小公鸡和小鸭子第二课时

这是小公鸡和小鸭子第二课时，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

小公鸡和小鸭子第二课时第1篇

【教学目标】

　　1、学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。

　　2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。

　　3、正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

　　4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

　　【教学重点】

　　1、识字，写字。2、读好小公鸡和小鸭子的对话。

　　【教学难点】

　　1、注意“不” 的 变调；

　　2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。

　　教学准备：

　　1、（1）课文朗读动漫。

　　（2）小鸡、小鸭的相关知识。

　　（3）教学辅助课件。（教师）

　　2、了解小鸡、小鸭。（学生）

　　教学时间安排：

　　两课时。

　　教学目标：

　　1、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。

　　2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。

　　3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

　　教学准备：

　　生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。多媒体课件设计。

　　教学流程：

　　一、谜语引入，激发兴趣

　　1、谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：

　　谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）

　　谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）

　　说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。）长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。

　　2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。

　　4、齐读课题。"和"在题目中是什么意思？（"和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。）那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？

　　二、自读课文，学习生字。

　　两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？请你们自己读课文吧。

　　1、学生自读课文，课件出示合作学习目标：

　　（1）同桌一起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。

　　（2）盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。

　　（3）小组内检查拼读生字。

　　（4）小组四人一起朗读课文。

　　2、课文有几个自然段？请分组朗读课文。检查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，板书“互相帮助”。

　　3、检查生字反馈情况。

　　（1）字源识字法，出示“身”字的象形演变。

　　（2）谜语：街中的土堆全拉走（行）

　　（3）加一加：捉 河 信

　　（4）换一换：快―块 很――跟 减――喊

　　（5）数一数：直

　　（6）比一比：忽――急 忽然 忽视 忽冷忽热 忽快忽慢 急忙 着急 很急 心急

　　（7）演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身

　　生字认熟了吗？我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。

　　4、提示“不”字的读音。

　　bú bú bú

　　捉不到 不信 不会 （四声前面读二声）

　　bù

　　不行 不好 不高 （其余前面读四声）

　　点生读句子：

　　小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

　　不行，不行，你不会游泳，会淹死的。

　　小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

　　5、老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦！

　　（课件）有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。

　　指导书写这三个字。

　　学生观察三个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。

　　老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。

　　生在田字格里练习，师巡视。选两本评议。

　　老师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。生在田字格里练习，师巡视，选一本评议，学习小组内评议。

　　四、图文结合，朗读课文。

　　1、老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音"一块儿"。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？

　　2、点生第2自然段。

　　（1）看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢？请观察图画说一说。

　　（2）小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？（高兴极了。）

　　（3）指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗？ （课件补充：睡得 跳得 听得 跑得 ）

　　（4）可是他的好朋友小鸭子呢？也高兴吗？读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。

　　（5）小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？根据情境，补充对话：

　　小鸭子：呜呜呜……

　　小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦？

　　小鸭子：我的嘴巴（）

　　小公鸡：别哭别哭，我（）

　　小鸭子：（小鸭子吃了一条虫子）

　　小公鸡：虫子好吃吗？

　　小鸭子：真（）

　　小公鸡：那我（）

　　小鸭子：你真是（）

　　（6）读完了这段话，你明白了什么？你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？如果小伙伴不会，你也要帮助一下他哦！

　　五、总结：

　　这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。那么，这节课你有什么收获呢？说来听一听吧，如果你的小伙伴还有不会的，你知道应该怎么做吗？

小公鸡和小鸭子第二课时第2篇

教学目标：

　　1、学会6个生字，认识9个字。

　　2、读课文，看插图，初步了解课文内容。

　　教学重点：

　　1、学会6个生字

　　2、读课文，看插图，初步了解课文内容。

　　教学难点：

　　正确地书写本课生字。

　　教学过程：

　　一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。

　　教师板书：小公鸡 和 小 鸭子

　　学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子的事）小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？

　　二、听课文录音，初步了解课文内容。

　　三、初读课文，认识生字。

　　1、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字

　　2、标画出的生字，借助拼音多读几遍。

　　3、同桌同学互读生字和会认字。

　　4、抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。

　　5、做猜字游戏进一步巩固字音。

　　6、在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。

　　7、同桌读课文，相互纠正读音。

　　8、分段读课文，大致了解课文内容。

　　四、学习生字

　　1、自己学习生字，识记字形，理解字义。

　　2、在小组内互相说一说，

　　3、指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。

　　吃：左右结构。组词：吃饭、小吃。说句子：小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。

　　叫：左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。组词：叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴，所以是口字旁。

