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2燕子教学反思

日期:2021-11-19

这是2燕子教学反思,是优秀的三年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

2燕子教学反思

2燕子教学反思第1篇

【教学目标】

知识与技能

1.认识本课的生字、生词,并学会运用。

2.有感情地朗读课文,理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

过程与方法

在反复朗读中,理解课文内容,通过多种学习活动,让学生学会交流合作。

情感态度和价值观

培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。

【教学重点】

1.认识本课的生字、生词,并学会运用。

2.有感情地朗读课文,理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

3.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。

【教学难点】

理解文中的重点句的表达效果。

【教学方法】

任务驱动法、点拨法。

【课前准备】

布置学生自主学习生字,搜集燕子的相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激发兴趣,导入新课

同学们,现在我们首先听一首儿歌,看谁能猜出歌里唱的是什么?播放儿歌《小燕子》。(学生回答问题),今天我们就来学习小燕子,看看它有多么可爱。板书课题《燕子》。

二、检查自学,展示成果

1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。

燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小,翅尖窄,凹尾短喙,足弱小,羽毛不算太多。羽衣单色,或有带金属光泽的蓝或绿色;大多数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫,是最灵活的雀形类之一,主要以蚊、蝇等昆虫为主食,是众所周知的益鸟。几个月就能吃掉25万只害虫,所以我们应该保护它们。在树洞或缝中营巢,或在沙岸上钻穴,或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。每产3∼7卵。燕子最愿意接近人类,人类最爱护这种益鸟。21cnjy.com

燕子在冬天来临之前,它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方,去那里享受温暖的阳光和湿润的天气,而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。2·1·c·n·j·y

2、展示作者的介绍。

郑振铎,1898年12月19日生于浙江温州,原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家,也是著名的收藏家,训诂家。1952年加入中国作家协会。1957年,他编集出版了《中国文学研究》三册。1958年10月17日,因飞机突然失事遇难殉职,年仅60岁。21·世纪*教育网

三、朗读课文,学会生字

指导学生有感情朗读课文,然后完成下面的问题:

1、按要求自学生字、新词,比一比看谁学的最快。

(1)在读课文中,圈画出不会的字音、难懂的词语。

(2)通过查字典,弄明白字词的读音和意思。

(3)说一说你如何记住这些生字词。

提示:根据形声字的形旁、声旁,根据形近字的不同偏旁,根据字的结构深记忆。

2、开火车反复朗读生字,看谁读的最准确。

燕子yàn zi 聚拢jù lǒng 增添zēng tiān 掠过lüè guò

稻田dào tián 尾尖wěi jiān 偶尔ǒu ěr 沾zhān了 一圈 yī quān

荡漾dàngyàng 倦juàn了 音符yīn fú 演奏yǎnzòu 赞歌zàn gē

3、生字组词大挑战。

燕( ) 聚( ) 增( ) 掠( ) 稻( )

尖( ) 偶( ) 沾( ) 圈( ) 漾( )

倦( ) 符( ) 演( ) 赞( )

三、自主探究,整体感知课文内容

指导学生多种形式大声朗读课文,可以个人读、小组齐读、接力读,逐渐理解课文内容,然后自主探究以下问题:2-1-c-n-j-y

1、你知道文章表达了作者怎样的感情吗?

点拨:对燕子的喜爱的赞美之情。

2、课文描写的是什么季节的燕子,你从什么地方看出来?

点拨:描写的是春天的燕子,从“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。”看出来。21世纪教育网版权所有

四、深入探究燕子的美丽外形

指导学生有感情朗读第一自然段,然后探究下面的问题:

1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别是什么样子的?

点拨:一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴。

2、通过这些描写可以看出小燕子外形有什么特点呢?

点拨:外形非常美丽。

3、小燕子还有什么特点?

点拨:活泼机灵。

五、感情朗读,欣赏春天美景

组织学生齐读第二段,然后认真思考下面的问题,看谁先回答。

1、春天到来了,景色是怎样的?课文描写了哪些景物?

点拨:是光彩夺目的春天,描写了细雨、微风、柳丝,青草、绿叶、鲜花。

2、细雨、微风、柳丝、草、叶、花分别是什么样的?

点拨:蒙蒙的细雨。微风吹拂着,才展开带黄色的嫩叶的柳丝,青的草,绿的叶,各色鲜艳的花。

3、“都像赶集似的聚拢来”是怎样的景象?

点拨:各种树木、花儿、草儿,长的非常茂盛,繁多,充满了生气,一下子赶到春天里来了,就像赶集似的,热闹极了。21*cnjy*com

4、小燕子从哪里赶来的?它给春光增添了什么?

点拨:小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。

5、发挥想像,你认为小燕子会为春天增添什么生机呢?

