惠崇春江晚景公开课教学设计

这是惠崇春江晚景公开课教学设计，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

惠崇春江晚景公开课教学设计第1篇

教学目标：

　　1、能精确流利有感情地诵读古诗。

　　2、能借助资料了解作者苏轼。

　　3、能借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。感受春天的美景。

　　4、能背诵古诗，对古诗的学习保持粘稠的爱好。

　　5、能进行诗配画或美文积累。

　　教学重点：能借助书中解释和资料书来理解古诗的意思。

　　教学难点：当堂课进行诗配画或美文积累。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：同窗们，如今开始我们的《美文诵读》！

　　生：快起来，诵起来，大家一路来！（拍手诵诗，之前学过的写景诗）。

　　二、新授

　　（一）诵读

　　1、大家背诵的多好啊！今天咱们再来学习一首古诗，看屏幕，齐读课题。（《惠崇春江晚景》）什么意思呢？（惠崇是一个和尚的名字，他画了一幅画叫《春江晚景》，让苏轼题的诗。）

　　2、看来这首诗的作者就是苏轼。

　　我们对苏轼已经不陌生了，谁找到了关于苏轼的资料？向大家介绍一下。（门生通过看书和上网找资料来介绍苏轼：

　　苏轼（1037～1101），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，谥号“文忠”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是闻名的文学家•思想家•政治家，唐宋散文八大家之一。他学识广博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓识。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。是父亲苏洵的长子，他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。他照旧闻名的唐宋八大家之一，唐宋八大家是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。）

　　3、下面咱们就来读读这首诗吧，（出示频幕）本身读一读，细致要读准字音。（门生自渎）咱们班同窗的朗读能力都很出色，谁来读给大家听？（看屏幕几个门生读）

　　4、这几个同窗读得都很流利，而且还细致到了咱们学习的停留的读法。还记得怎么在诗句中标出停留吗？谁来说说？

　　（门生说：每句都是两个字停留，两个字停留，最后三个字停留。）是如许吗？（竹外＼桃花＼三两枝，春江＼水暖＼鸭先知。蒌蒿＼满地＼芦芽短，

　　正是＼河豚＼欲上时。）

　　咱们跟朗读一路读一读。（音频资料）

　　（二）学诗

　　1、好，下面同桌两小我就行使手中的资料来学习这首古诗，理解诗的意思。（同桌自学古诗意思）

　　2、学习义务完成了吗？谁来向大家汇报你的学习成果？（门生说第一句诗的意思：竹林外两三枝桃花初放。）

　　3、谁来说说第二句的意思？

　　（门生说第二句诗意：春天迎来，寒冰溶解，水温一升高，群鸭彷佛就最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中游玩玩耍了。）

　　4、后两句呢？（河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽。而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里面来了。）有不晓畅的地方吗？（什么是蒌蒿＼芦芽？看图了解）

　　５、谁能把整首诗的意思一路说说？（门生说诗意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里面来了。）

　　6、这首诗中哪些句子是写景的？（前三句）那第四句是写什么的？（作者的联想）

　　7、再读这首诗，你感受到什么了？（春天的美景）

　　（三）背诵浏览积累

　　1、整首诗我们都晓畅了，如今试着背一背。（门生看课件图背诗。）

　　2、先生还找到了一些关于这首诗的视频资料，咱们来浏览一下。（看视频）

　　3、哪些景色给你留下了深刻的印象？说一说？

　　把你们说的画下来好吗？你可以画一幅诗配画，也可以把这两节美文课上学习的内容进行积累，做成美文积累卡。开始吧！（配乐积累美文卡）

　　4、展示积累成果。

惠崇春江晚景公开课教学设计第2篇

教学目标：

　　1、了解古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。

　　2、学习本课生字词，理解诗句的意思。

　　3、有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。

　　教学步骤：

　　（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题。

　　1、简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

　　2、出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

　　3、简介诗人苏轼。

　　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

　　（二）自读诗句，初步理解诗句的意思。

　　1、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

　　2、组内交换意见，扫除障碍。

　　3、指名试着说说诗句的意思。

　　（三）深入探究，引发学生展开想象。

　　1、指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）

　　2、边读边想象诗的意境。

　　（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。

　　蒌蒿：长在洼地的一种野草。

　　芦芽：芦苇的嫩芽。

　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

　　（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。

　　①边吟诵，边想象画面。

　　②用自己的话描绘画面内容。

　　3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

　　明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。

　　4、诗的最后一句是画面上的景物吗？

　　明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。

　　（四）小结。

　　1、读了这首诗，你从中感受到了什么？

　　明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

　　2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

　　明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。

　　（五）指导感情朗读，背诵古诗。

　　1、对照画面朗读。

　　2、背诵古诗，想象画面。

惠崇春江晚景公开课教学设计第3篇

教学目标：惠崇春江晚景公开课的教案设计

　　1.了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美;体会作者所表达的思想感情。

　　2.学习本课生字词，理解诗句的意思。

　　3.有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　学习第一首诗《惠崇春江晓景》，理解诗句的意思，背诵古诗。

　　教学步骤：

　　(一)出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题

　　1.简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

　　2.出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

　　3.简介诗人苏轼：

　　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

　　(二)自读诗句，初步理解诗句的意思

　　1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

　　2.组内交换意见，扫除障碍。

　　3.指名试着说说诗句的意思。

　　(三)深入探究，引发学生展开想象

　　1.指导学生有感情地朗读。(节奏、语调、语速)。

　　2.边读边想象诗的意境。

　　(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚。

　　蒌蒿：长在洼地的`一种野草。

　　芦芽：芦苇的嫩芽。

　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

　　(2)抓住诗中具体景物，展开丰富想象。

　　①边吟诵，边想象画面。

　　②用自己的话描绘画面内容。

　　3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?

　　明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。

　　4.诗的最后一句是画面上的景物吗?

　　明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。

　　(四)小结

　　1.读了这首诗，你从中感受到了什么?

　　明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

　　2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?

　　明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。

　　(五)指导感情朗读，背诵古诗。

　　1.对照画面朗读。

　　2.背诵古诗，想象画面。

惠崇春江晚景公开课教学设计第4篇

　教材说明：

　　《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。

　　教学目标：

　　1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。

　　2、让学生了解《惠崇春江晚景》这首诗的意思。能够描述诗中所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。

　　3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。

　　教学策略：

　　从感性知识入手，通过对重点字、词的理解，加深对诗句的理解；巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。

　　教学准备：

　　查阅诗人资料，搜集相关古诗；

　　多媒体课件、教学挂图。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢古诗吗？我们今天就来学习《惠崇春江晚景》这首诗。

　　请生介绍作者苏轼，揭示课题。

　　二、自主合作，初步感知。

　　师：

　　1、自由读诗，要求读准。

　　2、范读（出示课件）

　　3、分组读诗。

　　4、齐读古诗。

　　三、细读品味，感悟理解

　　1、学习第一句（出示第1、2行）。

　　（1）指名读

　　（2）点击重点词：三两枝、鸭先知。

　　（3）这两行诗的意思是什么？

　　（4）师归纳，生质疑。

　　（5）师生交流。

　　（6）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。

　　（7）总结学法

　　2、学习第二句（课间出示3、4行）

　　（1）出示句子，指名读、齐读。

　　（2）学生自读，再集体交流。

　　师：想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。

　　3、描述全诗的画面，背诵古诗。

　　4、出示问题，反馈所学知识。

　　（1）读了这首诗，你从中感受到里什么？

　　（2）“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

　　5、学生小结学法：解题目————知作者————-释词句————懂诗意————品诗味。