我的奇思妙想教学目标

这是我的奇思妙想教学目标，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

我的奇思妙想教学目标第 1 篇

一、教学目标：

　　1、积累多音字和反义词;

　　2、通过“我的奇思妙想”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

　　3、通过课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造，激发学生学科学的兴趣。

　　二、教学重点、难点：

　　指导学生完成“笔下生辉”;培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;

　　三、教学准备：

　　提前布置学生绘制自己想发明的物品。(文字、图片等。)

　　四、教学安排：2课时

　　第一课时

　　教学内容：汉字真有趣;积少成多;阅读平台。

　　教学过程：

　　一、学习“汉字真有趣”。

　　1、板书课本中的词语。

　　2、认真读词语中的.加点字，你发现了什么?-多音字。

　　3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗?(学生找例子，师巡视。)

　　4、反馈学生学习情况。

　　5、出示泡泡里的话，全班齐读。

　　二、读词语，填写反义词。

　　1、出示：喜欢(厌恶)

　　2、学生读这组词，说说你发现了什么规律。(这是一组反义词)

　　3、学生完成教材中的练习。

　　⑴、 校对，反馈学习情况。

　　⑵、 出示课内练习题目：

　　破坏( )分散( )上升( ) 敌人( )果然( )失败( )

　　⑶、 完成练习。

　　三、积少成多--完成读读背背和我的采集本。

　　1、学生自由朗读古诗。

　　2、全班齐读。

　　3、谈谈自己对古诗的理解。

　　4、背诵古诗。

　　5、展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。

　　6、朗读背诵采集本里的名言警句。

　　四、阅读平台。

　　1、学生自由朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。

　　2、你读懂了什么?(学生只要围绕“毕升的活字印刷术”进行讲解都可以。)

　　3、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗?为什么?

　　4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?(不论做什么事情，我们都要留心观察周围的环境，遇到问题勤动脑筋，认真思考，这样才能将事情做得更好。)

　　五、作业：

　　1、背诵《劝学》。

　　2、准备“奇思妙想”的资料。

　　第二课时

　　教学内容：指导习作。

　　教学过程：

　　一、激趣引入：

　　1、理解题意“奇思妙想”。

　　(1)、读口语交际的要求。

　　(2)、审清题意，理解“奇思妙想”的意思。

　　(3)、简略地介绍自己的奇思妙想。(用一两句话简单介绍)

　　2、介绍方法、内容。

　　(1)、如何有条理地介绍自己想发明的物品。

　　(2)、依据学生发言，归纳小结：

　　讲清自己想发明物品的名称

　　可以介绍外形(包括形状、色彩、大小等)

　　可以介绍特有功能、用途

　　可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。

　　二、小组交流，进行评议：

　　课前同学们也展开想象的翅膀，畅想未来，通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来--好，请举起你的作品!

　　1、宣布评议条件：

　　(1)、讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。

　　(2)、讲的时候，说话清楚、有条理、内容比较具体，语句通顺，有意思。

　　2、分合作小组交流，推选参与全班交流的同学。(教师巡视指导)

　　三、全班交流，评选“奇思妙想”之星。

　　1、选择三名学生在全班交流。

　　2、全班同学依据评议条件评议。

　　(1)这个同学哪里说的好?

　　(2)你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。

　　(3)你能够帮助他修改一下讲的不清楚，语句不通顺的地方吗?

　　四、笔下生辉，介绍自己的一项发明：

　　1、这几个同学们说的很好，还有很多同学也很想说，但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学分享，怎么办呢?请打开我们作文本，把我们的想象用语言描绘出来吧!