点拨:带来美丽的身影,带来悦耳的歌声,带来精美的舞蹈等。

六、合作探究,理解空中飞燕的美姿

以小组为单位朗读第三段,看那个组读的整齐、有感情,然后合作探究下面的问题。

1、燕子是如何中天空中飞行的?

点拨:燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着。

2、课文写了燕子几种情况的飞行?

两种,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面。

3、你能描述一下“横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面”的情形吗?

点拨:小燕子飞快的飞到清澈的湖面上,轻轻的贴近了水面,俊俏的尾巴轻快的沾了一下水面。湖面上产生了一圈又一圈的美丽波纹,慢慢向四周荡漾开去。

4、这一段你感受到燕子飞翔时怎样的特点?

点拨:感受到燕子飞行时的轻快、灵巧和优美的姿态。

七、细细品读,体会静止燕子的优美

仔细品读第四段,反复体会语句意思,然后探究下面的问题:

1、小燕子为什么要落在电线?

点拨:几对燕子飞倦了,所以落在电线上。

2、我会找出课文中两个打比方的句子,并说说把什么比成了什么。

点拨:“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!”“停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”21·cn·jy·com

第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱,第二句是把电线和停着的燕子比作一支正待演奏的春天的赞歌。

3、发挥想像,说说燕子“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”,会赞美什么呢?

点拨:会赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的生机活力、人们的勤劳。

八、学以致用,拓展延伸提高

指导学生仿写句子,“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!”

点拨:远处的丛山,连绵起伏,多么像一个大屏障啊!

天上轻盈的白云,飘来飘去,多么像美丽的仙女啊!

九、当堂练习、及时巩固

1、我会根据拼音写词语。

jù lǒnɡ dànɡ yànɡ yīn fú zēng tiān zàn gēwww.21-cn-jy.com

( ) ( ) ( ) ( ) ( )www-2-1-cnjy-com

2、我会在( )里填上恰当的量词。

一( )羽毛 一( )翅膀 一( )鸣叫

一( )春雨 一( )柳丝 一( )燕子

3、我会照样子,打比方。

例:青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。

2燕子教学反思第2篇

一、教学目标

  1.仔细观察图画,教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法,培养学生细致观察和形象思维的能力;感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养学生热爱大自然的思想感情。

  2.认真阅读本篇课文,掌握生字新词,理解本篇课文内容,了解本篇课文是怎样一步步描写燕子的。

  3.有感情地朗读本篇课文,背诵本篇课文。

二、教学重点

  抓住重点词句,使学生进一步了解春天的特征,了解燕子的特点:

  ⑴按一定的顺序观察画面:按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田;按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图,知道画的是春天的景色,明确燕子与春天的关系。

  ⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

三、教学难点

  通过美的语言,体会燕子的美、春光的美,体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

四、课前准备

  1.挂图、投影片。

  2.生字词卡片。

  3.本篇课文录音带。

五、教学过程

第一课时

  一、揭示课题

  1.板书课题:燕子(看图学文)

  2.出示放大的燕子彩图。提问:谁能介绍一下有关燕子的情况?(燕子是候鸟,春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点:翅膀很长,尾巴象张开的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住,捕捉昆虫。)

  二、指导看图,了解图意

  1.仔细观察这幅图,看图上都画了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。)

  2.请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。

  引导学生看图说出:

  ⑴图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。⑵图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面,剪尾或翼尖沾了一下水面,平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上,远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机,使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们,春天显得更加美丽可爱。

  三、初读本篇课文,了解本篇课文内容

  1.自学本篇课文。

  ⑴轻声朗读本篇课文,要读准字音,查字典或联系上下文理解词义。(用生字卡片检查)

  ⑵思考本篇课文是从哪几方面介绍燕子的?

  2.指名分段朗读本篇课文,要求读得正确、流利,并思考每一段主要写了什么内容?(第一段主要写燕子的外形特点;第二段主要写春天,燕子从南方赶来了;第三段主要写飞行的燕子;第四段主要写停歇的燕子。板书:外形、赶来、飞行、停歇。)

  四、看图对照本篇课文,说说作者是按怎样的顺序观察燕子的

  (先观察燕子的外形,然后观察到燕子出现时的春光美景,再观察燕子飞行时的动态,最后观察燕子停歇时的静态。)

  五、指导朗读全文。

  六、随堂练习。

  1.抄写生字词。

  2.熟读本篇课文。

第二课时

  一、复习检查

  1.指名朗读本篇课文。

  2.简述各段主要内容。

  二、看图学文

  1.看图学习第一段。

  ⑴看图,口述燕子的外形特点。

  ⑵指名读第一段后回答:本篇课文从哪几方面描述了燕子的形象?是按什么顺序来描述的?(本篇课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书:羽毛、翅膀、尾巴。)

  ⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情?(喜爱之情)美妙音响的乐音,踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书:落、痕、像……。)

  ⑶指导朗读这一段。

  三、总结全文,指导背诵。

  (听配乐朗读录音带,进一步感受燕子的可爱和春光的美;学习有感情地读。)

  1.这篇看图学文以燕子为中心,从燕子的外形写到春天的景色,再写燕子飞行的情形,最后写到燕子停歇时的形象,从而赞美了春天美丽的景色,表达了作者欢快的心情。

  2.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

2燕子教学反思第3篇

教学目标 1.学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡

  漾、音符、演奏、赞歌”等词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目,培养热爱大自然春天的思想感情。

  4.学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。

  教学重点 让学生通过朗读课文,感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。

  教学难点 学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。

  教具准备 搜集相关燕子的图片或文字资料

  导 学 过 程 二 次 备 课

  预习提纲

  1.初读课文,标出自然段,划出生字词。

  2.读准生字字音,记住字形,并初步联系上下文理解词意。

  3.搜集相关燕子的图片或文字资料。

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  1.同学们,当春回大地,万象更新的时候,有一种鸟会从南方飞回来,是什么鸟?(燕子)

  2.说说燕子给你的印象?(交流搜集到的相关资料)

  3.是呀,春天来了,小燕子又来到我们身边,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,装扮着美丽的春天。今天,就让我们一

  起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。(板书:燕子)( 相机指导书写: “燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”

  ,生一起书空)

  二、检查预习,理清脉络

  1.指名朗读课文,了解学情正音。

  (1)正音:“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。

  “拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。

  “掠”是撮口音。

  (2)词语:

  A.乌黑光亮 俊俏轻快 活泼机灵 (读了这些词,脑中呈现什么画面?)

  B.一身羽毛 一对翅膀 几痕细线 (体会量词的用法)

  2.课文从几个方面介绍燕子?学生讨论交流。

  从四个方面介绍燕子,分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。(板书:外形 增添生机  飞行 停歇)

  三、精读课文,体会感悟

  师:课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。

  (一)体会燕子外形:活泼机灵

  1.自由读第一自然段,你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点?(板书:活泼机灵)

  2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗?指名朗读。

  “一身/乌黑光亮的/羽毛,--对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的./尾巴,凑成了/活泼机灵的小燕子。

  (注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会)

  3.讨论:作者写燕子的外形是从什么写到什么?也就是叙述顺序是怎样的?(体会从全身写到局部的叙述方式)

  4.试背第一自然段。

  (二)感悟燕子:增添生机

  1.这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。

  2.抓住以下句子体会。

  (1)“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。

  对比句子:才下过细雨,微风吹拂着柳丝。(读一读,比一比,你体会到了什么?(①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点,

  如:如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针。②“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝

  的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实,这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。引导孩子们读《咏柳》

  碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。)

  (2)青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。

  想象:“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象?(花儿争相开放)

  3.师:正因为有了这光彩夺目的春天,所以作者禁不住赞叹:小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。

  请美读第二自然段,读出春天的“光彩夺目”,读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。

  (三)领略燕子飞行、停歇之美

  我们从读中感受了燕子的外形美,从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢?让我们把目

  光聚焦于第三、四自然段。

  1.赏析燕子飞行之美。

  (1)自由读第三自然段,想:燕子是如何飞行的?从哪些句子或词语中感受到?划出你认为好的词语。

  (2)交流。

  A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜。”

  “斜”字不但写出燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态。

  B.“掠”写出了燕子飞行的速度很快;身姿灵活。

  C. 从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。

  D.“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。

  师:你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗?(可能的答案:飞、贴)

  师:有原来的恰当吗?读一读。

  因此,我们在写文章是一定要把句子写具体,写生动,文章才有味道,大家才爱看。

  (3)让我们齐读这一段,领略燕子飞行的轻快之美。

  2.领略燕子停歇之美。

  师:请同学们用刚才的学习方法,自学第四自然段。

  (1)边读边划出你认为好的句子,想想好在哪里?

  (2)交流。

  A.有几队燕子飞倦了,落在电线上。

  (落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子,比停恰当。)

  B.蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!

  (“几痕”“五线谱用得好。 “几痕”说明了距离较远,模模糊糊,若有若无。

  “五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。

  四、小结过渡,读中升华

  这节课我们领略了燕子外形之美,飞行之美,停歇时的音乐之美。怪不得——

  画家画春天,少不了燕子;

  作家写赞美春天的诗文,少不了燕子;

  歌唱家唱赞美春天的歌,也总少不了燕子。

  可以说,如果少了燕子,春天就会失去一半的美。所以说,燕子的到来,为光彩夺目的春天增添了许多生机。让我们饱含激情

  ,再次齐读课文,唱响春天的赞歌!

