小公鸡和小鸭子课文

这是小公鸡和小鸭子课文，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

小公鸡和小鸭子课文第1篇

　教学目标：

　　1、认识12个文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

　　生字，会写7个生字，认识“提土旁”1个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。

　　3、理解课

　　教学重点：

　　1、认识12个生字，会写7个生字，认识“提土旁”1个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。

　　教学难点：

　　理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、教师呈现一幅彩色的课文插图。（图上有小公鸡和小鸭子）

　　2、教师引学：同学们，大家看到了什么？（师板书课题：小公鸡和小鸭子）

　　3、教师引问：

　　（1）从课题上看，课文讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）

　　（2）“和”在题目中是什么意思？（表示小公鸡和小鸭子两个小动物之间，它们发生了什么故事呢？让我们一起去看看吧！）

　　二、自学：

　　1、师范读，生看着课文认真听。并思考：（出示读文要求）

　　这篇课文讲了一件什么事情？

　　（出示答案：讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死，幸亏小鸭子救了它。课文讲了小鸡和小鸭的不同习性，以及它们团结友爱、互相帮助的美德。）

　　2、（出示读文要求）今天我们要认的生字宝宝还有一些藏在课文里，你来读读课文，读后把它圈出来，并借助拼音读两遍。

　　3、（出示生字）师领读。

　　块：今天我们认识一个新偏旁（出示课件），这个偏旁叫做提土旁，想一想你认识的哪个字也是提土旁？（地、坏）谁能读“块”？

　　捉：谁来记住它？生：左边是提手旁右边是一个足。用“捉” 组一个词或说一句话？

　　急：这个字是心字底，今天学的“忽”也是心字底。

　　直：这个字里面是三横，与真特别像，直的反义词是什么？生：弯。

　　行：是双人旁，组词：行走、人行道。

　　死：反义词是“生”。

　　跟：足字旁，与脚有关。组词：跟着。

　　身：是独体字，组词：身边、身上、身体。

　　齐读两遍。

　　小老师领读。

　　去拼音齐读。

　　出示带课文中生字的词语。

　　开火车读。

　　三、互学

　　1、（出示课件）现在我们把生字宝宝送回家，自己读一读课文。

　　2、（出示课件）观察图画上的小公鸡和小鸭子，想一想它们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡嘴巴尖，小鸭子嘴巴扁。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾之间有蹼相连。）联系《雪地里的小画家》。

　　3、（出示课件）读课文，分组讨论：小公鸡和小鸭子一起都去了什么地方？分别做了什么事情？它们的心情是什么样的？（师总结：小公鸡和小鸭子一起去了草地里，小鸭子捉不到虫子急得直哭，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，他们都很高兴。他们一起去了小河边，小鸭子给小公鸡捉鱼吃，小公鸡不会游泳差点被淹死，小鸭子救了小公鸡，小公鸡很感激小鸭子，他们很开心。告诉大家要团结友爱、互帮互助。）（板书）

　　4、（出示课件）再读课文，为什么小鸭子捉不到虫子？为什么小鸡不会游泳？（因为小鸭子的嘴巴是扁的，所以小鸭子捉不到虫子，小公鸡的脚趾是分开的，脚趾之间没有蹼相连，所以小公鸡不会游泳。）

　　四、展示、测评：

　　（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

　　（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？

　　（3）回归生字，引读两遍。

　　第二课时

　　一、导学：

　　1、利用生字卡片，抽查生字。

　　2、（出示课件）生齐读生字。

　　3、分角色朗读课文。

　　二、自学、互学：

　　1、呈现“他、河、说、也、地、听、哥”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。

　　2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。

　　河：左窄右宽，三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。师范写，生认真看：点、点、提、横、竖、横折、横、竖钩。

