咕咚教学导入

这是咕咚教学导入，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

咕咚教学导入第1篇

　《咕咚》是一个生动有趣的经典童话故事，内容生动，幽默动感十足。落入水中的东西发出的声音，吓坏了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群体的慌张，顿时乱做一团，最终发现是自己吓坏了自己!在引导幼儿理解故事基础了，让不要惊慌，而要沉着，要先了解事情发生的原因，才能更好地解决问题。

　　活动目标：

　　1、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事内容。

　　2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说："快逃！快逃！咕咚来啦！"3、体验师生共同表演故事的快乐。

　　活动重点：

　　理解故事内容，感受故事中的动物的情绪，学会对话："快逃！快逃！咕咚来啦！"活动难点：

　　体验动物逃跑时的紧张情绪。

　　活动准备：

　　1、绘本ppt，故事中的动物形象大图一套，小图片与幼儿人数一样。

　　2、情景表演（一只小老鼠正在散步，听到"咕咚"声，吓了一跳，逃跑了，边跑边喊"快逃！快逃！咕咚来啦！）活动过程：

　　一、情景表演导入（一只胆小的老鼠正在散步，忽然听到"咕咚"，吓了一跳逃跑了，边跑边喊"快逃！快逃！咕咚来啦！"）提问：

　　刚才的小老鼠怎样了？ （逃跑）它为什么要逃跑呢？ （害怕）它害怕什么呢？ （咕咚）"咕咚"会是谁呢？ （幼儿猜测）二、幼儿观看ppt，初步理解故事内容。

　　师：小老鼠跑着跑着，会遇到谁呢？他们说了些什么？

　　我们一一看。

　　观看第一页（兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑）--小老鼠跑啊跑，它遇到了谁呢？

　　--它遇到小兔子说到什么呢？

　　--小老鼠对小兔子说了什么？

　　--小兔子听到喊声怎么了？

　　观看第二页（狐狸逃跑）--这是谁呀？谁来学学狐狸的样子？

　　观看第三页（狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑）--狐狸听到了什么声音？

　　--他为什么也要逃跑呀？

　　--他们逃跑时，又会遇到哪些动物呢?

　　观看第三页（小羊、小猪、斑马都被吓到一起逃跑）--他们见到小羊（小猪、斑马）对他（们）说了什么呢？

　　我们一起来说说。（快逃！快逃！咕咚来啦！）--有谁发现了这群小动物？他会怎么做呢？让我们来看看吧！

　　教师播放第四五页，和幼儿一起观察，理解故事内容。引导幼儿观察大熊并学学他的动作。再模仿小动物们紧张的样子。

　　--小动物们跟在大熊后面干什么呢？

　　--"咕咚"会是谁呢？（幼儿自由发言）三、讨论并理解故事内容。

　　师：让大熊带着小动物去找"咕咚"我们来想想，小老鼠吓得往前跑时，碰见了谁？说了些什么？

　　教师根据幼儿的讲述，出示相应的动物形象图片(大)鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情及语言："快逃！快逃！咕咚来啦！"教师播放最后画面（苹果掉到水中）--咕咚到底是谁啊？

　　--"咕咚"可怕吗？小动物们为什么害怕呢？

　　四、幼儿选择相应的角色表演故事。

　　在表演过程中，教师及时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼儿：如果不记得自己何时出场，可以借助线索图。

　　根据实情况，可以再说几次，让幼儿体验和同伴一起表演的'快乐。

咕咚教学导入第2篇

　教学目标

　　1、知识目标

　　①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。

　　②正确、流利有感情地朗读课文。

　　③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

　　2、能力目标

　　①培养学生识字、写字能力

　　②培养学生的朗读能力

　　③培养学生的语文综合实践能力

　　教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习。

　　教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、吸引学生，揭示课题

　　1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。

　　2、(板书课题)，请大家举起手跟老师一起写这两个字。(要求：字要写得横平竖直才好看。)齐读课题

　　3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么?(引导学生体会形声字，象声词)

　　4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢?学习了课文就知道了。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准;对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。

　　2、读了课文，你有什么问题吗?

　　3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。

　　三、学习生字

　　1、读一读

　　多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。

　　2、认一认

　　没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗?(赛读词语)

　　3、玩一玩

　　①同桌拿出识字卡片，互相认读

　　②摘果子，(多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来)

　　4、议一议

　　①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。

　　②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。

　　四、再读品悟

　　1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。

　　2、四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。

　　3、朗读檑台赛

　　4、齐读课文

　　五、指导写字

　　1、出示本课要写的生字，选“家”“怕”扩词。

　　2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么?

