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商山早行教学目标

日期:2021-10-03

这是商山早行教学目标,是优秀的九年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

商山早行教学目标

商山早行教学目标第1篇

教学目标:

  1. 了解作者及本诗的创作背景。

  2. 整体感知诗作内容。

  3. 品味意象,领会意境,体会情感。

  教学重点:

  品味意象,领会意境,体会情感。

  教学过程:

  一、导入新课

  晚唐有这么一位文人,有评论说他文不如诗,诗不如词,但他确实是一位颇有影响的诗词名家,他就是“花间派”词风的鼻祖温庭筠。今天我们学他诗歌的一篇代表作《商山早行》。

  二、作者和背景

  1. 了解作者

  温庭筠(约801---866),本名岐,字飞卿,山西祁县人,晚唐诗人、词人。富有天才,文思敏捷,恃才不羁,又好讽刺权贵,多犯忌讳,屡举进士不第,终生不得志。精通音律。与李商隐齐名,时称“温李”,为“花间派”首要词人,在词史上,与韦庄齐名,并称“温韦”。

  2. 了解背景

  温庭筠本是太原祁县人,但由于在长安南郊安了个家,所以在他的一些诗歌里,是把长安南郊说成他的故乡的。唐宣宗大中末年,他离开长安,出外宦游。当他在商洛一带的山区里跋涉的时候,他念念不忘“故乡”;晚上住在茅店里,也在做着“杜陵梦”。

  三、初读课文,整体感知

  1.朗读,扫除读音障碍

  商山早行

  温庭筠

  晨起动征铎,客行悲故乡。

  鸡声茅店月,人迹板桥霜。

  槲叶落山路,枳花明驿墙。

  因思杜陵梦,凫雁满回塘。

  请读准以下字的音:

  铎(duó) 槲(h?) 枳(zh?) 驿(y?)

  3. 再读,读懂诗意

  四、文本解读,问题探究

  问题一:题目中“早行”在诗中是如何体现的?(提醒:4处)

  答:(1)直接表现:

  晨起动征铎(清晨起床,车马铃声叮叮当当,旅客套马、驾车活动已暗含其中)

  (2)间接表现:

  鸡声茅店月(雄鸡报晓,残月未落);人迹板桥霜(莫道君行早,更有早行人);枳花明驿墙(“明”反衬天暗,说明“早”)

  问题二:首联“悲”可否换成“思”?为什么?

  答:(1)因思乡念亲而悲,但“悲”字分量很重,意蕴深沉,它所表现的情感远远超越了“思”,更为厚重,更为浓烈。

  (2)悲旅途不便,山险路陡,人情浇薄。

  (3)悲生不逢时,仕途失意,前途未卜。

  (4)奠定全诗感情基调,点明诗歌主旨。

  问题三:赏析“鸡声茅店月,人际板桥霜”

  点拨:这两句历来脍炙人口,全部用名词或名词性短语,经过巧妙地排列组合,构成生动可感的画面,用以表达情感。这种“意象叠加”的写法,我们还学过《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马”。

  问题三:(1)这首诗展现了两幅不同的画面,一幅是异乡的画面,一幅是故乡的画面,找出相应的诗句。

  (3)运用了什么表现手法?结合诗句简要赏析。

  点拨:虚实结合,实写异乡,虚写故乡,表现了作者旅途中的孤独寂寞和对家乡的思念之情。

  五、主题归纳

  这首诗选取了一些富有意味的意象,运用意象叠加、虚实结合、情景交融等手法,表现了作者旅途中的孤独寂寞,对家乡的思念之情以及仕途失意的落寞情怀。

  六、板书设计

  早行思乡→早行图景→路上图景→昨夜梦乡

  七、布置作业

  请同学们收集四、五句表现思乡之情的古诗词名句并背诵下来。

  八、教学反思

  在公开课上这首诗觉得有一点难度,课上学生的表现很让我失望,可能是我没有调动好,问题设计也有些难的原因吧。今后要在培养学生诗歌鉴赏能力方面多下些功夫。

  作者简介:

  宋海秋,丽江市初中语文名师工作室成员,热爱生活,热爱文学,愿与志同道合的伙伴们一起成长。

商山早行教学目标第2篇

教学设想:

  《唐诗宋词选读》第六专题是“诗国余晖中的晚唐诗”。该专题有6首诗,4首教学篇目,2首学生自学或老师选教篇目。本课要学的是教学篇。学习过程中主要解决三大问题:1、读懂,理解字词句子;2、理解诗歌的情感思想;3、领悟表现手法和基本风格。学习中以诵读为主,在多读中逐渐推进学生的领悟能力;配以适当的赏析题,引导学生走上探讨之路。

  教学目标:

  1、品味意象,领会意境 ,体会情感。

  2、了解羁旅思乡类诗歌的常见意象和思想情感。

  教学重点:

  品味意象,领会意境 ,体会情感。

  教学方法:感悟法、研讨法、练习法

  过程:

