珍珠鸟教案第一课时

这是珍珠鸟教案第一课时，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

珍珠鸟教案第一课时第1篇

　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情，珍珠鸟。

　　2、继续练习用比较快的速度默读课文。

　　教学重点：

　　认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。

　　难点：

　　理解含义深刻的句子。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　课文为我们描写了可爱的小动物——活泼伶俐的珍珠鸟。谁能说你了解的珍珠鸟什么样？

　　二、出示自学提示，快速默读课文思考。

　　1、“珍珠鸟在‘我’的照料与呵护下发生了哪些变化”，分别画出“我对珍珠鸟的照料与呵护”与“珍珠鸟的变化”的语句。

　　2、在组内讨论，教师巡视。

　　三、全班交流

　　教师提示：珍珠鸟的动作、神态及活动范围发生了哪些变化？

　　1、珍珠鸟活动的范围由笼里到屋里，从桌面到“我”身上，落脚的地点从“柜顶”“书架”“灯绳”到“窗框”，再到“书桌”“稿纸”，甚至落在“我”的“肩头上”。它一步一步地亲近“我”。它的胆子越来越大，神态也越来越自在、安祥，它在“我”身边有着绝对的安全感，对“我”完全信赖了。

　　2、让学生读一读自己体会深的句子，学生评读，教师作适当的指导。

　　3、提问：“信赖，往往创造出美好的境界”。这句话什么意思，说说你的理解？（教师应让学生谈谈自己的理解，联系现实生活中人际间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例谈谈自己的感受。）