　　2、学生动手写作。

　　五、作业：

　　完成作文并修改。

我的奇思妙想教学目标第 2 篇

　一、教学目标：

　　1．激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。

　　2．小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。

　　3．在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨。

　　二、重点难点：

　　重点：小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。

　　难点：体会说与听的要求。

　　三、课前准备：

　　1、 布置家庭调查：了解长辈小时候的梦想。

　　2、 搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

　　四、教学过程：

　　(一)、导课师：我们知道20世纪是个呼风唤雨的世纪，人类靠科学技术呼风唤雨，我们也从电脑住宅这篇课文里感受到科技给人们带来的方便和快捷，但是你们知道吗？实际上这些就来自各种奇思妙想，谁能说说什么是“奇思妙想”？（特殊、罕见、出人意料而又美好、神奇的想法）今天咱们就一起插上想象的翅膀，在自由的空间遨翔，来畅谈我们的奇思妙想。板书：我们的奇思妙想

　　(二)、新授

　　师：下面请同学们围绕感兴趣的方面按小组设计奇思妙想。(出示活动安排)

　　小组讨论

　　讨论内容 围绕大家感兴趣的一方面内容进行讨论

　　讨论方法 可以以讲解、画图、演示等各种形式

　　工作分配 组长、设计师、记录员、汇报员

　　讨论时间 20分钟

　　汇报时间 1—2分钟

　　注意事项 给各自的设计起一个新颖、贴切的名称

　　师：老师提醒你们注意时间的掌握，在十分钟内按照要求，做好准备，可以画图，可以演示，形式自定，开始。小组讨论，师各小组指导。

　　(三)、汇报评说

　　1、听者任务师：今天老师要评出说的最棒小组和听的最棒的小组。你们打算怎样听?生说师板书：边安静地听，边认真地想师：边听边想什么呢？你们可以想想下面这张活动任务单上的问题。请全班齐读活动任务单，大屏幕展示：活动任务单：我们小组喜欢_____这个设计，因为： 这个设计使我们了解到： 我们想问一问 ___________

　　2、汇报评说师：一会儿介绍的时候，听的同学边安静地听边认真地思考任务单上的问题。说的同学边指着边给大家详细介绍。师：现在我们请这一小组来，请你们的汇报员大声地把你们的设计介绍给大家听。小组汇报，教师及时表扬生按照任务单中问题进行及时评价。师：被问到问题的小组，你们可要准备好接受回答。

　　（四）、教师总结师：同学们，尽管时间有限，但是我们的奇思妙想真是十分精彩。也许今天我们的设计非常稚嫩，也可能不完善不现实，但谁能说今天的奇思妙想和创造不是明天的创造呢，也许将来我们在座的各位同学中真的会出现科学家、发明家来进行更好的创造，希望我们用知识创造我们更美好的未来。

　　师：如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。

我的奇思妙想教学目标第 3 篇

　　教学目标：

我的奇思妙想教学设计

　　1引导学生写自己想发明的东西。

　　2引导学生写出自己想发明东西的样子功能。

　　3互相评价习作，提出修改建议，修改作文。

　　教学重点：

　　写出自己想发明东西的样子，以及功能。

　　教学难点：

　　能描绘或者绘画出自己发明东西的样子。

　　教学过程：

　　一激发兴趣，导入课题。

　　生活中，我们常常有以一些奇思妙想，比如想发明一些东西。你想发明什么今天，我们来写一篇作文，题目是《我的奇思妙想》（板书：我的奇思妙想）

　　二掌握技巧，写好作文

　　1课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选择哪一个你想怎样写呢

　　（1）会飞的木屋

　　（2）水上行走鞋

　　（3）时空穿梭机

　　（4）会变大变小的书包

　　2欣赏经典，感悟写法。

　　小叮当

　　那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕里走出一个机器人，我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。我们很快就熟悉了，我为他起名为“小叮当”。

　　“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。

　　有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起玩耍，没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑战，没想到“小叮当”的头脑那么灵活，那么发达。首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊！

　　还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。“小叮当”的神奇还不止这些，一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了，不一会儿，家里就清清爽爽了，高兴得我真想和它来个热烈的拥抱。

