女娲补天教案设计优秀教案

这是女娲补天教案设计优秀教案，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

女娲补天教案设计优秀教案第1篇

【教学目标】

　　１、能把课文读通顺，读准，会认五个生字，会写五个生字。

　　２、整体感知课文内容，对课文的可怕之处和神奇之处能体会深刻。

　　３、能初步了解神话的特点。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　１、同学们，我国古代劳动人民勤劳，富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，这是什么故事？（出示五个神话故事的插图）

　　２、这是？

　　（出示文中的图片）

　　对女娲你们知道多少？（传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人故事。《女娲补天》就是其中的一个。（出示课题）今天我们就走进《女娲补天》这个神话故事，一起来读一读课题。

　　二、初读课文，感知大意

　　１、下面请同学们翻开书到１３０页，自由读读这个神话故事，读之前老师提两点建议：

　　⑴ 要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。

　　读的快的同学可以读两遍，三遍。

　　⑵ 读完课文，想想这个故事的主要内容。

　　２、检查生字词：

　　塌下 挣扎 熄灭 冶炼

　　⑴ 这四个词会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。

　　⑵ 同学们，这五个生字，既要求认读，又要求会写。你能用什么好办法记住它们吗？或者在写的时候你想提醒同学们注意什么？

　　（冶字是”两点水”不是”三点水”，炼：是火字旁，右边不是东。）

　　好，我们一起再来把这五个字读一读。

　　⑶ 请你们拿出笔在田字格中各写一个。

　　３、下面有一个挑战性的任务，就是选用这里的一、两个词用几句话简单地说说故事的主要内容。先准备一下。愿意接受挑战的勇者在哪里？

　　三、感受这个故事的可怕之处与神奇之处

　　１、可怕之处：

　　⑴ 女娲能把天补上，实在是太神奇了！下面请同学们默读课文第一自然段，看看发生了什么事？

　　⑵ 交流：

　　请２～３名，发生了什么事？发生了什么可怕的事？再出示：

　　远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

　　⑶ 我们一起来读一读这可怕的场景，读着读着，你有什么感觉？

　　（担心，害怕，焦急）

　　① 熊熊大火会烧掉什么？洪水会冲走什么？（衣食住行）人们当时是多么恐慌，害怕。

　　自己练读，该怎么把它读好！

　　指名读，你觉得他读得怎样？谁能来评一评？

　　你听出可怕了吗？ 有一点点可怕！

　　人们危险的情境你感受到了吗？

　　读出人们的恐慌了吗？

　　② 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！来，一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。

　　⑷ 我们再来看看在灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。

　　自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的.生活。

　　再把加点的两个词读一读。

　　⑸ 可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？

　　（出示两段对比）

　　此时，人们多难过啊，女娲肯定更难过，因为她是人类的母亲啊！读出女娲此时的心情。（出示：女娲难过极了。）

　　２、神奇之处：

　　同学们，女娲怎么能不难过啊！天塌下来了，这是一件多么可怕的事啊！为了拯救人类，女娲决定补天，补天多么神奇啊，下面就让我们走进神奇的那一刻。

　　五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

　　⑴ 请同学们自由默读这段话，想想你从哪里感受到了神奇？

　　请多生说。

　　五彩石能化成液体，非常神奇，我们平时的石头会变成液体吗？对，我们日常生活中不可能发生的，这就是神话故事，

　　用神火冶炼，可见女娲富有强大的神力。

　　金光四射给你什么感觉？神奇吗？有趣吧！读出“金光四射”的感觉：

　　立刻，速度快得神奇。

　　⑵ 请男生来读一读这神奇的片段，女生来比一比。

　　⑶ 女娲把天补完后，大地上又到处是？人们又能过着？

　　四、总结

　　女娲补天这个神奇的瞬间，多么伟大！然而，女娲冒着生命危险，才创造了这样的神奇。下节课我们再来体会女娲寻找五彩石，冶炼五彩石的艰辛。

女娲补天教案设计优秀教案第2篇

教学目标：

　　1、学会8个字，认识4个字，注意多音字“哪”的读音。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会复述故事。

　　3、学习女娲冒着生命危险拯救人类的勇敢精神和崇高品质。

　　4、通过读文，让学生对阅读神话故事产生兴趣，并从中感受到我国古代劳动人民丰富的想象力。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈神话传说，激阅读兴趣

