高考漫画作文教学设计

这是高考漫画作文教学设计，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

高考漫画作文教学设计第1篇

　[教学目标]

　　1、让学生在讨论探究中理解生活、感悟人生，在习作训练中促进形成正确的人生观、世界观。培养学生明辨是非的能力。

　　2、观察著名漫画家华君武画的《假文盲》或是自己喜欢的一幅漫画，体会画家的用意，把自己的看法和想法写下来。

　　[课前准备]

　　1、要求学生利用双休日到社会上调查搜集国内外有关文明公约的材料。留心观察生活中有哪些不文明的现象，作好记录，并适当写写自己的感受。

　　2、课外收集1—3幅自己最喜欢的漫画，并说说你选的漫画画的是什么，作者画这幅漫画的用意是什么、想一想漫画与其他故事性图画有什么不同？

　　3、漫画《假文盲》投影片和生活中的“假文盲”现象录像。

　　[操作流程]

　　一、展示漫画，激趣导入

　　1、同学们拿出事先准备好的漫画。四人小组，在组内展示交流，并说说自己准备的`漫画的图意、作者的用意及自己喜欢的理由。

　　[兴趣是最好的老师，课伊始，以展示漫画、讲解漫画来调动学生的学习热情，激发其写作兴趣。]

　　2、指名说说漫画与其他故事性图画的区别。

　　[了解漫画的特点，为写作降低坡度。漫画的特点是：画家从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。]

　　二、出示漫画，看图评说

　　1、出示漫画《假文盲》投影，问：谁能说说图上画的是什么？（图上内容：几个身材高大、神情冷漠的男人挤占了“母子上车处”，一位母亲抱着孩子无奈地站在一边张望。）作者画这幅画是想讽刺什么？（提示：本漫画名叫什么？它批评讽刺了生活中什么样的人？）

　　2、指名评说。（候车站台上的这些人外表看似有知识有文化，却对牌子上的字和身边的母子视而不见。真是白读书了。这些所谓的君子毫无社会公德，真是丢尽了我们男人的脸。这种无视社会公德，自私自利的人。真是可恶极了。还有那位抱小孩的母亲的软弱，只能助长这些人的不文明行为，要据理力争。维护自己的权益。作者以“假文盲”深刻讽刺了那些不讲文明、不讲秩序、毫无同情心和廉耻心的人。）

　　3、同学们，生活中还有哪些类似“假文盲”的现象呢？当我们看到这些“假文盲”现象时，你会有什么想法呢？请同学们畅所欲言，把你独特的感受说出来。

　　（这种“假文盲”现象在日常生活中随处可见，如在写有“请勿践踏草坪”的草坪上嬉戏玩耍；在写有“请勿吸烟”的车厢内任意吸烟；在写有“保持安静”的地方高声喧哗；在写有“讲卫生”的牌子旁边随地吐痰、乱扔垃圾等等。这些“假文盲”实为“真自私”，只顾自己，败坏社会风气，真让人愤慨。）

高考漫画作文教学设计第2篇

　教学目标

　　1。 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。

　　2。 进一步

　　3。 进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。

　　教学重难点

　　学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”

　　习作做到言之有物，言之有情。

　　教学准备

　　多媒体课件一个各类漫画等。

　　教学时间：约 分钟

　　教学过程

　　一：谈话导入

　　二：展示漫画

　　1。 学生展示自己收集到的漫画。

　　（1） 指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。

　　（2） 师生评价

　　（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）

　　（3） 同学或小组之间相互介绍，相互评价。

　　（4） 教师小结

　　三：创作漫画

　　1。 根据前图创作

　　2。 交流自己创作时的感受

　　四：自由习作

　　1。 谈话讨论习作题材

　　2。 多角度写片段

　　3。 评改 （1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情）

　　（2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点

　　4。 小结

　　五：拓展延伸

高考漫画作文教学设计第3篇

【教学目标】

1、了解漫画作文的特点,掌握解读漫画的步骤、方法.

2、通过练习培养学生审图立意的能力 .

【教学重点】

1．了解漫画作文的特点

2．掌握漫画作文的四个步骤

【教学难点】

掌握漫画的构成,培养学生审图立意的能力

【教学方法】

案例吸引、讨论法、练习法

【学法指导】

小组合作探究学习法】

【教具准备】

搜集几幅高考使用过的漫画.多媒体

【课时安排】

1课时

教学过程:

一、交流激趣*认识漫画

１.同学们,你们最近做过漫画立意作文吗？做过哪些漫画的？你认为漫画作文的第一步应该是干什么？为什么呢？

２.你知道漫画有什么特点吗？

二、教师引导*学生探究

（一）漫画定义

漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画.画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事.

（二）漫画特点

1.有针对性

2.捕捉人事物的本质特征

3.运用变形、夸张、比喻等手法,具有幽默或讽刺的效果

（三）漫画的构成

注释（可以没有):是对画面情景的提示与注解.

主体:是画面各“因素”构成的情景；

标题（可以没有）:即题目,往往告知或暗示漫画的主题思想.

（四）以图示例:漫画作文审图立意的步骤、方法

1.看标题

标题 寓意 观点

例子:《习惯》

寓意: .

2.看画面

画面 寓意 观点

例子:《绿色家园》

寓意: .