　　3、师范写(重点指导写好新偏旁“忄”和“足”)

　　4、生临写

　　5、练写，互相评价(引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价)

　　第二课时

　　一、激趣复习，导入新课

　　1、(多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来(配“咕咚”声)

　　2、听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们，(引导说到“乱哄哄”)为什么呢?

　　二、创设情境，合作学习

　　(一)学习第2自然段

　　1、最先听到“咕咚”声的是谁?

　　(示图1)听到声音，小兔什么样儿?

　　2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。

　　3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔为什么害怕?你也有过吗?

　　填空：

　　_______，我急得撒腿就跑。

　　_______，我吓得撒腿就跑。

　　_______，我紧张得撒腿就跑。

　　4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊?

　　5、指导朗读

　　他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来了!咕咚来了!”

　　(二)学习3-5自然段

　　1、听到他的喊声，猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象它们是怎么做的?(跟、跑)读3、4自然段。

　　2、野牛跟他们有什么不同?它是怎么做的?(追、问)读5然段，划出描写野牛的句子。

　　3、(示图2、图3)对比两幅图，小动物们和野牛的表情有什么不同?如果用一个词形容，你会用什么?(慌慌张张、不慌不忙)

　　动物们慌慌张张是因为

　　野牛不慌不忙是因为

　　引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。

　　(三)学习6-7自然段

　　“咕咚是什么呀!”小动物们谁知道呢?指导朗读(重点读好小兔的话)

　　瞧，连小兔也不知道“咕咚”是什么，为什么?(没思考)怎么办呢?读6、7 自然段。

　　(示图4)这时，小动物们会说什么，小兔又会怎样呢?

　　三、总结深化

　　1、现在，你最想对谁说句话，说什么?

　　2、戴头饰表演“咕咚”这个故事。

　　四、布置作业

　　1、把课文中喜欢的词填到“词语花篮”中。

　　2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　3、读《同步读本》中的《数星星的孩子》。

　　板书设计

　　20.咕咚

　　兔子拔腿就跑

　　小猴跟着跑 沉着冷静

　　大伙儿 一个跟着一个 肯动脑筋

　　野牛 拦、问

咕咚教学导入第3篇

一、教学目的：《咕咚》教案

　　1.掌握本课的生字新词，会认真对待13个生字，会写7个生字，认识并正确书写羊部，积累玩耍等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。

　　3.理解课文，知道凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。

　　二、教学重、难点：

　　1.掌握本课的生字新词，会认真对待13个生字，会写7个生字。

　　2.理解课文，分角色演一演这个故事，感悟其中的道理。

　　三、教学准备：

　　生字词语卡片、木瓜挂图、各种动物的头饰

　　四、教学方法：

　　讲授法、谈话法、朗读指导法

　　五、课型：讲读课

　　六、教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、教师板书课题，全班齐读课题。

　　2、设疑：你们知道咕咚是什么吗？

　　3、教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这种响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？

　　二、初读感知，认读生字

　　1、教师范读，学生轻声跟着读。

　　2、学生自由读通课文。要求：标出自然段，画出生字。

　　3、反馈生字认读情况：

　　（1） 出示生字词语卡片，指名认读。

　　（2） 开火车认读生字。

　　4、全班齐读课文。

　　三、读一读，理解课文内容

　　1、第一自然段

　　（1） 指名读第一自然段，思考：这一自然段讲了什么？

　　（2） 出示木瓜图，认识木瓜。

　　2、读24自然段

　　（1） 学生自由读24自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑？

　　（2） 引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西？

　　（3） 小结：是呀，在他们的`心中这咕咚一定是委可怕，所以它们才会一边跑，一边喊：咕咚来啦！咕咚来啦！

　　3、指导学生有感情地朗读课文14自然段。

　　4、教师：其实，这些动物见过咕咚吗？

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　　5、讨论：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠都吓得大跑起来？

