部编版三年级我变成了一棵树教案

这是部编版三年级我变成了一棵树教案，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

部编版三年级我变成了一棵树教案第1篇

活动目标:

1、运用丰富优美的词句表述四季树木的特征及给人们的感受.

2、熟悉诗歌内容,了解诗歌句式,大胆仿编儿童诗.

3、感受诗歌的意境和韵味,体验成功仿编的快乐.

活动准备:

1、课件《假如我是一棵树》

2、图谱（教师、幼儿）

3、音乐

活动过程:

一、观察图片,表述四季树木的特征及感受

（一）认识四季的树木

1、小朋友,你们认识图片上的四棵树吗？你们知道这些树代表的是哪个季节？

2、教师小结:图片上分别是春天的桃树、夏天的梧桐树、秋天的枫树和冬天的松树.

（二）描述四季的树木

1、现在是什么季节？那就让我们先来看看春天的桃树.

春天里的桃树怎么了？桃花是什么样的？你有哪些好听的词来说一说春天里的桃花？在春天里看到*****的桃花,你想到了什么？

2、再来看看梧桐树吧！有哪些好听的词可以形容夏天很绿很多的梧桐树叶呢？闭上眼睛想想在炎热的夏天,站在****的梧桐树下,会有什么感觉呢？

3、这是秋天的枫树和冬天的松树.枫叶到了秋天就会变的？谁有好听的词？

我们远远地看着**的枫叶感觉怎么样？到了寒冷的冬天,火红的枫叶就会凋零,可是你们看松树,松树在冬天里又是怎么样的呢？

二、朗诵诗歌第一段,了解诗歌句式

1、四季的树木真美呀！我也想把自己变成其中的一棵树,听一听我想变成一棵什么树？（配乐朗诵诗歌第一段.）

2、我想变成一棵什么树？为什么要变成春天里的一棵桃树呢？（朗诵诗歌第一段.）

3、我把这好听的诗歌画了下来,我们一起一边听一边看.（出示图谱）

4、看着图谱一起来朗诵.

三、仿编儿童诗,体验成功创编的快乐

1、讨论:假如你是一棵树,你愿意变成一棵什么树？为什么要变成******的树呢？

2、分组仿编诗歌.

谁愿意变成春天的桃树（夏天的梧桐树、秋天的枫树、冬天的松树）？请你约上你的好朋友一起说一说.

3、谁愿意来朗诵一下自己创编的诗歌？（分组朗诵儿歌）

4、小朋友朗诵的太美了,我们把这四段连起来,就是一首优美的诗歌.诗歌的名字就叫《假如我是一棵树》

5、配上音乐,完整地来朗诵一遍吧！

四、活动延伸.

除了图片上的树,你还想变成一颗怎样的树呢？我们回去以后也把它画下来,编成更好听的儿歌吧！

部编版三年级我变成了一棵树教案第2篇

活动目标

1、感受儿童诗的意境和韵律，尝试仿编儿童诗。

2、用绘画的形式表现诗歌的内容。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力

活动准备1、幼儿用书中各种树的贴纸。

2、挂图《假如我是一棵树》。

3、音乐磁带或CD（见小班上册）。

活动过程一、表演朗诵诗歌，感受诗的意境。

1、教师：我们学过一首诗歌，叫《假如我是一棵树》，你们还记得吗？我们一起再来朗诵这首诗歌吧。

2、播放背景音乐，幼儿有感情地朗诵诗歌。

二、尝试仿编诗歌。

1、引发思考。

--教师：假如你是一棵树，你愿意做诗歌里的哪棵树？你会做些什么事情？（引导幼儿替换原有诗歌中的句子。）2、幼儿互相讨论，用替换原有诗歌里的树、树的特点的形式尝试仿编诗歌。（教师巡回指导，倾听了解幼儿的仿编情况。）3、分享交流。

--教师：谁愿意来朗诵自己创编的诗歌？

--四位扮演不同树种的幼儿，按照诗歌里的顺序分别朗诵自己创编的诗歌。（教师协助幼儿完整朗诵，可分别为幼儿贴上树的贴纸以示区别。）--教师：你喜欢他们编的哪一句？我们一起来学一学。