例子:《走路》

寓意: .

3.看画中字

画中字 寓意 观点

例子:《如此商品》

寓意: .

例子:《武大郎开店》

寓意: .

4.看夸张处

夸张处 寓意 观点

例子:《学问》

寓意: .

（五）讨论总结:材料（漫画）作文的四个步骤:

第一步:用自己的语言对画面进行叙述

（力求简明、清楚）

第二步:紧承叙述,引出观点（话题）

（力求自然、准确）

第三步:联系实际,摆事实,讲道理

（力求深度、力度）

第四步:综合上文,再申主旨

（ 力求完整、有力）

三、课堂检测*有效学习

观察下面一幅漫画,按要求回答问题.

（1）描述漫画内容,至少恰当地用上一个成语.不超过50个字.

.

（2）给漫画拟一个题目,不要拟“无题”.

题目:

（3）写出你对此人的告诫.

告诫:a该放就放吧 b

四、作业布置*教后小结

1.作业布置

请说明下面漫画的题面内容,并揭示其中的寓意.（50字）

题目:《售后服务》

2.教后小结

漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现,它往往通过夸张、比喻、象征等手法来提示问题现象.因此漫画中越是夸张厉害的地方就是问题的关键所在,通过漫画的艺术夸张解读其对应的现象或问题.

漫画题是指把漫画从图片转化为文字表述的一种题型,因此先要把图片转化为描述性文字,再解读文字中的揭示的问题、蕴含的哲理.

另外还要了解漫画创作的特点,利于我们全面深刻的审题.如漫画的感情指向多为歌颂真善美,抨击假恶丑,针砭时弊；表现手法常常采用夸张、比喻、象征等达到亦庄亦谐的艺术效果；风格上具有讽刺性、幽默性和现实针对性的特点.

高考漫画作文教学设计第4篇

教学目标

　　4。 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。

　　5。 进一步

　　6。 进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的.情感。

　　教学重难点

　　学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”

　　习作做到言之有物，言之有情。

　　教学准备

　　多媒体课件一个各类漫画等。

　　教学时间：约 分钟

　　教学过程

　　一：谈话导入

　　二：展示漫画

　　学生展示自己收集到的漫画。

　　（5） 指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。

　　（6） 师生评价

　　（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）

　　（7） 同学或小组之间相互介绍，相互评价。

　　（8） 教师小结

　　三：创作漫画

　　3。 根据前图创作

　　4。 交流自己创作时的感受

　　四：自由习作

　　5。 谈话讨论习作题材

　　6。 多角度写片段

　　7。 评改 （1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情）

　　（2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点

　　8。 小结

　　9。 五：拓展延伸

　　一：创设情境：

　　1。 我们每一位同学都是一名很能干的小说家，以前我们用笔描写了充满欢笑的劳动场

　　面，又抒发了对家乡的一份份热爱。今天，我们再一起聊聊另一个话题。（板书）：漫画。

　　2。 2003年，五洲漫画高峰会议在我们中国举行，中国记者就问日本漫画家木村忠夫：“为

　　什么日本人那么喜欢漫画呢？是不是漫画曾引导了一种时尚吗？”

　　木村忠夫就说：“是呀，这是怎么一回事呢？我也正想知道。现在中国的年轻人、小孩不

　　是越来越喜欢漫画了吗？你能告诉我这是为什么？”

　　记者回答：“就是不明白啊，突然之间发现周围的人都开始看漫画了，从而还引导了一种时尚。”

　　3。 说到这里，我想问在座的同学，你看了漫画以后，感觉怎么样？

　　（预设：好玩、好看、幽默、很好笑、……）

　　4。 老师今天就把这又……又……的漫画带来了，你看看、想想，漫画的特点是什么？

　　二：欣赏漫画

　　1。 展示课件——漫画欣赏）

　　2。 提问：漫画的特点是什么呢？

　　（预设：夸张、变形、幽默、好笑、诙谐有趣、妙趣横生、讥刺性、教育性……）

　　（1。漫画的读者对象。 2。内容生动有趣。 3。获得一点启迪。 4。漫画中的主人公。

　　5。通过想象，编出情节。）

　　3。 小结：漫画的特点

　　三：解说漫画

　　1。 请选择自己喜欢的一幅漫画，上台为大家介绍一下。

　　浅入：1。漫画画了些什么？主要画的是什么？只要事物有什么突出特点或表现

　　指导“说”

　　深入：1。充分发挥联想，说出漫画的画面之意或图中的意蕴。

　　2。着重引导第一个；评价第二……个。）

　　四 写写漫画

　　让“图象”成为另一种清新舒洁的文字语言，变无声图画变有声语言。

　　讨论写什么？

　　怎么写？

　　五 交流心得

　　1。 小组交流一下，谁写得好？上台交流

　　六 小结

　　1。 向学生推荐我们嘉兴市的漫画家的作品

　　2。 在最后，木村忠夫跟记者说：在北京开办漫画讲座，主要帮助中国提高漫画业的水平，让更多的喜欢漫画的朋友们得以一起交流，也让更多喜欢漫画的读者看到好的漫画书，并提出了他自己的想法：中国要自己创作更多更好的故事，中国的漫画文化在年轻一代身上一定要发展。