　　弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。组词：弟弟、兄弟、弟子。

　　面：独体字。用笔画记忆，笔顺是 ，共9画。组词：上面、下面。面条。

　　正：独体字。用笔画记忆，笔顺是是 ，共5画。组词：正当、端正、正好。说句：小鸭子正在水里捉鱼。

　　身：独体字，用笔画记忆，笔顺是 。组词：身边、身上、身体。

　　4、抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。

　　五、学生书写作业：

　　1、学生自己观察书中田格的生字。

　　2、在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的`位置。

　　3、请学生说说在书写时应注意什么？

　　如：在书写“吃”字时，“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上，“横”不要太长，“折”要靠近竖中线。

　　让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。

　　4、教师范写“弟、面、身”3个字。

　　5、学生在书上练习书写，教师行间巡视、个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。

　　6、同桌同学互相评议并修改！

　　7、在实物投影上展示学生书写情况，表扬书写进步的学生。

　　8、巩固书写：学生在生字本上写生字，每个生字写3遍。

　　9、完成课后练习3，连一连，写一写。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、看懂每幅图，理解课文内容。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。

　　教学重点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。

　　教学难点

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、懂得小伙伴之间要互相帮助。

　　教学过程。

　　一、练习

　　1、抽读生字和词语卡片。

　　2、分段朗读课文。

　　二、看图了解每幅图的意思。

　　学生边对照插图，说说每幅图的意思。

　　三、分段精读课文。

　　（一）学习第一自然段

　　1、指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起）

　　2、学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？

　　（二）学习第二自然段

　　1、自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。

　　学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑：

　　（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？

　　（2）为什么小鸭子捉不到虫子？

　　2、电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌同学互相讨论一下。

　　3、在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子

　　4、指导感情朗读。

　　（1）想想：“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？

　　（2）教师范读，学生练读，指名读。

　　5、学生分角色表演课文内容。

　　如：“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。

　　（三）学习3、4、5段。

　　1、自己轻声读3——5段；提出不懂的问题。

　　2、教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？

　　3、引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示2、3、4幅图）板书：捉鱼。

　　4、教师指导学生分角色朗读3、4、5段。

　　如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。

　　5、请学生练习表演3、4、5段，通过动作表演加深对词句的理解。

　　（四）自己再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最后指名向大家汇报

　　（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。

　　（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。

　　四、教师小结

　　通过这一段的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。

小公鸡和小鸭子第二课时第3篇

教学目标：

　　1、认识12个文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

　　生字，会写7个生字，认识“提土旁”1个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。

　　3、理解课

　　教学重点：

　　1、认识12个生字，会写7个生字，认识“提土旁”1个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。

　　教学难点：

　　理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、教师呈现一幅彩色的课文插图。（图上有小公鸡和小鸭子）

　　2、教师引学：同学们，大家看到了什么？（师板书课题：小公鸡和小鸭子）

　　3、教师引问：

　　（1）从课题上看，课文讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）

　　（2）“和”在题目中是什么意思？（表示小公鸡和小鸭子两个小动物之间，它们发生了什么故事呢？让我们一起去看看吧！）

　　二、自学：

　　1、师范读，生看着课文认真听。并思考：（出示读文要求）

　　这篇课文讲了一件什么事情？

　　（出示答案：讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死，幸亏小鸭子救了它。课文讲了小鸡和小鸭的不同习性，以及它们团结友爱、互相帮助的美德。）

　　2、（出示读文要求）今天我们要认的生字宝宝还有一些藏在课文里，你来读读课文，读后把它圈出来，并借助拼音读两遍。

　　3、（出示生字）师领读。

　　块：今天我们认识一个新偏旁（出示课件），这个偏旁叫做提土旁，想一想你认识的哪个字也是提土旁？（地、坏）谁能读“块”？

　　捉：谁来记住它？生：左边是提手旁右边是一个足。用“捉” 组一个词或说一句话？

　　急：这个字是心字底，今天学的“忽”也是心字底。

　　直：这个字里面是三横，与真特别像，直的反义词是什么？生：弯。

　　行：是双人旁，组词：行走、人行道。

　　死：反义词是“生”。

　　跟：足字旁，与脚有关。组词：跟着。

　　身：是独体字，组词：身边、身上、身体。

　　齐读两遍。

　　小老师领读。

　　去拼音齐读。

　　出示带课文中生字的词语。

　　开火车读。

　　三、互学

　　1、（出示课件）现在我们把生字宝宝送回家，自己读一读课文。

　　2、（出示课件）观察图画上的小公鸡和小鸭子，想一想它们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡嘴巴尖，小鸭子嘴巴扁。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾之间有蹼相连。）联系《雪地里的小画家》。