　　1、同学们喜欢神话故事吗?什么叫神话故事呢?(神话故事里的人物都是一些神仙或者是鬼、怪、妖之类的，这样的故事才叫神话故事。)你读过哪些神话故事呢?说给大家听听。

　　《封神榜》、《西游记》、《八仙过海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《牛郎织女》……

　　2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。板书课题：22 女娲补天

　　3、读读课题：用你们的声音告诉我，谁补天?女娲做什么?(通过读课题，让学生知道通过语感的变化，信息就传出去了。)

　　4、读了这个课题，你最想知道什么?

　　预设：我想知道女娲是什么样的或是谁?女娲为什么补天?她是怎样补天的?天补好了吗? 评价：看来大家都是会学习的孩子，善于提出问题，将会帮助你在学习上取得更大的进步。“书读百遍，其自义见”如果提出的问题能够通过自己读书来解决，大家就更了不起了，你们有这个信心自己弄懂这些问题吗?

　　二、初读课文，感知大意

　　1、自由读。那赶快打开书22课读课文吧!请大家读准字音，读通句子，把难读的词语、句子多读几遍，看谁最认真。

　　2、同桌互读。同学们有合作学习的精神吗?现在请你们读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。

　　教师巡视学生的合作学习情况，待学生读完之后及时地提出表扬。

　　3、检查学生读书情况，顺势正音。谁想站起来读?请举手。(上课发言、读书的机会都是自己积极争取，没有举手，就没有机会的。)

　　根据举手情况，分小组读书 第二自然段较短，指名读。4、5自然段一个小组读。如果学生有读错的词语及时纠正，难读的句子让学生多读几遍。

　　4、默读课文：要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。

　　(1)、思考读完课题之后提出的问题。(对于女娲是什么人老师可做讲解)

　　(2)、想一想，文章主要讲了一件什么事?(让学生用七个字说出来)

　　大家想回答问题了吗?之后：看来大家都对课文的内容了解得比较清楚了。

　　三、理清课文脉络，学习“受灾”

　　那老师有问题想问大家：女娲补天的故事有前因后果啊，能通过对课文内容的了解说说吗?(或者 女娲在补天的过程中发生了哪些事情呢?)

　　再次引导学生读文，知道第一个内容将人们“受灾”了;第二个内容讲女娲“救灾”;第三个内容讲“寻石”;第四个内容讲“补天”。

　　大家对故事的整个过程明白了吗?那女娲给你留下了怎样的印象呢?

　　学习第一自然段(略)

　　四、师小结：

　　女娲补天这个神话故事寄托了古代劳动人民的美好愿望和追求，他们通过丰富的想象为我们展现了女娲这位人类母亲的伟大形象，下节课，我们还将通过读课文中的语言文字去体会这位人类的母亲高贵品质。回家后在网上看看《女娲补天》的故事。下课。

　　第二课时

　　一、复习，整体感知

　　1、上节课，在大家的共同努力下概括了女娲补天这个故事的整个过程： 受灾、救灾、寻石、补天(上节课的板书)

　　通过读课文，我们知道了女娲补天是为了拯救处于水深火热中的人类，让我们一起去回顾一下人们受灾的情景吧。

　　2、教师引读：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。一天夜里，女娲被一阵“轰隆隆”的巨大的响声震醒了，她急忙跑到外面一看——生接读：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水中挣扎。

　　过渡：眼睁睁地看着人类深陷水深火热之中，女娲真是心急如焚啊!她要去——拯救人类。

　　二、研读课文，感悟女娲的高贵品质。

　　1、自由读第二自然段，你能感受到女娲怎样的心情?

