三年级下册语文园地三教学目标

这是三年级下册语文园地三教学目标，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

三年级下册语文园地三教学目标第 1 篇

教学目标：

　　1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；

　　2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；

　　3.积累农业气象谚语；

　　4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　体会词语在表达语意轻重方面的作用

　　教学难点：

　　运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力

　　教学准备：

　　搜集人类从大自然受到的启示的资料

　　教学时间：

　　四课时

　　教学过程：

　　第一课时，口语交际

　　一、激趣引入

　　师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

　　二、自主选择、自主交流

　　1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容

　　2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说

　　3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流

　　4.小组内交流，推选一个代表到台上交流。

　　5.学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方

　　6．评出最佳发明家、最佳资料员

　　三、自查，同桌再次互说

　　1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。

　　第二课时，习作

　　教学过程：

　　一、明确写作要求

　　1．生自读写作提示，说说这次作文写什么？

　　（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）

　　2．师引导：

　　注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。

　　二、自己书写

　　三、同桌互改

　　第三课时

　　习作评改

　　一、学生自改、互评

　　1．学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。

　　2．请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。

　　3．请写得好的'同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。

　　二、同桌互改、写评价语

　　三、师总评

　　第四课时

　　我的发现和日积月累

　　我的发现

　　一、读一读

　　二、说说你发现了什么？

　　三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

　　四、请生说说类似的例子。

　　日积月累

　　一、读一读，说说谚语的意思

　　二、交流自己知道的一条谚语的意思

　　三、自己背、同桌背、集体背

　　四、交流自己搜集的气象谚语

　　展示台

　　根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示

三年级下册语文园地三教学目标第 2 篇

【教学目标】

　　１、引导学生自主识字，体会识字的乐趣。

　　２、正确的朗读词语，有情趣的背诵小诗。

　　【教学重点】

　　引导学生自主识字，掌握和运用新的识字方法。

　　【教学难点】

　　积累词语和句子。

　　【用具准备】

　　多媒体课件，学生课前收集的商标、包装袋。

　　【教学设想】

　　我的发现要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的七个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。日积月累中我会读要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，说一说象叠词这样的词。读读背背首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。展示台中可引导学生通过各种途径认字。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　同学们，你在识字的时候有没有新的发现？

　　学生自由发言。

　　二、我的发现

　　１、课件出示第一、二组生字：

　　⑴ 学生认读，并自主观察，找出相同点和不同点，从而发现规律。

　　⑵ 自主发表见解，集体归纳方法：

　　加一加、减一减。

　　⑶ 运用归纳的方法自主识字。

　　⑷ 用生字扩词巩固。

　　２、课件出示第三组生字：

　　⑴ 小组合作看看有没有有趣的发现。

　　⑵ 小组汇报，集体归纳方法：

　　合一合。

　　３、课件出示我会认中的生字，引导学生运用自己发现的方法识记。

　　４、检查生字认读。

　　⑴ 齐读。

　　⑵ 指名读。

　　⑶ 开火车。

　　５、我们这一单元学过的哪些字还可以用加一加、减一减、合一合的方法认记？

　　二、日积月累──我会读

　　１、课件出示词语，学生自己认读。

　　２、小组合作读一读这些词，小组长检查朗读。也可接力读，分小组读，竞赛读等多种形式。

　　３、课件出示词语花花绿绿、干干净净、高高兴兴：

　　引导学生说一说这些词有哪些特点。你能说出几个这样的词语吗？

　　４、让学生自由选词说句子借以积累词语，发展口头表达能力。

　　三、小结

　　〖板书设计

　　语文园地三

　　奇怪 聪明 活泼 冰凉 可口

　　准备 赶快 观看 包围 堆积

　　花花绿绿 干干净净 高高兴兴

　　〖教学后记

　　本节课学生能够通过自己观察归纳出识字方法，并能举出不少用加一加、减一减、合一合的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。在我会读中，多数词的意思学生都能理解，只需让学生注意在读词语和运用词语的过程中积累词语。

　　第二课时

　　一、导入

　　这节课我们继续学习语文园地三。

　　二、日积月累──读读背背

　　１、课件出示儿歌，教师范读，请学生评一评。

　　２、生自由练读，也可同桌一起读，并且说一说知道了什么。

　　３、读一读，评一评：

　　⑴ 男女生分读；

　　⑵ 指名读。

　　４、自主选择最喜欢的方法朗读这首小诗。

　　５、生尝试背诵。小组内检查背诵情况。

　　６、激发学生朗读诗歌的兴趣，鼓励学生课外收集诗歌，读一读，选一首自己喜欢的背一背，过后班内开展诗歌朗诵会。

　　三、展示台

　　课件出示识字加油站。

　　教师解说：有个小女孩在逛商场的时候认识了许多字，你呢？能不能说给大家听。

　　１、小组交流：

　　互相说说自己在逛商场的时候认识了哪些字，互相学习。

　　２、集体交流：

　　指名说，其他同学补充，师可适当板书。比一比，谁收集的商标多，谁认的'字多。

　　３、互相学习：

　　看着板书，把自己不认识的字学会。

　　４、你还从什么地方认识了哪些字，也说一说。

　　〖板书设计

　　语文园地二

　　虾片

　　兔巴哥

　　红糖

　　佳洁士

　　舒肤佳

　　〖教学后记

　　读读背背一题，许多学生当堂就能背过。只是读的语感稍欠缺。在展示台中，有些同学不光从商场里认识了许多字，还有从宣传牌上，从广告语中，从门牌上等等也认识了很多，教师一定要加以充分的肯定，借以鼓励学生养成在生活中识字认字的习惯。从而拓宽语文学习的途径，增加学生学习语文的兴趣。