　　3、（出示课件）读课文，分组讨论：小公鸡和小鸭子一起都去了什么地方？分别做了什么事情？它们的心情是什么样的？（师总结：小公鸡和小鸭子一起去了草地里，小鸭子捉不到虫子急得直哭，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，他们都很高兴。他们一起去了小河边，小鸭子给小公鸡捉鱼吃，小公鸡不会游泳差点被淹死，小鸭子救了小公鸡，小公鸡很感激小鸭子，他们很开心。告诉大家要团结友爱、互帮互助。）（板书）

　　4、（出示课件）再读课文，为什么小鸭子捉不到虫子？为什么小鸡不会游泳？（因为小鸭子的嘴巴是扁的，所以小鸭子捉不到虫子，小公鸡的脚趾是分开的，脚趾之间没有蹼相连，所以小公鸡不会游泳。）

　　四、展示、测评：

　　（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

　　（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？

　　（3）回归生字，引读两遍。

　　第二课时

　　一、导学：

　　1、利用生字卡片，抽查生字。

　　2、（出示课件）生齐读生字。

　　3、分角色朗读课文。

　　二、自学、互学：

　　1、呈现“他、河、说、也、地、听、哥”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。

　　2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。

　　河：左窄右宽，三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。师范写，生认真看：点、点、提、横、竖、横折、横、竖钩。

　　也：第一笔横折钩的横向右上方倾斜，最后一笔是竖弯钩，不是竖折钩，写时要注意。师范写，生认真看：横折钩、竖、竖弯钩。

　　他：左窄右宽，单人旁，右边是“也”。组词：他们。师范写，生认真看：撇、竖、横折钩、竖、竖弯钩。

　　地：左窄右宽，提土旁，右边是“也”，组词：土地。师范写，生认真看：横、竖、提、横折钩、竖、竖弯钩。

　　说：左窄右宽，言字旁，组词：说话。师范写，生认真看：点、横折提、点、撇、竖、横折、横、撇、竖弯钩。

　　听：左窄右宽，口字旁，组词：听见。师范写，生认真看：竖、横折、横、撇、撇、横、竖。

　　哥：上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生认真看：横、竖、横折、横、竖、横、竖、横折、横、竖钩。

　　3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

　　4、班级展示。

　　5、齐读生字并组词。

　　三、展示、测评：

　　（出示读一读，比一比）说一说两句话有什么不一样？

　　1、小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。

　　小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

　　2、小鸭子游到小公鸡身边。

　　小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

小公鸡和小鸭子第二课时第4篇

教学目标：

　　（一）理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

　　（二）读懂句子，理解词语。

　　（三）正确、流利地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　识字和写字

　　教学过程：

　　一、目标导课

　　1、猜谜语，出示课题板书：小公鸡和小鸭子

　　2、出示教学目标

　　二、自主探索：

　　1、看课题你有什么问题？你想知道什么？

　　从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）

　　“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）

　　2、自读课文，出示自读要求：

　　（1）、用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

　　（2）、有几个自然段？

　　3、出示生字卡片

　　学习要认得字

　　4、学习课文

　　小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，读课文第二段：

　　他们来到什么地方？

　　他们一块做什么？怎么样？

　　小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的）

　　5、读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。

　　（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）

　　他们来到什么地方？

　　小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？

　　小公鸡怎样做？

　　（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水）

　　（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）

　　（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？

　　6、读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。指名读，大家思考问题：

　　小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

　　小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）

　　讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？

　　7、读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？

　　指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（感谢小鸭子；承认错误）

　　三、交流解疑

　　学了这篇课文你懂得了什么道理？你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？

　　四、课堂检测

　　1、小鸡会（ ），不会（ ）。

　　2、小鸭会（ ），会（ ），不会（ ）。

　　3、（ ）捉虫子给（ ）吃。

　　4、（ ）把（ ）救上岸。

　　5、（ ）和（ ）互相帮助，团结友爱。

　　五、总结：

　　这节课我们学到这里，那么，这节课你有什么收获呢？