  一、导入

  晚唐有这么一位文人,有评论说他文不如诗,诗不如词,但他确实是一位颇有影响的诗词名家,这就是“花间派”词风的鼻祖温庭筠。今天我们学他诗歌的一篇代表做《商山早行》。

  二、朗读

  商山早行

  温庭筠

  晨起动征铎,客行悲故乡。

  鸡声茅店月,人迹板桥霜。

  槲叶落山路,枳花明驿墙。

  因思杜陵梦,凫雁满回塘。

  三、作者和背景

  温庭筠,字飞卿,山西祁县人。是晚唐颇有影响的一位诗词名家。生于唐宪宗元和七年(公元812年),卒年不详。温庭筠貌丑好色,不修边幅,行为放荡,但是天资聪慧,文思敏捷,而且精通音律,擅长诗赋。因此,他在士大夫中名声不好,认为他“有才无行”、“德行无取”。在唐文宗、唐宣宗年间他曾三次参加进士考试,都名落孙山。所以他在政治上一生是不得意的。诗与李商隐齐名,时号“温李”。又擅长填词,词与韦庄并称“温韦”。是最早大量写词的作家。“花间派”鼻祖。

  温庭筠一生绝大部分时间是在外地度过的。这首诗之所以为人们所传诵,是因为它通过鲜明的艺术形象,真切地反映了封建社会里一般旅人的某些共同感受。商山,也叫楚山,在今陕西商县东南。作者曾于唐宣宗大中末年离开长安,经过这里。

  “在家千日好,出外时时难”。在封建社会里,一般人由于交通困难、人情淡薄等许多原因,往往安土重迁,怯于远行。“客行悲故乡”这句诗道出远行人的共性情感。

  四、理解

  看注解,进一步理解诗歌的语言,用散文语言串通诗歌理解大意,并和同学交流

  ( 清早起来出行,旅店里马车上的铃铛响声不断,出门人啊离乡而悲,归心似箭。雄鸡已经发出一声声啼叫,茅店外天空残月西斜,一片白霜的板桥上已留下人的脚印。槲树叶纷纷凋落,铺满山路;月光下驿站墙边的'枳树花显得很明艳。于是,想到我昨夜梦会杜陵的故乡景色:春天来了,故乡杜陵,凫和雁布满了曲折的池塘,自得其乐;而现在的自己,却离家远行。)

  五、赏析

  先思考,再和同学交流,准备班级发言

  1、“商山早行”与“兵车行”中的“行”是否于是相同?

  ( 不同。“商山早行”行——出行;“兵车行”——诗歌体裁,歌行。)

  2、“不用一二闲字,止提掇紧关物色字样,音韵铿锵,意象具足”,这是古人评说诗中的三、四两句,请做解说。

  ( 所谓“闲字”,指的是名词以外的各种词,这里只有一组名词的组合,形成了特有的意象叠加。所谓“提掇紧关物色字样”,指的是选择了最具典型的景物,形成了意韵丰富的画面,引发读者在视觉、听觉上的联想。短词成句,节奏明快,语音铿锵。所谓“意象具足”,指羁旅之苦,离乡之愁,归心似箭,全在未言的景象中。

  古时旅客为了安全,一般都是“未晚先投宿,鸡鸣早看天”。诗人既然写的是早行,那么鸡声和月,就是有特征性的景物。而茅店又是山区有特征性的景物。“鸡声茅店月”,把旅人住在茅店里,听见鸡声就爬起来看天色,看见天上有月,就收拾行装,起身赶路等许多内容,都有声有色地表现出来了。

  同样,对于早行者来说,板桥、霜和脚印也都是有特征性的景物。作者于雄鸡报晓、残月未落之时上路,也算得上“早行”了;然而霜上的脚印说明“莫道君行早,更有早行人”啊!)

  3、请将“鸡声茅店月,人迹板桥霜”一联改成12字或14字的对联(书后练习)

  ( “鸡声茅店残月,人迹板桥薄霜” “鸡声炊烟茅店月,人迹铃铛板桥霜”。)

  六、背诵、作业

商山早行教学目标第3篇

教学设想:

  《唐诗宋词选读》第六专题是“诗国余晖中的晚唐诗”。该专题有6首诗,4首教学篇目,2首学生自学或老师选教篇目。本课要学的是教学篇。学习过程中主要解决三大问题:1、读懂,理解字词句子;2、理解诗歌的情感思想;3、领悟表现手法和基本风格。学习中以诵读为主,在多读中逐渐推进学生的领悟能力;配以适当的赏析题,引导学生走上探讨之路。

  教学目标:

  1、品味意象,领会意境 ,体会情感。

  2、了解羁旅思乡类诗歌的常见意象和思想情感。

  教学重点:

  品味意象,领会意境 ,体会情感。

  教学方法:感悟法、研讨法、练习法

  过程:

