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杨氏之子教学设计一等奖

日期:2021-12-22

这是杨氏之子教学设计一等奖,是优秀的五年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

杨氏之子教学设计一等奖

杨氏之子教学设计一等奖第 1 篇

【教学目标】

  1、会认3个生字,会写6个生字。能正确读写“家禽”等词语。

  2、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。

  【教学重点】

  1、能理解课文意思,做到感情朗读。

  2、能在生活中运用精妙语言。

  【教学难点】

  体会语言的巧妙性。

  【教学时间】

  一课时

  【教学过程】

  一、对话导入:师生对话,要求学生相对应地用一句话回应老师。

  师:

  a、同学们好;

  b、同学们真可爱;

  c、同学们真精神。

  通过对话让学生初步领会语言的精妙。

  接话:

  1、知之为知之——不知为不知。

  2、与朋友交——言而有信。

  课件出示以上两句话,看谁能说说是什么意思。

  二、揭题,初识文言文。

  1、刚才我说的话和我们平时说的有什么区别?

  2、像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过,谁能说一句给大家听?

  师:像这样的语言我们称为文言,用这样的语言组成的文章叫做文言文。今天我们就来学习一篇文言文——杨氏之子(课件出示课题)。

  三、初读读通顺。

  1、这是我们学习的第一篇文言文,请大家打开书,读一读,看看什么感觉?

  读一遍,说说什么感觉。

  2、请一位同学读,正音,正确朗读。注意指导“为”、“应”的读音,注意断句。

  3、去掉标点读。

  四、再读读明白。

  1、同学们读得很流利也很正确,我相信你们还能读懂。下面就请大家再认真读一读,看看你读懂了哪个字,哪个词或者哪一句话?有什么不懂得地方,在旁边做个记号,等等我们来交流。

  2、生读书自学。交流。

  3、把这篇文章的意思讲一讲?梁国有一个姓杨的孩子,很聪明。有一天,孔君平去拜见他的父亲,他父亲不在。于是就把这个孩子叫了出来。家人给孔君平摆上水果招待他,孔君平指着杨梅对孩子说:这是你们家的水果。孩子马上反驳说:我怎么没有听说孔雀是您家的鸟呢?

  4、同桌对讲,说说文章的意思。

  五、三读,品味语言的精妙。

  1、在这篇课文中有两个句子很精妙。你知道是哪两句么?

  2、生充分阐述两句话的精妙。

  3、孔君平和杨氏之子都会用什么样的语气说话,从中体会到他们都是什么样的人。创设情景朗读,加深体会:(把学生分为两部分,一部分为孔君平,一部分为杨氏子。)

  情景一:孔君平来到杨家,一看孩子摆上了水果,于是就一本正经地说——(齐读)杨氏子一听,淡淡的`反驳——(齐读)。

  情景二:孔君平来到杨家,看到了杨梅,心想,都说着孩子聪明,我考考他——(齐读)杨氏子一听,我好心好意给你端来水果,你却这样讽刺我,于是生气的回答——(齐读)。

  情景三:孔君平看到杨梅,心想,趁他的父亲不在家,我讽刺一下这个孩子——(齐读)杨氏子一听,大声反驳——(齐读)。

  六、拓展延伸。

  1、新型标语。“严禁践踏草坪”“别踩我,我怕疼。”

  2、世说新语中一则小故事。

  七、作业:

  综合性学习。

杨氏之子教学设计一等奖第 2 篇

学习目标:

  1.会写6个生字,会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。

  2.有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。

  预习展示:

  一、导入

  1.我们每天都在用语言交流,精练得当的语言,能使我们有效地与人沟通,机智巧妙的语言,能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面,幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子,回答别人时语言风趣机智,妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里,大家想听吗?今天我们就来学习古文,也叫文言文——《杨氏之子》。

  2.读题,解题。(“之”相当于“的”,“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。)

  二、自学生字(课前完成,检查)

  1、读准生字词(分辨多音字)。

  2、形近字对比组词。

  3、组一个课外的词。

  4、分析难写字和易错字。

  5、理解难懂的词语(联系上下文、查词典)。

  6、听写,检查过关。

  三、初读课文,知大意。

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、以下字的读音:惠、曰、禽、诣、为、应。

  3、读准停顿,在文中标出"/"

  4、写出主要内容。

  四、理解课文,

  1、理解难懂词(写在疑难处)。注意“为设果”“家禽”

  2、逐句写出意思。

  3、谁说的话最妙?画波浪线。

  4、妙在哪里?说说你的心得体会。

  孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟,他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷,语言的机智幽默。