　　(1)、 出示：女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。她又造好了船，去救挣扎在洪水中的人们。

　　(2)、指名说

　　a、生可能会说 女娲难过极了。 师：这是课文中直接告诉我们的。

　　我们合作来读这句话好吗? 师：看到被水火围困，处于死亡边缘的人们， 生读：女娲难过极了。(让学生通过朗读感受到女娲的痛苦)

　　b、还能体会到女娲的什么心情呢?(引导学生抓住“立刻”、“求”、“又”来体会女娲急于把人们救出的心情)然后引导学生读出这样的体会，进行朗读评价。

　　2、学习“寻石”

　　过渡：天火熄灭了，洪水中的人们被救了上来，可更大的困难在等着女娲。

　　(1)出示：天上的大窟窿还在喷火。

　　不绝后患，人类还会受到天灾的折磨，她决定把天补上。

　　(2)默读第三自然段，画出让你感动的句子，在句子旁写写自己感动的原因。

　　(3)指名读感动的句子，说感动的原因。

　　a、出示：女娲决定冒着生命危险，把天补上。

　　预设：生可能会说到女娲很勇敢;不怕牺牲自己的生命;女娲的勇气让人感动等等

　　师：大家都被女娲的勇敢深深感动，谁能够把这份感动读出来呢?

　　指名读、齐读。

　　b、出示：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一中纯青石。于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。

　　指名生说 预设：生可能会说寻找五彩石很累;寻找五彩石真是不容易啊!……

　　师：追问 你们从女娲寻找五彩石的艰辛中读出了感动，那你是从哪些词语中看出寻找五彩石是非常困难的呢?

　　(让学生找出 零零星星 几天几夜 找哇找哇 终于等词语进行体会)

　　寻找五彩石多困难啊，我们一起来感受一下吧：

　　师引读

　　面对全是一些零零星星碎块，女娲没有灰心：——

　　为了一心一意找到完整的五彩石，，女娲几天几夜没合眼：——

　　为了找齐五彩石，替人们消除灾难，一路上女娲跋山涉水：——

　　师：同学们读得如此的动情，看来都被女娲战胜困难的精神深深感动了啊!

　　3、学习“补天”

　　过渡：找齐了五彩石还不够，还要把五彩石炼成很稠的液体，可想而知困难就更大了。

　　(1)出示：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

　　a、自由读句子，边读边想象，在炼石的五天五夜中，女娲克服了哪些困难呢?

　　b、指名说 预设 五天五夜没合眼 五天五夜没有挪动一步，担心五彩石没有炼好用神火冶炼五彩石，可能内力受损……

　　c、 师：女娲的辛劳没有白费，她用神火冶炼。生读：炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

　　过渡：大功即将告成，女娲在为自己的诺言做最后的努力。

　　出示：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

　　a、轻声读这句话，找出描写女娲补天动作的词语，从这些词语中体会到什么?

　　预设：觉得女娲很轻松地把天补好了，神态自若。 在这一点上教师要引导学生体会到看似轻松的动作，却看出了女娲的神力无比，让故事充满了神奇的色彩。在让学生读出自己的体会。

　　或是：女娲补天耗尽了自己的力气

　　小结，齐读最后一段

　　女娲历尽千辛万苦，将天补上，你们看，天边那五彩的云霞，传说就是女娲补天的地方，请大家齐读最后一自然段。

　　三、发挥想象，用自己的话讲故事。

　　1、提示讲故事的要求

　　神话故事寄予了古代劳动人民对美好生活的向往，凝聚了古代劳动人民丰富的想象，想到人类一定有能力战胜自然的灾害，让今天的人读起来倍感亲切。我们讲的女娲补天这个故事时，能不能再加上我们的想象呢?如课文中，女娲看到人类的灾难时，可能她会自言自语，去求雨神降水灭火时都没有说一句话，雨神又是怎样说的呢。找五彩石，冶炼五彩石也都是几天几夜的时间，她一定克服了很多的困难，大家讲故事时，把自己的这些想象都讲进去。

　　2、选择自己喜欢的一段故事讲，希望每一段故事都能发挥同学们的想象。看谁能以最快的速度讲出自己喜欢的那段故事。

　　3、请学生上台讲故事。然后评价 ：谁发挥了丰富的想象力。

　　4、总结：大家充分发挥了自己丰富的想象力，使故事更加的生动，吸引人，这就是神话故事的魅力。

　　5、课外拓展：收集古代传说故事，和同学们一起开个故事会。

女娲补天教案设计优秀教案第3篇

【教学目标】

　　〖知识点

　　１、会认５个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

　　２、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

　　３、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。

　　〖情感目标

　　体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

　　【教学重难点】

　　重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　　【设计特色】

　　运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。

　　【课前准备】

　　多媒体课件（《女娲补天》的动画片及简单演示文稿程序）。

　　【学生预习准备】

　　１、熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。

　　２、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。

　　【课时安排】

　　１、第一课时：

　　学习课文，了解女娲补天的故事内容。

　　２、第二课时：

　　复述故事，指导写字。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　１、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《盘古开天地》……