　　神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。

　　3结合例文讲解写作技巧。

　　机器人“小叮当”是什么样子的。

　　“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。

　　机器人“小叮当”有哪些功能

　　预设：陪我下象棋，下棋是高手。

　　首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊！

　　预设：打扫卫生是好手。

　　还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。

　　预设：还能吸附油烟。

　　一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了。

　　写出真情实感。

　　我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。

　　智能机器人聪明啊！

　　神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。

　　（板书：机器人的样子 有哪些快乐 给“我”的快乐）

　　4理清自己作文的思路：首先要选择作文的题目，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。

　　（板书：我的奇思妙想）

　　如果你选择了作文题目《会飞的木屋》，可以按照课本上的提示去写。

　　5教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）

　　三习作交流，用心修改

　　1大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者画下来给同座看。

　　2我还想请几个同学起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。

　　指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导。

　　3修改自己的习作。

　　四领悟写法，课堂小结。

　　想一想，怎样写好关于发明的想象作文

　　预设：要写出自己发明的物品的样子，功能。

　　2小结：今天的作文课上，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。其实，在平常的生活中，只要我们注意观察勤于思考，把自己听见的看见的想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。

我的奇思妙想教学目标第 4 篇

　　一、教学目标

　　（一）激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。

　　（二）培养学生口语交际能力，在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人 请教，提出不同意见与他人商讨。

　　（三）通过闯关的形式来谈奇思妙想。

　　二、教学重点

　　展开想象翅膀，想一想未来的方方面面。

　　三、教学难点

　　做到说话清楚、明白，要有条理，要具体。

　　四、教学准备

　　教师方面：多媒体课件

　　学生方面：准备设想

　　五、教学过程

　　（一）谈话导入。

　　1.（教师出示一根细绳）同学们，认识它吗？现在请大家展开想象的翅膀，想一想这根细绳像什么？

　　2.生自由说（动物尾巴、小溪、笛子、鼓棒、指挥棒）

　　3.同学们，一根细绳经过思维的发散，开阔地想，变通的想，竟想出了这么多外形类似的物品，难怪伟大的科学家牛顿曾经说过：“没有大胆的猜测，就不可能有伟大的发现。”这里的猜测是什么意思呢？对了，这节课，我们就来谈一谈我们的奇思妙想。

　　4.教师板书课题，学生齐读。

　　（二）交际过程。

　　１.挑战第一关：

　　（1）师：“牛顿看到苹果落地，引发奇思妙想，发明了著名的牛顿定律；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机??”小组交流课前收集到的有关奇思妙想的小故事或小发明。 要求：声音响亮，说清楚、说明白。

　　（2）生根据课前收集的资料进行汇报。

　　2.挑战第二关：

　　（1）小组交流自己的奇思妙想，畅谈设计。

　　（2）小组成员围绕你们感兴趣的一方面内容进行讨论：

　　比如可以是未来的电视、未来的汽车、未来的衣服?

　　讨论方法：可以是讲解、画图、演示各种形式。

　　可以介绍外形（包括形状、色彩、大小等）

　　可以介绍特有功能、用途

　　工作分配：负责人、设计师、记录员、汇报员。

　　讨论时间：10分

　　注意事项：给自己的设计加一个新颖、贴切的名称。

　　（3）听的同学的任务：

　　我们小组喜欢（ ）的设计。因为这样的.设计使我们了解到（ ）。

　　我们想问一问：（） 我们的收获是（ ） 我们的建议：（ ）

　　（4）师巡视指导。

　　3.挑战第三关：

　　（1）交流：奇思妙想之后设计的新产品。

　　（2）教师引导学生从名称，样子或结构、作用等几方面来介绍自己的奇思妙想。 引导学生把话说完整，说具体。

　　（3）学生按照以上要求来谈，在谈的过程中，其他同学可以随时补充、提问，或就一个共同感兴趣的话题进行讨论。

　　（4）选出奇思妙想的金点子，并简单地画出来。

　　（5）教师小结：

　　同学们的奇思妙想可谓五花八门，无奇不有，看得出，你们是花了心思，进行了创造，我想只要你们肯于钻研，这些奇思妙想会变成现实的。

　　（三）总结升华。

　　时间是有限的，但是我们的奇思妙想却是无尽的。也许这些设计十分幼稚，也许还有很多不完善，但谁又能说今天的这些设计不是明天的伟大创造？也许不久的将来，我们同学中会成为未来的“牛顿”“爱迪生”“爱因斯坦”。

　　六、作业布置

　　课后将本次口语交际的内容，写一篇想象作文。