--另请四位幼儿朗诵他们创编的诗歌，其它幼儿学说创编的好的诗句。

三、给儿童诗配画。

1、尝试将自己的想法画出来。

--教师：假如你是一棵树，你愿意做一棵什么树？你会做些什么事情？请你把它画下来。

--幼儿根据自己的想象，把想要创编的诗歌内容用绘画的形式记录下来。

2、分享交流。

--教师：请你给好朋友看看你的画，让他猜一猜你仿编的诗歌。然后把仿编的诗歌朗诵给好朋友听。

部编版三年级我变成了一棵树教案第3篇

　教学目标

　　1、知识与能力：有感情的朗读诗歌，体味诗歌的内涵;学习多种修辞方法和象征手法;理解“树”的艺术形象

　　2、过程与方法： 学生自主学习与合作学习相结合，运用朗读，讨论交流，。进行有效地学习。

　　3、情感态度价值观：体会诗歌中热爱人民、关心人民的深厚感情，以及为人民服务，为人类献身的强烈愿望和崇高精神。

　　教学重点

　　1、理解树的艺术形象，体味诗歌的内涵。

　　2、品味含义深刻的语言。

　　3、多种修辞方法和象征手法的运用。

　　教学过程

　　一、导入

　　树，无处不在，是那么平凡，可有人却愿意做一棵树并为之而骄傲，为什么会这样呢?今天，就让我们来学习著名当代诗人李瑛的一首诗歌：《我骄傲我是一棵树》。

　　二、作者简介

　　李瑛(1926——)。现代诗人。河北丰润人。少年时代家贫。1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。李瑛善于从小处落笔，从具体的局部生活现象入手，努力揭示其中蕴涵的'时代特特色和时代内容。对生活现象的特征，尤其是带自然景色有敏锐细腻的感受力，他善于一鲜丽的形象寄托雄阔的情思，以柔婉的抒情突现刚健的思想力量。他的代表作有长诗《一月的哀思》、《在燃烧的战场》。《我骄傲我是一棵树》是他在1980年出版的一本诗集中的代表作。

　　三、解题

　　从文章的题目来看，诗歌的感情体现在哪两个字上?

　　四、朗读诗歌

　　1、有感情的朗读诗歌，选出自己喜欢的诗节反复诵读。

　　2、为同学朗读自己喜欢的诗节。要求(读出诗中“骄傲”的情愫)。

　　五、深入理解并赏析

　　1、诗人通过想象把“一棵树”塑造成怎样的一种形象?它生长在哪里。

　　2、它有哪些特点?属于谁?

　　从前到后有大概的顺序和层次：

　　第一部分：自我介绍。

　　生长地，经历，成长过程，属于谁。

　　第1节交待身份，第2节集中大自然的精华，第3节总结拓展。

　　概括：个体的我—自然蕴化的我—我是自然的一部分。

　　以上三小节，三个层次，层层上升。

　　第二部分，写我的愿望和崇高精神。

　　第4小节是一个总纲，我的生活态度，对生活的热爱。

　　第5、6节，关心、爱护各种各样的人。

　　第7、8节，从树的特点出发，写竭尽所能为人民服务。

　　第9、10节，借助幻想来表现社会的和谐之美。

　　第11、12节，写我的理想和人民的血肉关系。

　　3、“我”——“一棵树”具有哪些愿望和精神。

　　由学生总结出“我”的愿望是：全心全意(心诚)、全面(无所挑选)、全方位(用一切手段服务于人民，建设美好的新世界)。

　　第三部分：全诗总结，进一步表现我为人民献身的崇高精神。

　　第13节，用假设的方式对一生进行总结;

　　第14节，表现了为人类作彻底的奉献。

　　分析：“死”化为“煤”是树的历程，“化作春泥更护花”的情怀，“鞠躬尽瘁，死而后已”的“后”字改为“未”来表述，第三部分又是全诗的前面的再一次升华。

　　4、总结：“一棵树”的“我”是什么样的人，是谁?(由学生总结)

