如梦令教案昨夜雨疏风骤

这是如梦令教案昨夜雨疏风骤，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

如梦令教案昨夜雨疏风骤第1篇

一．教学目的：

1. 了解李清照的生平

2. 品读李清照的诗词

3. 培养学生鉴赏古诗词的能力

二．课型：新授课

三．教学对象：八年级学生

四．教学重点：1.了解作者的写作背景

2.体验到这首词的意境

3.重点词解析

4.词的技巧分析

五．教学难点：1.对诗词的理解

2.把握诗词情感

六．教学过程：

（一）课程导入：

师：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南涵养了一个不同寻常的灵性生命。她有着“倚门回首，却把青梅嗅”的温柔娇媚，也有着“至今思项羽，不肯过江东”的倜傥豪放。她就是宋朝婉约派词人李清照。在那个唯男子独尊的年代，她无疑是万绿丛中一点红，她的词自成一家。语言清丽而不萎靡，情调感伤而不空虚。今天让我们一起走近李清照，品读李清照。

师问：同学们都知道我们要学的这首《如梦令》的作者是宋代伟大女词人李清照，那么大家知道的她的诗词还有哪些？对于她，大家还有什么了解呢？有哪位同学愿意跟大家分享一下？举手回答一下。（老师总结同学们答案）

（二）介绍李清照生平

李清照(1084-1155?)号易安居士，齐州章丘（今属山东济南）人，以词著称，有较高的艺术造诣。

父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。并能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本，今人有《李清照集校注》。

（老师：我们了解过了李清照的生平事迹之后，是不是对她的词也充满了好奇呢？特别是在宋朝那个词作鼎盛的时候，在众多才子里面作为一个女词人能够脱颖而出，也充分证明了她的才华。下面我们就一起来领略一下李清照词作的风采。）

（三）词作初印象

如梦令

（宋）李清照

昨夜雨疏风骤,

浓睡不消残酒。

试问卷帘人，

却道海棠依旧。

知否。知否?

应是绿肥红瘦。

1.板书出来这首词，让同学们先自己理解一下这首词的思想情感，请同学举手回答自己的理解。

（师：同学们的见解都很独特，那下面老师来总结一下。

写《如梦令》的时候李清照的丈夫赵明诚已经很久没有回家了，词人很是思念自己的丈夫。甚至到了借酒消愁的地步。这日她又喝了酒，早早就沉沉睡去。第二日醒来的时候，才发现昨夜下了一场小雨，便问卷帘的丫鬟，院外的海棠怎么样了。丫鬟答曰：“海棠依旧”。词人感念自己和丈夫的情形,感叹道：“应是绿肥红瘦。”意即表达自己对丈夫的思念。

2．（师：大家既然已经了解了这首诗的情感，那就请同学们听一下录音，看看其他人怀着这种感情朗诵出来的感觉。）

放录音。请同学们跟着读几遍。放音乐，让同学们跟着节奏朗诵。让同学们能够熟读背诵这首词。

（四）词赏析

1、.（师：大家熟读了这篇文章之后，对这首词也有了自己的理解，那么下面我们就探究一下，作者用词的经典之处。）

以“浓睡”、“残酒”搭桥，写出了白夜至晨的时间变化和心理演变。然后一个“卷帘”，点破日曙天明，巧妙得当。然而，问卷帘之人，却一字不提所问何事，只于答话中透露出谜底

“试问”的结果如何呢？——“却道海棠依旧。”侍女的回答却让词人感到非常意外。本来以为经过一夜风雨，海棠花一定凋谢得不成样子了，可是侍女卷起窗帘，看了看外面之后，却漫不经心地答道：海棠花还是那样。一个“却”字，既表明侍女对女主人委曲的心事毫无觉察，对窗外发生的变化无动于衷，也表明词人听到答话后感到疑惑不解。是啊，“雨疏风骤”之后，“海棠”怎会“依旧”呢？这就非常自然地带出了结尾两句。

“知否？知否？应是绿肥红瘦。”这既是对侍女的反诘，也象是自言自语：这个粗心的丫头，你知道不知道，园中的海棠应该是绿叶繁茂、红花稀少才是！“应是”，表明词人对窗外景象的推测与判断，口吻极当。因为她毕竟尚未亲眼目睹，所以说话时要留有余地。同时，这一词语中也暗含着“必然是”和“不得不是”之意。海棠虽好，风雨无情，它是不可能长开不谢的。一语之中，含有不尽的无可奈何的惜花情在，可谓语浅意深

2、.“绿肥红瘦”历来被人称道，它好在哪里？

绿肥红瘦”一语，是全词的精绝之笔，“绿”代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比；“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。本来平平常常的四个字，这么一搭配组合，竟显得如此色彩鲜明、形象生动，那“红瘦”不正表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗？