　　也：第一笔横折钩的横向右上方倾斜，最后一笔是竖弯钩，不是竖折钩，写时要注意。师范写，生认真看：横折钩、竖、竖弯钩。

　　他：左窄右宽，单人旁，右边是“也”。组词：他们。师范写，生认真看：撇、竖、横折钩、竖、竖弯钩。

　　地：左窄右宽，提土旁，右边是“也”，组词：土地。师范写，生认真看：横、竖、提、横折钩、竖、竖弯钩。

　　说：左窄右宽，言字旁，组词：说话。师范写，生认真看：点、横折提、点、撇、竖、横折、横、撇、竖弯钩。

　　听：左窄右宽，口字旁，组词：听见。师范写，生认真看：竖、横折、横、撇、撇、横、竖。

　　哥：上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生认真看：横、竖、横折、横、竖、横、竖、横折、横、竖钩。

　　3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

　　4、班级展示。

　　5、齐读生字并组词。

　　三、展示、测评：

　　（出示读一读，比一比）说一说两句话有什么不一样？

　　1、小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。

　　小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

　　2、小鸭子游到小公鸡身边。

　　小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

小公鸡和小鸭子课文第2篇

教学目标：

　　（一）理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

　　（二）读懂句子，理解词语。

　　（三）正确、流利地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　识字和写字

　　教学过程：

　　一、目标导课

　　1、猜谜语，出示课题板书：小公鸡和小鸭子

　　2、出示教学目标

　　二、自主探索：

　　1、看课题你有什么问题？你想知道什么？

　　从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）

　　“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）

　　2、自读课文，出示自读要求：

　　（1）、用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

　　（2）、有几个自然段？

　　3、出示生字卡片

　　学习要认得字

　　4、学习课文

　　小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，读课文第二段：

　　他们来到什么地方？

　　他们一块做什么？怎么样？

　　小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的）

　　5、读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。

　　（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）

　　他们来到什么地方？

　　小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？

　　小公鸡怎样做？

　　（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水）

　　（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）

　　（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？

　　6、读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。指名读，大家思考问题：

　　小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

　　小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）

　　讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？

　　7、读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？

　　指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（感谢小鸭子；承认错误）

　　三、交流解疑

　　学了这篇课文你懂得了什么道理？你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？

　　四、课堂检测

　　1、小鸡会（ ），不会（ ）。

　　2、小鸭会（ ），会（ ），不会（ ）。

　　3、（ ）捉虫子给（ ）吃。

　　4、（ ）把（ ）救上岸。

　　5、（ ）和（ ）互相帮助，团结友爱。

　　五、总结：

　　这节课我们学到这里，那么，这节课你有什么收获呢？

小公鸡和小鸭子课文第3篇

　教学目标

　　1.了解故事内容。

　　2.能够简单的复述故事情节，并大胆说出自己帮助过别人什么。

　　3.愿意将故事讲给他人听。

　　教学准备

　　1.物质准备：图片小鸭子小公鸡大草地河边

　　2.知识经验准备：认识图中的事物

　　教学过程

　　(一)导入环节：

　　小朋友们，快看看，老师今天给你们带来了什么(出示小公鸡和小鸭子图片)?你们知道他们之间发生了什么事吗?那老师今天给你们讲讲小公鸡和小鸭子的故事，你们要认真听哦。

　　(二)主体环节

　　1.基本环节：

　　(1).根据照片完整的讲述故事内容“小朋友们知道小鸭子和小公鸡有什么不同的地方吗?”

　　(2).根据图片分段讲故事并提问，qinzibuy引导幼儿回答问题。

　　讲故事第1段“小鸭子和小公鸡去了哪里?”

　　讲故事第2～3段“小鸭子为什么捉不到虫子?”“后来小鸭子有没有吃到虫子，是怎么吃到的呢?”

　　讲故事第4～5段“小鸭子去河边干什么了?”“有没有哪位小朋友知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢?”

　　讲故事第6～7段“小公鸡发生了什么事情”“后来小公鸡是怎么上岸的呢?”

　　2.迁移环节：

　　小朋友们，小公鸡和小鸭子遇到困难时，他们相互帮助，最终小鸭子吃到了虫子，小公鸡被就上了岸。那么，小朋友们，当我们身边的人遇到了困难，我们是不是也要像小公鸡和小鸭子那样去帮他们呢?

　　那么，小朋友们，现在你们回忆一下，你们有帮助过别人吗，是怎么帮助的呢?

