七月的天山教案 答案

这是七月的天山教案 答案，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

七月的天山教案 答案第 1 篇

教学目标

　　知识与能力：

　　1、认识生字新词。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

　　过程与方法：

　　搜集资料、思考交流

　　情感态度与价值观：

　　感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

　　教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

　　教学过程

　　(一)引入新课

　　唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!

　　(二)出示课题，明确学习任务

　　1、读课题，学生利用资料介绍天山

　　2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。(简介作者)

　　“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”

　　(三)根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容

　　1、学生根据提示自读课文;

　　2、引导阅读：

　　(1)课文是按照什么顺序来写的?让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。

　　(2)学生朗读课文第二自然段;

　　课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?(让学生议论，然后交流)

　　(明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。)

　　(3)第三段集中写天山的原始森林。

　　引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的?

　　(4)朗读四自然段(或放配乐朗诵)

　　自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?(学生用笔在书本上做出标记)

　　(四)细品语言文字，小结学习内容

　　1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。

　　2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

　　3、积累自己喜欢的字词和句子

　　4、课外阅读《天山景物记》

　　(五)拓展训练

　　小练笔：练习写景...

七月的天山教案 答案第 2 篇

一、教学要求

　　1.培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。

　　2.学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

　　3.体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。

　　二、教学重点

　　1.掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

　　2.培养热爱祖国边疆的情感。

　　三、教学难点

　　1.学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；

　　2.体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

　　四、学习过程：

　　（一）用设境式教学导语引入新课

　　（二）出示课题，明确学习任务

　　1.读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：

　　2.解题，了解作者，明确学习任务。

　　“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。

　　3.提出学习方法

　　（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容

　　1.学生根据提示自读课文；

　　2.引导阅读：

　　（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。

　　（2）学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；

　　课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）

　　（3）第三段集中写天山的原始森林。

　　引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？

　　（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）

　　自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）

　　学生边交流，教师演示。

　　（四）细品语言文字，小结学习内容

　　1.课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。

　　2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

　　3.积累自己喜欢的字词和句子

　　4.课外阅读《天山景物记》

　　（五）拓展训练

　　五、教学反思：

　　在过去课堂驾驭能力不够的时候，我往往设计好思路让学生跟着一步一步达到教学目的，不敢越雷池半步，甚至学生稍微哪个步子跨大了一点，都害怕自己慌了阵脚。现在我觉得：既然给了孩子足够的发挥和创造空间，就要积极鼓励学生有自己的见解和主张。这时候老师的...

七月的天山教案 答案第 3 篇

　教材简析：

《七月的天山》优秀教学设计

　　天山，我心中一片纯洁的净土，多么令人心驰神往。冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，饮马溪边，策马奔腾，大气而不乏精致，粗犷而不失娴静，好一派奇异的北国风光。《七月的天山》选自《天山景物记》，作者碧野。天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。

　　设计理念：

　　语文课程标准指出：“阅读时搜集处理信息、认识世界、获得审美体验的重要途径。月底教学使学生、教师、文本之间对话的过程。”“师生共同品读”是学生、教师、文本之间深层次对话的形式之一。《七月的天山》一文的作者用抒情的笔调为我们描绘了天山夏天的奇异风光。学习这篇课文，首先应让学生自主去“品读”，通过读，在积极的.思维和情感活动中，加深理解和体验，在读中有所感悟的思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。其次，在各自“品读”中，让师生之间展开自由的对话，通过对话，来互相启发，相互感染，共同提升对文本的理解。

　　教学目标：

　　1、读懂词句的意思，积累佳句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。

　　3、从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

　　重点难点：

　　通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。

　　教具准备：

　　1.天山风景的图片，《天山景物记》序的音像材料。

　　2、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，我们先做一个思维小游戏，(板书：新疆)齐读，看到这个词，你想到了什么?其实，就在同学们的联想和交流中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些向往，是吗?我也一样，一说起山，我就会想起这样一座山，板书“天山”，自然，我就会想起一位著名的作家——碧野，他写了一篇非常有名的散文——《天山景物记》文章一开头，作者这样写道：(播放录像)

　　二、初读课文，整体感知，理清层次

　　1、在我们这儿，七月是最炎热的夏季，不知道天山怎么样。(板书课题：七月的天山)今天我们随同作家碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!

　　2、出示：七月的新疆，最理想的是骑马上天山。(齐读)

　　3、这是全文的开场白，简洁明了，却又总领全文，想一想，你感觉到了什么?

　　4、出示有关图片和文字介绍

　　【设计意图】在学生情绪刚刚调动起来的时候，适时插入一些图文并茂的对天山的介绍，则会激起学生极大的学习热情，让他们更投入的在课文中去感受去感受天山的美。

　　5、难怪作家碧野说：(生接读……)那就赶紧骑马上天山吧!请同学们自由地，放松地朗读课文。边读边画出2、3、4、自然段的第一句话。

　　6、汇报。出示句子

　　进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。

　　再往里走，天山显得越来越美。

　　走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。

　　(1)读一读，你知道了什么?