  一、导入

  晚唐有这么一位文人,有评论说他文不如诗,诗不如词,但他确实是一位颇有影响的诗词名家,这就是“花间派”词风的鼻祖温庭筠。今天我们学他诗歌的一篇代表做《商山早行》。

  二、朗读

  商山早行

  温庭筠

  晨起动征铎,客行悲故乡。

  鸡声茅店月,人迹板桥霜。

  槲叶落山路,枳花明驿墙。

  因思杜陵梦,凫雁满回塘。

  三、作者和背景

  温庭筠,字飞卿,山西祁县人。是晚唐颇有影响的一位诗词名家。生于唐宪宗元和七年(公元812年),卒年不详。温庭筠貌丑好色,不修边幅,行为放荡,但是天资聪慧,文思敏捷,而且精通音律,擅长诗赋。因此,他在士大夫中名声不好,认为他“有才无行”、“德行无取”。在唐文宗、唐宣宗年间他曾三次参加进士考试,都名落孙山。所以他在政治上一生是不得意的。诗与李商隐齐名,时号“温李”。又擅长填词,词与韦庄并称“温韦”。是最早大量写词的作家。“花间派”鼻祖。

商山早行教学目标第4篇

教学目标

1.了解作者、写作背景

2.培养朗诵能力。

3.积累羁旅诗相关知识。

4.掌握羁旅诗相应的赏析方法,并学以致用。

教学重点

1.朗诵课文,体会感情。

2.学会羁旅诗相应的诗歌赏析方法。

教学难点

掌握羁旅诗相应的赏析方法,并学以致用。

教学方法 诵读法、探究法

教学过程 导入-诵读-翻译-赏析-总结-运用

教学铺垫

诗歌是文学殿堂里的一颗明珠,历史上的佳作更是灿若星河。在座的同学们一定也掌握了不少诗词名篇,那么,我们来一场温故知新的诗词大抢答,同学们敢迎战吗?通过四首学过的诗词的回顾引出——羁旅诗。下面就以《商山早行》为例来了解一下羁旅诗。

展示羁旅诗的概念:羁旅诗又称为记行诗、行旅诗,是指诗人因各种原因远离家国,用诗歌的形式反映情感的诗歌。

明确学习目标

1、知人论诗,整体感知,读懂诗意。

2、深入理解,赏析诗歌,领会情感,学习方法。

一、犹抱琵琶半遮面——了解作者

温庭筠, 代 、 。本名 ,字 , 太原祁(今山西祁县东南)人。(其他方面由同学补充)

写作背景

诗人本来是太原祁人,但由于在长安南郊安了个家,所以在他的一些诗歌里,是把长安南郊说成他的故乡的。

唐宣宗末年,他离开长安,出外宦游。当他在商洛一带的山区里跋涉的时候,还念念不忘“故乡”;晚上住在茅店里,也在做着“杜陵梦”。

明确两点:1.作者认为杜陵是故乡

2.宦游表明作者仕途之路不顺

二、与君山中初相逢——读一读、译一译

1、初读,教师范读,指导读准字音, 读准节奏。

2、学生自由读,注意字音、节奏

3、指名读,其他同学评价。

4、全班齐读。

5、结合注解翻译诗歌。

三、淡妆浓抹总相宜——赏你之妙

1.题目中“早行”在诗中是如何体现的?

2.本诗描写的景色是哪个季节?

(补充)商县、洛南一带,枳树、檞树很多。檞树的叶片很大,冬天虽干枯,却存留枝上;直到第二年早春树枝将发嫩芽的时候,才纷纷脱落。而这时候,枳树的白花已在开放。

3.首联“悲”换成“思”好不好?为什么?

4.这首诗展现了两幅不同的画面,一幅是异乡的画面,一幅是故乡的画面,找出相应的诗句。

找出两幅画面相应的意象,用形象生动的语言描绘两幅画面,并概括两幅画面的意境的特点。

凄清冷寂 、温馨美好

这两幅不同的画面有何关联?运用了哪些表现手法?表达了作者怎样的情感?

小结

这首羁旅诗选取了 等典型意象,运用 等表现手法,表现了作者旅途中的 ,对家乡的 以及 的落寞情怀。

四、万紫千红总是春——晓你之法

羁旅诗

选取典型意象

运用表现手法

表达思想感情

五、它山之石以攻玉——学以致用

1、运用羁旅诗的解读方法去解读课前背诵的诗。

2、解读新诗

葛溪驿

王安石

缺月昏昏漏未央,一灯明灭照秋床。

病身最觉风露早,归梦不知山水长。

坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉。

鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶半黄。

(1)本诗首联描绘了一幅画面,请为这幅画面拟一个小标题。

(2)诗人的心绪集中体现在“乱”字上,全诗是怎样表现的?请简要分析。

教师寄语

分享诗词之美,感受诗词之趣,从古人的智慧和情怀中汲取营养,涵养心灵。

愿同学们都能诗意地栖居在大地上!

板书设计

山 羁 选取典型意象

早 旅 运用表现手法

行 诗 表达思想感情

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