　　6、全班齐读512自然段。

　　（1） 指名反馈：狮子为什么没跟着跑？

　　（2） 教师：对，狮子想弄清这咕咚到底是什么？结果真相大白了，这咕咚是什么呀？

　　（3） 教师小结：你看，兔子没弄清什么是咕咚就乱跑，猴子、小鹿、松鼠自己没看见，只是听见别人喊也跟着跑起来，结果呢？唉，虚惊一场。

　　四、总结全文，启发、教育学生

　　1、读课文。

　　2、讨论：如果你遇到了这几只小动物，你想对它们说什么呢？

　　3、谈收获：你从这个故事中，受到了什么启发？

　　4、教师小结：教育学生凡事要眼见为实，在弄清事情的来龙去脉后再下结论，不要盲目地跟从别人，道听途说。

　　第二课时

　　一、分角色朗读课文，演一演。

　　1、学生自由分角色朗读课文。

　　2、以小组为单位，把故事演一演。

　　二、检查生字新词的认读

　　1、出示生字新词卡片，指名认读。

　　2、游戏：摘苹果

　　三、学习会写字

　　1、出示会写的字，学生认读并组词。

　　2、小组交流识记生字的方法。

　　3、学生说话练习：选择文中或词语花篮自己喜欢的词语说句子。

　　三、指导书写

　　1、教师范写。2、学生练习，教师个别辅导。

　　四、布置作业

咕咚教学导入第4篇

　《咕咚》是一个生动有趣的经典童话故事，内容生动，幽默动感十足。落入水中的东西发出的声音，吓坏了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群体的慌张，顿时乱做一团，最终发现是自己吓坏了自己!在引导幼儿理解故事基础了，让不要惊慌，而要沉着，要先了解事情发生的原因，才能更好地解决问题。

　　活动目标：

　　1、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事内容。

　　2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说："快逃！快逃！咕咚来啦！"

　　3、体验师生共同表演故事的快乐。

　　活动重点：

　　理解故事内容，感受故事中的动物的情绪，学会对话："快逃！快逃！咕咚来啦！"活动难点：体验动物逃跑时的紧张情绪。

　　活动准备：

　　1、绘本ppt，故事中的动物形象大图一套，小图片与幼儿人数一样。

　　2、情景表演（一只小老鼠正在散步，听到"咕咚"声，吓了一跳，逃跑了，边跑边喊"快逃！快逃！咕咚来啦！）

　　活动过程：

　　一、情景表演导入（一只胆小的老鼠正在散步，忽然听到"咕咚"，吓了一跳逃跑了，边跑边喊"快逃！快逃！咕咚来啦！"）提问：

　　刚才的小老鼠怎样了？（逃跑）它为什么要逃跑呢？（害怕）它害怕什么呢？（咕咚）"咕咚"会是谁呢？（幼儿猜测）

　　二、幼儿观看ppt，初步理解故事内容。

　　师：小老鼠跑着跑着，会遇到谁呢？他们说了些什么？我们一起来看一看。

　　观看第一页（兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑）--小老鼠跑啊跑，它遇到了谁呢？

　　--它遇到小兔子说到什么呢？

　　--小老鼠对小兔子说了什么？

　　--小兔子听到喊声怎么了？

　　观看第二页（狐狸逃跑）--这是谁呀？谁来学学狐狸的样子？

　　观看第三页（狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑）

　　--狐狸听到了什么声音？

　　--他为什么也要逃跑呀？

　　--他们逃跑时，又会遇到哪些动物呢?

　　观看第三页（小羊、小猪、斑马都被吓到一起逃跑）

　　--他们见到小羊（小猪、斑马）对他（们）说了什么呢？

　　我们一起来说说。（快逃！快逃！咕咚来啦！）

　　--有谁发现了这群小动物？他会怎么做呢？让我们来看看吧！

　　教师播放第四五页，和幼儿一起观察，理解故事内容。引导幼儿观察大熊并学学他的动作。再模仿小动物们紧张的样子。

　　--小动物们跟在大熊后面干什么呢？

　　--"咕咚"会是谁呢？（幼儿自由发言）

　　三、讨论并理解故事内容。

　　师：让大熊带着小动物去找"咕咚"我们来想想，小老鼠吓得往前跑时，碰见了谁？说了些什么？

　　教师根据幼儿的讲述，出示相应的动物形象图片(大)鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情及语言："快逃！快逃！咕咚来啦！"教师播放最后画面（苹果掉到水中）

　　--咕咚到底是谁啊？

　　--"咕咚"可怕吗？小动物们为什么害怕呢？

　　四、幼儿选择相应的角色表演故事。

　　在表演过程中，教师及时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼儿：如果不记得自己何时出场，可以借助线索图。根据实情况，可以再说几次，让幼儿体验和同伴一起表演的快乐。