三年级下册语文园地三教学目标第 3 篇

=　课时目标：

　　1.发现汉语构词的奇妙，体会我国语言文字的丰富多彩。

　　2.搜集、积累相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。

　　3.开展词语搭配练习，积累词语。

　　4.会说绕口令，增强口语表达能力。

　　重点、难点：

　　重点：积累词语，体会语言文字的丰富多彩。

　　难点：引导学生学会运用积累的语言文字。

　　#教案# 导语：同学们，平时喜欢玩游戏吗？今天这堂课，我们来痛痛快快地玩游戏。请看大屏幕，了解游戏规则：本次活动，采用游戏闯关的形式完成，一共四关，每一关分小节完成，每小节有不同的规则，按规则得分。最后积分的小组获胜。

　　第一关：发现色彩的奥秘

　　趣谈：孩子们，我们生活在一个五光十色的世界里，五彩缤纷的颜色，让我们的生活多姿多彩。这堂课，我们首先来了解有关表示颜色的词语，看看从中你能发现什么。

　　第一节：谁有一双慧眼？

　　1.自由读一读大屏幕上的四组词语，看哪个小组最先有所发现。（最先有正确发现的小组积一分。）

　　2.学生自主发现，指名回答。

　　3.小组接龙读词。（读得既正确又流利的小组得一分。）

　　第二节：我会说更多！

　　1.谁还能说出“黄”“红”“绿”“蓝”各组颜色的词。（每说出一个得1分，说出十个为止。）

　　2.谁还能说出这样的表示其他颜色的词？（每说出一个得2分，说出十个为止）

　　第三节：词语运用大比拼

　　出示一组表示颜色的词语，你能看图片，运用这些表示颜色的词语，说一句描写秋天景色的句子吗？至少运用两个。（每说出一个得3分，说出三个为止。）

　　第二关：有趣的对子歌

　　第一节：我会读

　　1.指名读。（读得正确、流利、有感情，得一分。师生共同评价。）

　　2.边拍手边读，读出节拍，读出韵味。

　　3.男女对读

　　4.这首对子歌描写了什么？（秋天的景色）你是从哪些地方看出来的？你喜欢秋天吗？带着喜爱之情再读一读。

　　第二节：我会背

　　1.指名试背。（能正确背诵得一分。）

　　2.小组比赛背。（请小组长任意挑选一组进行pk，胜者得一分。）

　　3.全班齐背

　　第三节：我能对

　　1.出示图片，你看图说出相对的词语吗？越多越好。（每说出一组得一分。说出十组为止。）

　　第三关：找朋友

　　第一节：出示课本中的“我会填”，学生在书上填一填。指名汇报，同桌检查。

　　第二节：你发现我们填的这些词语有什么共同点吗？（都是表示动作的词）

　　第三节：你还能说出这样的词组吗？越多越好。（每组说一个，正确即得一分。）

　　第四节：你能运用这样的词组说一句与秋天有关的句子吗？（语句通顺得2分。）

　　第四关：谁的嘴巴快？

　　1.下面我们开展的游戏是绕口令比赛，比赛要求是看谁的口令绕得最准、最快。

　　第一节：小组内比一比，谁读得又快又准，选出选手，准备参加全班比赛。

　　第二节：各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

　　第一轮：两两pk，胜者得一分。

　　第二轮：三个获胜选手比拼，选出一二三名。第一名得5分，第二名3分，第三名1分。

　　第五关：关外关：

　　课外搜集绕口令，并熟读成诵，和家人比一比，看谁读得又快又准确。

三年级下册语文园地三教学目标第 4 篇

　教学目标：

　　1、能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。

　　2、能把自己的快乐心情表达清楚，能使听的人受到感染。

　　设计理念：

　　1、创设情境，让学生身临其境。

　　2、全员参与，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。

　　3、引导学生自主进行评价。

　　教学重点：

　　能把自己的快乐心情表达清楚。

　　教学准备：

　　1、教师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。

　　2、音乐律动《摘果子》。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发情感

　　1、语言引述：同学们，这段时间，我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，还体验到了秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，我们学校还开展了许许多多的活动，还记得有哪些吗？

　　学生涌跃发言，教师一一板书，并将剪影一一张贴。（如：放风筝、秋游、野炊……）

　　【创设情境，激发学生兴趣和交际的欲望。】

　　2、明确话题：秋天里，你们快乐吗？这节课，让我们一起述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？（板书课题：秋天的快乐）