　　２、师：今天，我们再来读一个神话故事。（课件２出示文中的图片）指导看图。图上是谁?她在干什么？（板题：女娲补天）这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。

　　３、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？（板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？……）

　　４、问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。

　　５、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，请大家到动画片里找答案吧！

　　二、初读，检查生字

　　１、播放全文动画配乐录音范读。

　　２、看了这个动画片，你想说什么？交流。多么神奇的故事啊！老师发现你们被深深吸引了，看得多入迷啊！

　　３、为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样？这些生字，你们自学得怎么样了？请看大屏幕，课件３出示生字，检查生字词：

　　塌 tā 下 挣 zhēng 扎 熄 xī 灭 冶 yě 炼 liàn

　　⑴ 这四个词你会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。

　　⑵ 课件４出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗？

　　４、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，课件５出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天？（第一段）怎么补天？（第三、四段）

　　三、学习第一、二段，解决问题一

　　１、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。

　　２、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示：

　　课件６出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

　　⑴ 女娲为什么要补天？发生了什么可怕的事？（板书：天塌地裂）链接课件２８出示天塌地裂 可怕吗？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”

　　⑵ “天塌地裂”造成什么后果呢？返回课件６，链接课件２９出示熊熊大火。师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！”

　　课件３０滚滚洪水。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，链接“挣扎”课件可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”

　　⑶ 返回课件７：

　　洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。

　　３、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。

　　（课件８出示语段）

　　自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

　　（课件９出示语段）再把加点的两个词读一读。

　　４、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？课件１０出示

　　５、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？

　　（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！）

　　（课件１０出示第二段,引读第二段：女娲难过极了……）

　　６、女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。

　　（求雨灭火 造船救人）

　　７、过渡：

　　是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？

　　（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）（箭号）那她是怎么补天的呢？

　　四、学习第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的

　　１、课件１３出示请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空：

　　女娲补天先（ ），接着（ ），最后（ ）。想完后，和同桌讨论一下。

　　女娲补天的经过可以概括为这三个词语:

　　课件１４出示：先找五彩石──接着炼五彩石──最后补天空。

　　请在文中圈出这三个字，就是板书“找──炼──补”。

　　２、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。

　　女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。

　　３、交流：

　　你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。

　　（机动）

　　⑴ 到山上一看，全是一些零零星星的碎块：

　　（链接课件３２、３３）

　　① 你从“零零星星”体会到什么？

　　（看出找五彩石很艰难）

　　② 读一读。

　　⑵ 她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石：

　　（链接课件３４、３５）

　　① 从这句话，你感受到了什么？为什么？

　　（看出找五彩石很艰难。）

　　师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。

　　② 指名读，（从你的`朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。）

　　③ “几天几夜”显屏 你为什么要突出这个词语？

　　（“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易）

　　⑶ 于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了：

　　（链接课件３６、３７）

　　① 指名读，为什么突出“找啊找啊，终于”这两个词？谁知道？

　　（我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。）

　　② 对呀！学着他的样子一起来齐读。

　　③ 同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢？

　　④ 同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好，指名１～２人。

　　（个人读，齐读）

　　４、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？

　　⑴ 课件１６出示 请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。

　　⑵ 交流，课件１７出示：

　　五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

　　⑶ 这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？

　　（我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛）

　　⑷ 还有喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？

　　（因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。）

　　⑸ 谁来读描写女娲补天时的句子链接课件３４：“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼……”