　　讨论时注意意象的象征性组合，所揭示的意蕴，如：

　　黄河岸边，长城脚下——身上流动着中华民族的血液，肩负民族使命(炎黄子孙既有文化的承传，又因袭了陈旧、落后)。

　　山，海，光，露，阳，风雪——既汲取胜了大地的涵泳，又在抵御了自然侵害中磨练了斗志。

　　讨论时理清的第二个问题：自由联想，想像，创造时，又是紧扣住树的本身的特点的。

　　用柔嫩的枝条拥抱，展开两臂覆盖。

　　心将枯萎，像飘零的叶子，变化煤炭。

　　“我”的性格特点(学生自己总结)。

　　5、分析结束，集体朗读全诗，体会诗人所要表达的情感。

　　6、总结语言特色：

　　①长句运用;②语言凝炼;③韵律，节奏;④修辞手法的使用(找出例句)。

　　六、布置作业

　　1、熟读课文。

　　2、试借鉴本诗的写法,采用象征的手法,以“我骄傲我是一滴水”(一棵草、一片云、一只蜂、一头牛……)为题写一首诗。

部编版三年级我变成了一棵树教案第4篇

　一， 启发联想、想象，导入

　　法国思想家帕斯卡有一句名言：“人是一支有思想的芦苇。”这句话是什么意思?请大家说说对这句话的理解。

　　启发：为什么可以把人比喻成芦苇，人和芦苇有什么共同点?

　　教师准备：人的生命的脆弱和顽强与芦苇相似，所以可以进行比喻。

　　诗人李瑛说：“我骄傲，我是一棵树”这句又怎么理解?“我”是诗人，是抒情主人公，诗人说自己是一棵树，我们怎样来理解?诗人为什么把自己比喻成一棵树?“树”有哪些优秀品质?

　　学生讨论

　　教师准备：树的优秀品质有：挺拔，奉献，坚强，

　　下面我们就来学习这首诗，请大家思考：诗人为什么为是一棵树而感到骄傲?这是一棵怎样的树?

　　二， 指导朗读，激发想象，理解鉴赏

　　1，教师范读，整体感知

　　2，指导朗读第一部分，

　　提出要求，理解诗歌大意，速度要慢，节奏要鲜明，要有感情

　　①学生自由练读，教师要及时纠正错误，教师要就诗歌大意随时作出指导

　　诗人写自己为是一株扎根于中华民族传统文的大树，即作为一棵中国树而骄傲，同时还为自己是正直的坚强的追求自由的追求美的而感到骄傲，所以在读这一部分的时候应读出骄傲的情绪。

　　②学生汇报朗读

　　3，指导学习诗歌的第二部分

　　①指导朗读

　　提出要求，注意读出节奏和感情，教师示范，

　　学生分组自由练读

　　各组推荐一个汇报朗读

　　②品读鉴赏

　　请你把对诗句的理解写在诗句的边上

　　小组讨论，学生汇报

　　教师准备：2到5节写现实，些安慰孩子和老人，祝福新娘和安慰母亲，安慰每个人的梦，爱护小蜜蜂、小螳螂、小鸟，

　　6、7节写我幻想尽量多奉献;

　　8、9节写热爱人民。

　　指导鉴赏，(1)做课后练习二，学习鉴赏新诗

　　教师提示：①“我愿……”“我要……”诗中的树有着人的意愿，这是拟人化的手法。②“摘下耀眼的星星”，“挽住轻软的云霞”，立足于树高大参天的特点，展开奇特的想象，充分表现树美好而浪漫的情怀。③整个诗段以分号为界，前后对称整齐，节奏明快，诗意盎然。

　　(2)学生从这首诗中自由选择表现生动形象的诗句，品味鉴赏。

　　教师准备：

　　第8节“我将再也看不见——/饿得发蓝的眼睛，/抽泣时颤动的肩膀，/以及浮肿得变形的腿、脚和胳膊……/”诗人用高度凝炼的语言，概括出了人间的苦难，表达了诗人善良的心愿。

　　4，学习诗歌第三部分，这部分写诗人死而不已，要为人民做出贡献

　　作为一棵树，死了毫无所憾，希望马上能变成煤，为人民贡献光和热。

　　5，分小组讨论：这是一棵怎样的树?诗人为什么为是一棵这样的树而骄傲?

　　这是一棵中国树，求真求善求美，有坚强的斗争精神，关心人民，愿为人民奉献一生，慨然面对死亡，死了也渴望能马上变成煤，为人民贡献自己的光和热。

　　作者为是这样一棵树而骄傲，表了作者热爱人民，愿为人奉献一切的精神。

　　6，全班齐读这首诗