　　二、拓展思路，展开话题。

　　1、秋天里，除了在学校，你在其他地方还做过哪些快乐的事？

　　教师引导，并补充，适时张贴一些图片。

　　板书：摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀……

　　2、教师示范说。

　　要求学生认真倾听，然后评价老师说的怎么样，有哪些值得学习的地方，或有哪些需要补充提问等。

　　3、学生评价老师的说话。

　　教师相机板书：

　　说：（1）声音宏亮；

　　（2）事情完整通顺；

　　（3）有感情，说出了自己的快乐；

　　（4）生动有趣，运用了好词好句。

　　4、教师评价学生。

　　听：（1）认真倾听；

　　（2）能及时补充、提问。

　　【学生参与评价，促进他们更认真倾听别人发言，进一步端正听说态度，明确学习要求，养成良好的语言习惯。】

　　三、合作交流，生生互动

　　1、老师说完了，现在轮到你们了，按老师刚才提出的“说、听”的要求，也来说说在秋天里感到最快乐的事。

　　2、分组交流。（播放《摘果子》的旋律）

　　（1）按不同的兴趣，自由组合成小组，轮流讲述。

　　（2）按评价要求评出代表参加课堂展示。

　　3、全班交流，讲评结合。

　　现在，将你的快乐与全班同学分享一下吧！

　　4、师生评选“口才奖”和“倾听奖”。

　　【让每个学生都动起来，扩大口语交际的“面”和“量”，鼓励学生积极参加口语交流实践，提高训练效果。】

　　5、学习小结，指导实践。

　　小结学生交际的情况（以肯定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。

　　四、总结谈话，延伸扩展

　　秋天是甜蜜的，我们每个同学都从她美丽与成熟中品尝到一份丰收和喜悦，并在脑海中留下了一幅幅美好快乐的图画。请同学们课后把自己心中的秋天画下来吧！

　　第二、三课时习作教学

　　教学目标：

　　1、能按一定的顺序，把画面的内容写清楚。

　　2、灵活运用平时积累的好词好句。

　　3、再次感受秋天的美好。

　　设计理念：

　　1、重视培养学生的习作兴趣，使学生乐于表达。

　　2、鼓励学生运用平时积累的语言材料、表达方式，丰富自己的表达。

　　3、重视学生之间的合作与交流。

　　教学重点难点：

　　抓住秋天的特点，把画面描述完整、清楚。

　　教学方法：

　　引导、合作交流

　　教学准备：

　　ppt课件：将本单元课文中及口语交际中的几幅插图制成幻灯片，配上轻音乐循环播放。

　　教学过程：

　　一、画秋天

　　1、创设情境导入：小朋友，秋天里不仅有美丽的风景，还有可爱的小动物，我们在秋天里尽情地玩耍，享受游戏的快乐。这么美好的秋天，想不想将她留住？老师教你们一个好办法，快快拿起你手中的画笔，留住你心中美好的秋天吧！

　　2、播放课件，让学生边听边画。

　　教师巡视，指导并发现有创意的图画。

　　【优美的画面和柔和的音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。】

　　二、说秋天

　　1、小朋友们画得真美，你能把你心中的秋天说给大家听听吗？

　　小组交流，怎么想的就怎么说。

　　2、集体交流。

　　（1）谁愿意到讲台上来展示下自己的风采？

　　【鼓励学生大胆表达，爱护他们的热情、冲动和愿望。】

　　教师给予肯定、鼓励。

　　如：“苹果把树枝都压弯了，你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这位同学真聪明，能灵活运用课文中的好词好句。（板书：用上平时积累的好词好句）

　　“红红的柿子像一个个红灯笼。”比喻句用得真好。（板书：比喻）

　　“小青蛙大声说：‘我不累，我要在冬天到来之前把洞挖好。’”想象真丰富。（板书：拟人）

　　（2）点将。（将巡视中物色好的几幅画的作者请上讲台）

　　特色一：景物层次分明

　　指导按照一定的顺序说。（板书：景物按一定的顺序）

　　特色二：有小动物的活动。

　　指导可以写秋天里小动物。（板书：动物）

　　特色三：有人物活动。

　　指导可以写秋天里的人物活动。（板书：人物）

　　（3）教师小结

　　【教师要灵活运用多种教学策略，有机指导学生，使学生明确目标，拓展思路。】

　　三、写秋天。

　　1、习作导入：这么美的画，还应配上优美的解说词才行。把你们刚才所说的，再综合老师提出的要求把这美好的秋天写下来吧！

　　2、开始习作。

　　学生根据要求，结合自己的画开始进行写作，教师巡回指导。

　　四、评秋天。

　　1、同桌交流。

　　一人读，一人听，让同桌细心听，自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方，并互相提出意见。

　　2、修改。

　　3、全班展示、评价。

　　【重视习作中学生之间的合作与交流的学习方式，让学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。】