　　⑹ 女娲往上一泼，天空出现了什么变化？课件３５、３６出示“金光四射”图

　　⑺ 太神奇了，谁来读读？链接课件３７出示女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

　　（指名读、齐读）

　　５、女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现？

　　（板书：五彩云霞）出示课件１９～２３五彩云霞图片

　　６、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？

　　（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇！真了不起！）

　　板书“了不起”，完成板书。

　　五、回归整体，歌颂升华

　　（课件２４出示女娲图）（音乐：神话伴奏）这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。

　　师：同学们，让我们记住这美丽的神话──

　　生：女娲补天

　　师：让我们记住这惊天动地的壮举──

　　生：女娲补天

　　师：让这嘹亮的声音在天地间回响──

　　生：女娲补天

　　六、作业

　　（课件２５出示）

　　１、摘抄课文中的生动的语句。

　　２、任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会：

　　⑴ 我喜欢的女娲──把女娲补天的故事说一说。

　　⑵ 我敬佩的女娲──把女娲补天的故事画一画。

　　⑶ 我心中的女娲──把女娲补天后的故事写一写。

　　七、板书

　　女娲补天

　　谁？

　　为什么补天？

　　怎么补天？ 天塌地裂 找 炼 补 五彩云霞

　　了不起

女娲补天教案设计优秀教案第4篇

教学目标：

　　1.会认本课的2个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。(板书：女娲)传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。

　　《女娲补天》就是其中的一个。(板书：女娲补天)

　　二、整文感知课文(自读课文)

　　1.出示自学提纲：

　　①自由读课文，思考课文写了一件什么事?

　　②文中哪些地方使你感动?为什么?

　　③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。

　　2.学生自学。

　　[点评：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。]

　　三、检查自学情况(反馈)

　　1.指读课文，纠正字音。出示生字卡片，指名拼读。

　　(1)读准”窟、隆、冶”的读音。

　　(2)指导书写生字。

　　注意以下字形。

　　娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。

　　窟窿：两个字都是穴宝盖。

　　冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”

　　炼：是火字旁，右边不是东。

　　(3)读生字，查字典或联系上下文理解字意。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山冈：地面形成高低不平的山脊.

　　洪水：指可能酿成灾害的大水。

　　熄灭：停止燃烧。

　　纯青石：指颜色只有青色的石头。

　　五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。

　　冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

　　[点评：这个环节的设置，体现了对学生语文能力的培养。虽然理解词语并不是本课的重点，但是评价一个人语文能力的高低很重要的一点就是看他品词析句的水平，而这种能力非一日之功，正是来自于平时的日积月累，在孩子的学习初期就帮助他们养成良好的学习习惯，能力提高不成问题，更会使他们走上一条轻松、愉快的人生道路。]

　　2、课文写了一件什么事?

　　(天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。)

　　3、说出使你受感动的地方。(学生说)

　　说说你为什么受感动?能把这部分内容读一读吗?(朗读指导)

　　4、质疑。(师生评议解决)

　　提出新的问题：

　　(1)女娲为什么补天?

　　(2)女娲怎么补天?

　　(3)女娲补好天后，会是什么样的情形呢?

　　[点评：学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。在学生独立阅读的基础上，合作交流自主阅读的结果，然后再抓住重点句子进行整理和有感情蓝读，深化了学生对课文的理解和认识，同时培养学生的合作精神。]

　　四、总结

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、读后说说课文主要内容。

　　2、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。

　　(1)、女娲为什么补天?

　　(2)、女娲怎么补天?

　　(3)、女娲补好天后，会是什么样的情形呢?

　　二、学习课文第一自然段，解决第一个问题。

　　1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。

　　2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。

　　学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。

　　学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。

　　学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。

　　学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。

　　学生E:人们还记得………

　　3、指导学生从内容想开去：

　　如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情)

　　三、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。

　　1. 女娲难过极了。

　　联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。

　　2.从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

　　3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火;造船救人。

　　四、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。

　　1. 大声自由读文。

　　2. 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。

　　(1)结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。

　　(2)引导生用自己的话说说天的经过。

　　3、指导朗读这两段话。

　　4、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。

　　后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。

　　五、总结全文

　　1、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。

　　2、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。

　　3、齐读课文，小结。

　　六、拓展延伸

　　1. 在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么?

　　2. 女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该做些什么?怎样保护者得来不易的美好环境呢?

　　[点评：简单的说话练习，既能检查学生对课文的理解情况，又能训练学生语言表述能力。还能对学生进行情感态度价值观进行教育。最后，又把学生引向课外，为进一步培养学生的阅读兴趣打下良好基础。]

　　3、阅读课外神话故事。