自己的心跳

的事的时候，要抓住心跳来写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。

板书设计

心跳的事

我的心儿怦怦跳 心跳的过程（详写）

获得的感受

教学反思

作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深

思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：

1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中

做到有的放矢。

2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”

“汇报”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。

3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对

学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。