　　3.结束环节：

　　在家里爸爸妈妈辛下班回家后，小朋友们能不能给他们倒杯水呢?能不能给爷爷奶奶捶捶背呢?在幼儿园能不能和身边的小伙伴彼此帮助呢?

　　(三).延伸活动

　　小朋友们，今天我们都知道了小公鸡和小鸭子的故事，回家后把故事讲给爸爸妈妈听听好吗?

　　附故事

　　有一天，小鸭子与小公鸡一起出去玩，它们走进了一片大草坪里。小公鸡找到许多虫子，吃得非常高兴。而小鸭子却捉不到虫子，qinzibuy急得哇哇直叫。小公鸡看见了，一捉到虫子就叫小鸭子来吃。它们走到小河边，小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，下去会被淹着的!”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面下了水。小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡在喊救命。于是，它飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。

小公鸡和小鸭子课文第4篇

【教学目标】

　　1、学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。

　　2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。

　　3、正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

　　4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

　　【教学重点】

　　1、识字，写字。2、读好小公鸡和小鸭子的对话。

　　【教学难点】

　　1、注意“不” 的 变调；

　　2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。

　　教学准备：

　　1、（1）课文朗读动漫。

　　（2）小鸡、小鸭的相关知识。

　　（3）教学辅助课件。（教师）

　　2、了解小鸡、小鸭。（学生）

　　教学时间安排：

　　两课时。

　　教学目标：

　　1、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。

　　2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。

　　3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

　　教学准备：

　　生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。多媒体课件设计。

　　教学流程：

　　一、谜语引入，激发兴趣

　　1、谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：

　　谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）

　　谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）

　　说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。）长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。

　　2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。

　　4、齐读课题。"和"在题目中是什么意思？（"和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。）那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？

　　二、自读课文，学习生字。

　　两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？请你们自己读课文吧。

　　1、学生自读课文，课件出示合作学习目标：

　　（1）同桌一起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。

　　（2）盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。

　　（3）小组内检查拼读生字。

　　（4）小组四人一起朗读课文。

　　2、课文有几个自然段？请分组朗读课文。检查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，板书“互相帮助”。

　　3、检查生字反馈情况。

　　（1）字源识字法，出示“身”字的象形演变。

　　（2）谜语：街中的土堆全拉走（行）

　　（3）加一加：捉 河 信

　　（4）换一换：快―块 很――跟 减――喊

　　（5）数一数：直

　　（6）比一比：忽――急 忽然 忽视 忽冷忽热 忽快忽慢 急忙 着急 很急 心急

　　（7）演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身

　　生字认熟了吗？我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。

　　4、提示“不”字的读音。

　　bú bú bú

　　捉不到 不信 不会 （四声前面读二声）

　　bù

　　不行 不好 不高 （其余前面读四声）

　　点生读句子：

　　小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

　　不行，不行，你不会游泳，会淹死的。

　　小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

　　5、老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦！

　　（课件）有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。

　　指导书写这三个字。

　　学生观察三个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。

　　老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。

　　生在田字格里练习，师巡视。选两本评议。

　　老师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。生在田字格里练习，师巡视，选一本评议，学习小组内评议。

　　四、图文结合，朗读课文。

　　1、老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音"一块儿"。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？

　　2、点生第2自然段。

　　（1）看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢？请观察图画说一说。

　　（2）小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？（高兴极了。）

　　（3）指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗？ （课件补充：睡得 跳得 听得 跑得 ）

　　（4）可是他的好朋友小鸭子呢？也高兴吗？读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。

　　（5）小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？根据情境，补充对话：

　　小鸭子：呜呜呜……

　　小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦？

　　小鸭子：我的嘴巴（）

　　小公鸡：别哭别哭，我（）

　　小鸭子：（小鸭子吃了一条虫子）

　　小公鸡：虫子好吃吗？

　　小鸭子：真（）

　　小公鸡：那我（）

　　小鸭子：你真是（）

　　（6）读完了这段话，你明白了什么？你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？如果小伙伴不会，你也要帮助一下他哦！

　　五、总结：

　　这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。那么，这节课你有什么收获呢？说来听一听吧，如果你的小伙伴还有不会的，你知道应该怎么做吗？