  第二课时

  一、复习导入

  1.认读词语:

  A. 乌黑光亮 俊俏轻快 活泼机灵 光彩夺目

  B.一身羽毛 一对翅膀 一圈波纹 几痕细线

  2.自由朗读自己喜欢的段落。

  二、回顾脉络,点拨观察、写作方法

  1.齐读全文。

  2.回顾课文脉络,点拨作者的观察、写作方法。(由近到远,按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行及停歇

  的顺序)

  3.作者郑振铎如何做到让文章优美?

  (细致观察、丰富想象、细腻表达)

  三、指点背诵方法

  1.背诵本课,可以按照课文脉络来背诵,记住每段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴

  )的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

  2.试背全文。

  四、指导识记生字。

  1.出示本课生词: 赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、沾了一下水面、飞倦

  了

  2.自己观察识记,集体点拨。

  “聚”的下面不要写成“水”;

  “尖”,上小下大;

  “稻“右下部第一笔是撇,中间横没有连着;

  “演”字里面有一横,写时不要丢掉;

  “倦”字的右下不要写成“巳;

  “漾”的下部分是“永”,而不是“水”。

  3.师根据需要范写,学生书写练习。

  4.自评互评。

  五、作业布置

  1.积累语言练习: 把自己喜欢的句子抄写下来。

  2.摘抄一些描写春光的句予。

  3.背熟课文。

  板

  书

  设

  计 1 燕子

  外形:活泼机灵

  增添生机

  飞行之美

  停歇之美

2燕子教学反思第4篇

 一、设计理念

《燕子》第二课时的教案设计

  《语文课程标准》指出:语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性。在感兴趣的自主活动中,主动探究,团结合作,提高欣赏阅读及口语交际能力,在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式,还要培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力,培养学生热爱大自然的情趣。

  二、教学过程

  (一)、导入新课。

  1、录音播放《小燕子》,全体同学跟着哼唱。

  (二)、图文结合,体会小燕子的外形特点。

  1、自由说说对小燕子的了解。

  2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。

  3、全班学生齐读。

  4、对比读,体会形容词的作用。(突出了燕子的特点)

  (1)一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。

  (2)一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。

  5、指导有感情地朗读这一自然段,(语调轻快,流露喜欢之情)

  (三)、学习燕子的飞行,体会动态美,欣赏作者的遣词造句。

  1、师导入:众多的燕子在春光中,在湖面上飞行,为湖光春色增添了活力,使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段,认真地体会。

  2、教师提供导学提纲,学生自由读文,反复吟咏体会。

  (1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?

  (2)文中有什么词将它们联系在一起?这说明了什么?

  (3)用"·"标出燕子飞行时的动作词语,想作者用得好吗?

  (4)读文想象文中所描绘的画面,用"--"画出你认为优美的句子,有感情地读一读。

  3、逐题反馈,欣赏佳句。

  "在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的'柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。"

  4、指导有感情的朗读,并熟读成诵。

  (四)、学习燕子的停歇部分,体会含义深刻的句子,领会中心。

  1、教师一边板画一边说:燕子在春光中飞来飞去,累了就落在电线上休息。

  2、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段,要求:

  (1)批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪?

  (2)画出你不理解的句子。

  3、逐题反馈。

  用得好的词语或句子:

  "落"--写出了小燕子的轻盈、迅速。

  "痕"--使得细线更具美感,远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。

  "蓝蓝的天空,电杆之间连着几良细线,多么像五线谱啊。"--比喻手法的运用,使得句子更加的生动形象,作者把燕子比作符,把电线比作五线谱,更具体地写出了远看燕子、电线的特点。

  含义深刻的句子。

  "停着的燕子成了音符,谱出了一支正等演奏的春天的赞歌"--"天的赞歌"是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心,即借描绘小燕子,赞美像征生机、活力的春天,表达热爱大自然的思想感情。

  4、有感情的朗读这一自然段。

  (五)、总结全文,学习作者的.写作手法。

  1、总结文章的内容。

  2、学了这篇课文后,你在.写作上有何启发和收获。

  (要求学生各抒己见)

  3、教师归纳.总结。

  (1)点面结合。

  (2)动静结合。

  (3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。

  4、有感情地朗读全文。

  附:板书设计

  外形美 活泼机灵

  燕子 飞行美 斜身掠过天空 掠过湖面

  停歇美 谱出赞歌

  三、教后反思

  这篇课文文字优美,蕴含想象,为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来,给春天增添了生机和活力。在教学时,教师要从书中的图画入手,让学生整体感画面,试着描绘看到的景色,为学生学习课文作铺垫。教师利用句子的对比,按课文填空,以及小组讨论、全班汇报等多种方式来学习语言,让学生品词析句,感悟语言,积累语言。引导学生体会春天的美好,小燕子的可爱。

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