　　四、总结

　　说说你读了这篇课文后有什么感想？在写作上有什么收获？

　　五、扩展阅读

　　读《小狗儿和大画家》，读后说说文章主要写了什么内容，要表达什么思想感情？

珍珠鸟教案第一课时第2篇

教学目标：

　　1、重点学习10~12自然段，通过精读——讨论——精读的过程，加深对文章的理解和感悟，提高学生精读水平。

　　2、学习有声有色地背诵，培养学生的语感，丰富语言积累。

　　3、培养学生爱护生命、善待动物的`情感。

　　教学重点：精读——讨论——精读，加深对文章的理解和感悟。

　　教学难点：通过讨论提高学生的精读水平。

　　学习方式：自主、探究。

　　教具准备：教学。课件。

　　教时安排：第2教时。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，你们喜欢和小动物交朋友吗？

　　2、（展示珍珠鸟。课件）这就是今天我们要结识的新朋友——珍珠鸟。

　　3、谁能够用从课文中积累的语言介绍一下你们新朋友的样子？（要求用赞美的语气）

　　（激发学习兴趣，拉近学生与珍珠鸟的距离。）

　　二、读文定标

　　1、快速读文，回忆课文除了介绍了珍珠鸟的样子以外，还写了哪些内容？

　　2、结合书后练习，说一说这节课应重点学习哪些内容？

　　（学生参与学习目标的确立，有利于学生自主性的发挥，使学生的学习更有目的性。）

　　三、精读——讨论——精读

　　1、请大家仔细读10——12自然段，看看自己的预习时写的精度笔记还有没有需要修改和补充的？

　　2、小组交流、讨论精读笔记。

　　（1）指名读讨论、交流的要求。（。课件）

　　按精读一段话的步骤交流。

　　注意倾听其他同学的发言，对照自己的精读笔记用铅笔标出与发言人意见不一致的地方。

　　交流、讨论不同的看法，同时修改笔记。

　　（2）交流、讨论。

　　3、汇报研讨。

　　（1）那个小组愿意展示一下交流、讨论的成果？（按精读步骤发言）

　　通过品评好词佳句和设疑，引导学生理解感悟出：因为作者喜爱小鸟，才能为它创造自由、宽容的空间。自由宽容的空间培养了信赖，赢得了信赖。

　　重点感悟：

　　课件：①它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。

　　②我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。

　　（2）在理解感悟精读段的过程中练习朗读。

　　（3）在汇报探究的过程中及时评价。

　　（4）谈收获。通过刚才的学习，你有哪些收获？（可以从内容、中心两个方面谈；重点引导学生从学习方法上谈。）

　　反复朗读可以加深对内容的理解感悟。

　　品评重点词句可以加深对内容的理解感悟；交流、讨论可以进一步加深对内容的理解感悟。

　　（先读书，先思考，先探究，调动学生自主学习的积极性。通过交流讨论，加深对文章的理解和感悟，提高审美情趣。）

　　四、有声有色地背诵。

　　1、回顾有声有色背诵的要求后练习

　　2、指名背诵。

　　3、自评、互评、感悟。

　　4、有声有色地背诵。

　　（通过背——评——背，培养学生的语感，丰富语言积累，受到美的熏陶。）

　　课外拓展：搜集“人与人之间、人与动物之间相互信赖”的故事。

　　板书设计：

　　珍珠鸟

　　不去伤害它、微笑依旧写、不动声色地写

　　信赖

　　杯子上、稿纸上、笔尖

　　课后小结：

　　品评和设疑的过程中学生说的内容有些重合，且设疑时问题太散，可以引导学生学习将问题整合，这样一、两个问题就能将全段的内容贯穿起来，起到设疑为了整体把握内容的目的。

珍珠鸟教案第一课时第3篇

　【教学目标】

《珍珠鸟》第一课时教学设计范本

　　１、学会本课的生字、新词。

　　２、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。

　　３、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

　　４、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要*相互之间的信赖。

　　【教学重点】

　　知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的.生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要*彼此的信赖。

　　【教学难点】

　　理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

　　【教学准备】

　　自制课件。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、学会本课的生字、新词。

　　２、初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

　　３、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。

　　４、试背自己喜欢的段落。

　　〖教学重点

　　初读课文，了解课文主要内容。

　　〖教学难点

　　通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。

　　〖教学过程

　　一、读题目，师生共同介绍作者

　　二、检查预习情况

　　１、检查并强调一些字词的读音，如：

　　垂蔓 葱茏 啄着 撞得 嚓嚓 较远 扒开 趴在 颤动 好熟 呷呷嘴

　　２、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。

　　３、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖。

　　４、检查正确、流利地朗读课文。

　　三、初读课文，了解课文主要内容

　　１、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。

　　２、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？

　　３、全班交流。

　　四、师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读

　　五、品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱

　　六、作业

　　１、练习正确、流利地朗读课文。

　　２、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。

珍珠鸟教案第一课时第4篇

　　《珍珠鸟》教学要求：

　　1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

　　2、继续练习用比较快的速度默读课文。

　　教学重点：

　　认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。

　　教学难点：

　　理解含义深刻的句子。

　　教学准备：

　　1、预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。

　　2、准备珍珠鸟一只。

　　一、导入

　　新课。

　　1、哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？

　　2、老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文，你知道本文的作者是谁吗？

　　冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？

　　二、自读课文，整体感知课文内容。

　　1、朗读课文（表扬采用默读方式的学生）

　　2、说说课文主要讲了什么内容。

　　三、质疑。

　　在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。

　　（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？）

　　四、根据导读交流讨论，理解课文内容。

　　1、出示导读要求。

　　认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？

　　2、以学习小组的形式讨论研究。

　　3、交流讨论。

　　（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。

　　（2）为什么会发生这些变化？

　　（3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。

　　a、当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？

　　b、三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？

　　（第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。

　　第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑

　　第三次：重点体会“摸、啄”。

　　第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。）

　　4、课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。

　　5、你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？

　　五、作业。

　　1、从以下题目中选择一个写一段话。

　　（1）温暖舒适的巢（2）可爱的小红嘴（3）淘气的小家伙（4）人鸟相依图

　　2、这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。

　　板书：

　　25、珍珠鸟

　　怕人的鸟——亲近人——信赖人