　　(2)原来，上天山不是登上天山的顶峰，而是骑在马背上，从天山之外走到天山深处，记下一路上所看到的独特的风景，你知道，这是什么体裁的文章吗?(我们给它取个名字叫“游记”。进入天山--再往里走--走进天山深处就是作者游览的行踪。)

　　7、骑在马背上，从进入天山，一直到到天山深处，一路上，看到了哪些景物?请同学们再一次默读课文。用恰当的词语分别给2、3、4自然段拟一个简洁的小标题，可以是文中的词语，也可以是自己概括的词语。(归纳板书)

　　三、品读感悟，欣赏景点

　　1、每一道风景都在我们心头留下了独特的印象。请同学们再次读课文，抓住某个景点，多读几遍。从中你感受到了什么?

　　2、汇报交流 师相机引导品读，指导朗读。

　　重点指导这些句子

　　(1)蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

　　(2)融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。

　　(3)沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点的细碎的日影。

　　(4)在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

　　【设计意图】

　　品与读结合，在反复读中品，在品的基础上进行好朗读训练。在这个环节中，引导学生由浅入深的自读自悟，先让学生自己去发现，并说出自己的感受，然后根据学生自己的喜好来回报交流，讨论对语句的理解，交流自己的看法，充分体现阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。

　　四、形象感知，感情朗读课文。

　　1、一路上，我们跟随作家碧野，从字里行间里领略了天山的风景，现在，想不想看一看这些美丽的风光呢?(播放图片)

　　2、归纳小结，形成板书

　　五、拓展延伸，积累优美语句。

　　1、告诉大家一个好消息：阳光旅行社要招聘一批天山景区的小导游。招聘条件熟悉各处景点，普通话标准，举止文明，待人热情大方。

　　2、先在小组内自由练习，再展示。

　　板书设计

　　4七 月 的 天 山 走进天山 雪峰 溪流

　　再往里走 森林

　　走进天山深处野花

　　奇异风光天山景 生机无限七月情

七月的天山教案 答案第 4 篇

教学目标

　　1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。

　　3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

　　教学重难点

　　1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

　　2、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。

　　教学准备

　　1、搜集天山的资料

　　2、课件

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、谈话引入，进入情境

　　1、今天我们要学习第4课略读课文《七月的天山》，让我们跟随作者走进新疆，骑马上天山。在出发之前，我想先请收集到有关资料的同学来介绍一下你了解的情况。(学生介绍有关新疆和天山的情况)

　　2、老师也搜集了一些新疆和天山的风景图片，想看看吗?那就让我们先睹为快!(播放图片)七月的天山又会是什么样的呢?让我们一起打开课文，共同去感受吧!

　　二、初读课文，认识生字

　　1、学生自由地读课文。

　　2、课文中出现了一些生字你认识了吗?我想请同学们来读一读。(读生字卡片：个别读——开火车读——齐读)

　　3、读课文中的一些词语、词组：

　　戈壁滩 炎暑 白缎 高悬的山河 飞泻 闪耀的银链

　　洄水窝 饮马 俯视 五彩斑斓 白皑皑 重重叠叠

　　马蹄 溅起 萦绕 五彩缤纷 绵延 矫健

　　4、通过刚才的初读，七月的天山给你留下了什么样的印象?从文中你看了些什么?你有什么不明白的地方吗?

　　学生先在小组里交流，再请代表在全班发表看法，提出问题。

　　5、刚才同学们谈了自己初读的'感受，也提出了一些不理解的问题，让我们带着这些问题再来读课文，相信你会有更大的收获。

　　三、细读课文，品味感受

　　1、同学再读课文，在读中注意抓住作者观察点的变化，可以用笔把这样的词语、句子勾画出来。

　　2、谁出来把你画的词句读一读?(明确作者的三个观察点：进入天山——在往里走——走进天山深处)

　　3、师：在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，请你选择你最喜欢的一个景点细细地读一读，看看作者描写了哪些景物，给你留下了什么样的印象。

　　学生根据自己的喜好组合成学习小组，一起学习自己喜欢的那一部分。

　　提示：①作者写了哪些景物?给你留下了什么样的印象?

　　②作者是怎样把景物具体、形象地描绘出来的?

　　4、分小组汇报学习体会，在学生汇报时师适时进行点拨。

　　根据学习提示，先说说自己学习部分作者描写了哪些?给自己留下了什么样的印象?

　　5、汇报点评

　　进入天山——描写了雪峰、雪水和雪水汇成的溪水景物。

　　感受：秋天似的凉爽。

　　再往里走——茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。

　　感受：仿佛走进幽静的密林。

　　走进天山深处——描写了山色柔嫩，山形柔美，重点写了五彩缤纷的野花。

　　感受：犹如走入了春天的花园。

　　6、重点体会以下句子。

　　①蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

　　②融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。

　　③沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。

　　④马走在花海中，显得格外矫健;人浮在花海上，显得格外精神。

　　(这一句可做续写练习，巩固排比句式。)

　　四、感悟作者的写法

　　作者是怎样把天山的美表现出来的?

　　(修辞手法的运用，移步换景，条理清晰)

　　五、教学小结

　　作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。

　　板书设计：

　　进入天山 雪峰 雪水

　　七月的天山 再往里走 森林 日影 美

　　走进深处 溪流 野花