3.抒情方式：以景衬情。抒发的感情是：轻灵新巧而又凄婉含蓄

写作手法：使用拟人化的手法。词中把本来用以形容人的“肥”、“瘦”二字，借来用以形容绿叶的繁茂与红花的稀少，暗示出春天的逐渐消失

词人为花而喜，为花而悲、为花而醉、为花而嗔，实则是伤春惜春，以花自喻，慨叹自己的青春易逝。

4.（师：同学们今天学习了李清照的《如梦令》之后，有什么感想？请同学们跟大家交流一下。）

总结今天所学的内容，让大家了解李清照，懂得诗词的表达情感。

如梦令教案昨夜雨疏风骤第2篇

教学目标

1.了解李清照的生平,并通过作品初步了解其创作主题及风格。

2.能辨析艺术手法,体会其精妙之处。

3.初步把握李清照词的美学特点,能读出词的意境,能想景悟情。

2学情分析

《如梦令》《醉花阴》是苏教版语文《唐诗宋词选读》中“极其工、极其变的南宋词”专题中的课文,本专题中分别先择了岳飞、陆游作品各一首,姜夔作品两首)(其中一首为自读),李清照的两首作品,即《如梦令》《醉花阴》,分别是少女和少妇时期的代表作;在必修四中学生已经学习过《声声慢》,这又是李清照晚年的代表作。《普通高中语文课程标准》指出“教读古典诗词,应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。”因而课堂教学中,引导学生在赏析手法,体会其精妙之处,把握情感的基础上,联系《声声慢》,从而对李清照的作品形成系统的整体上的认识,这利于学生对李清照及婉约词的把握。正是出于这样的考虑,才把三首词联系起来,进行比较阅读,以把握李清照词“愁、瘦、病、酒”的美学特征,并重新取名“婉约词宗李清照”。

3重点难点

教学重点:赏析《如梦令》《醉花阴》的艺术手法,体会其精妙之处,把握情感。

教学难点:比较阅读《如梦令》《醉花阴》《声声慢》三首词,从而把握李清照婉约词的美学特征。

4教学过程

活动1【活动】婉约词宗李清照

一、走近旷世才女——李清照

导入:《月满西楼》歌曲导入。(苏越作曲,李清照作词《一剪梅》,安雯演唱。)从这首歌曲中我们已经感受到了绵绵无尽的相思与愁情,感受到了李清照的婉约之风。这节课我们试图在了解李清照生平的基础上,借助她的三首词作,赏析纯熟的艺术手法,体会其精妙之处,了解她的创作风格,初步感受李清照词的美学特点。

1.作者介绍:

李清照(1084——1155),宋代著名女词人,号易安居士, 婉约派的代表词人。其文学创作具有鲜明独特的艺术风格,在词坛中独树一帜,称为“易安体”。她被称作“旷世才女,婉约词宗”,对诗、词、散文、书法、绘画、音乐, 无不通晓,而以词的成就为最高。

如梦令教案昨夜雨疏风骤第3篇

教学目标：

　　1.学会本课1个生字，理解由生字组成的词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读这首词，背诵这首词。

　　3.理解这首词的词意，体会作者的思想感情。

　　4.了解有关词的知识，了解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。

　　教学重、难点及关键点：

　　重 点：1.正确、流利、有感情地朗读这首词，背诵这首词。

　　2.理解词意。

　　难 点：了解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。

　　关键点：读词，读中感悟，理解这首词。

　　教学课时：一课时

　　教学准备：

　　多媒体课件，相关资料。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1.谈话：同学们，你们好，今天老师请你们观赏一幅画。(出示课件)

　　2.你们看到了些什么? (学生自由描绘。)

　　3.师：同学们，这是描绘什么景色的图画?(学生发言)

　　4.板书课题：9.如梦令，齐读课题。(指导朗读后鼻音“令”)

　　5.介绍“词”。(课件出示)

　　词是我国古代诗歌的一种形式，可以配上乐曲歌唱。词的句子有长有短，所以又叫做长短句，词有词牌名，而诗歌没有。最初的词，是歌词，是按照一定的曲谱填写的.。曲谱又称词牌。

　　《如梦令》就是词牌。词牌之下，一般另有题目，但这首《如梦令》只有词牌没有题目。

　　6.引导回忆学过的词《清平乐 村居》。

　　二、初读课文，简介作者

　　1. 简介李清照。(课件出示)

　　作者简介——李清照:(1084-约1151)南宋女词人。号< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />易安居士，山东济南人。山东济南人。我国文学史上最著名的女词人。以词的创作成就最高。宋词有“婉约”、“豪放”两大派，她是“婉约”派的代表人物之一，是中华精神文明史上的一座丰碑。 所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。有《易安居士文集》《易安词 》《漱玉词》等作品。

　　过渡：这首《如梦令》就是出自《漱玉词》，我们来看看李清照在这首词里写了什么样的风景，下面请大家自读这首词。

　　2. 自读课文，提出要求(课件出示)：

　　(1)读准字音，读通句子。

　　(2)理解由生字组成的词语。

　　(3)想想：这首词主要写了什么?

　　学生自学课文内容，教师巡视指导，与个别学生交流。

　　3. 检查学生的自学情况：

　　(1)认读生字和词语。(课件出示)

如梦令教案昨夜雨疏风骤第4篇

【教学目标】

1．激发学生阅读和欣赏古诗词的兴趣

2．理解词作意思，体会作者的思想感情

3．了解词中的表现手法，培养学生整体感悟作品的能力。

【教学重点】

领会作品的思想感情，理解背诵。

【教学难点】

表现手法及语言欣赏

【教学过程】

一、导入新课

历史上词最繁盛的时期出现在那个朝代？你知道最有名的两大流派吗？它的代表人物有那些？

二、学习《如梦令》

1．解题、介绍出处

《如梦令》—词牌名，选自《漱玉词》

2．作者简介

李清照，南宋女词人，号易安居士，济南人。她出生于书香门第，早期生活优裕。与丈夫赵明诚共同致力于金石书画的搜集整理，生活美满。金兵入侵中原后，流落南方，赵明诚病死，李清照境遇孤苦。她的词分前期和后期。前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有时也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽，是婉约派的代表人物之一。现存的后人辑本有《漱玉词》和《李清照集》。

3．教师范读，学生朗读

4．抽查学生对内容的理解

（1）重点词语解释：

雨疏风骤：雨点疏落，风势猛烈。残酒：昨夜残留的醉意。

卷帘人：指侍女绿肥红瘦：绿叶繁茂，花儿凋零。