  5、想象孔君平听了孩子的话会是什么反应。

  6、有感情地朗读课文,背诵课文。

  7、说说《世说新语》上的其他关于言语表达的小故事。

  课后反思:

  1、小组交流速度有所加快,但效率还是不高。

  2、有的小组没按老师的题目完整作答,漏答后面半题,也没同学发现。

  3、忘了进行朗读展示环节。

  4、有同学提出“假设句”修辞手法,说法不正确。

  5、缺少质疑环节。

杨氏之子教学设计一等奖第 3 篇

 【学习目标】

  1、流利地朗读课文,背诵课文。

  2、学习本课生字新词。参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智。

  【教学重点】

  参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智。

  【课时安排】

  1~2课时。

  【教学过程】

  一、故事导入,感受幽默

  师:我们每天都在用语言进行交流,精练得当的语言,能使我们有效地与人勾通,机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面,幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心,活跃我们的生活。有这么一个故事,大家想听吗?

  (教师绘声绘色讲述)古时候,梁国杨家有个孩子,才九岁,很聪明。孔君平去拜见他的父亲,他父亲不在,就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品,果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看,说:“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说:“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”

  同学们,你对故事中两个人说的话有什么感受?

  反馈:学生的回答可能是:风趣,幽默等。

  二、初读课文,读懂大意

  1、导语:

  今天,我们一起来这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下来,就是白话文。我们现代人写的文章,用白话,叫白话文,这么多年来我们学习的课文除了古诗外,也都是白话文。今天我们要学习的课文,是古人写的,古人写的文章,用的是文言,叫文言文。刚才老师讲的故事,如果用文言写下来,会是什么样子呢?请大家打开课本第10课──杨氏之子(板书)。

  2、自由朗读课文,读准生字的音,读通句子。

  3、指名朗读课文。

  ⑴着重强调以下字的读音:

  惠、曰、禽、诣。

  ⑵引导学生读准停顿:

  梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪慧。孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以/示儿曰:“此是/君家/果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

  4、参考注释,自学课文:

  要求:将注释中重点词语的解释再次批注在文中,据此理解句子的意思。

  5、让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大,学生可能提出:

  ⑴梁国:郡的名称,在现在的河南商丘一带。

  ⑵孔君平:孔坦,字君平。为人正直,有好的名声。

  ⑶其父:他的父亲。其,他。

  ⑷为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设,摆设,摆出。

  ⑸以示儿:以便给小儿看。以,来,以便。

  ⑹此是君家果。此,这;君,您,古代对对方尊敬的称呼。

  ⑺未闻:没有听说。未,没有;闻,听。

  ⑻夫子家禽:您家的鸟。夫子,先生,您,对人尊敬的称呼。禽,鸟类。

  以上的问题,可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案,如果学生能够作出回答,教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答,教师可以适当点拨提示,让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系,以加深理解,如,“此”可以与“原来如此”联系;“闻”可以与“百闻不如一见”联系。

  6、指名说说每个句子的意思。

  三、讨论交流,领悟幽默

  1、这个故事最精彩、最吸引人的是什么?

  2、你喜欢孔君平说的话,还是喜欢杨氏之子说的话?为什么?

  板书:

  杨氏之子:杨梅

  孔君平:孔雀

  (“杨梅”是一种水果,其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来,开玩笑地说:“这是你家的水果。”这样说话,因为没有道理而显得风趣幽默,也非常亲切。杨氏的儿子,用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答,妙趣横生。幽默风趣的一说一答,使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁,却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧,显示出他的聪明机智和应对能力。)

  四、朗读全文

  五、延伸拓展

  生活中不乏精妙的语言,你听说过类似的故事吗?(学生交流)

  六、课堂表演

  让学生再熟读课文的基础上,先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班表演。及时组织评价。

  七、布置作业

  1、背诵课文。

  2、搜集幽默故事、古今笑话,想想它们在语言上有哪些特点。

杨氏之子教学设计一等奖第 4 篇

 教学目标

  1、流利地朗读课文,参考课文下面的注释,理解每个句子的意思。

  2、理解课文,体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。

  3、认识3个生字,背诵课文。

  教学过程

  第一课时

  一、出示课题,感受文言

  1、出示课题“杨氏之子”,说说题目的意思吗?

  “杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。

  说明:“之”是助词,相当于“的”。

  2、读读课题,这个课题的语言有什么特别的地方?

  学生可能回答:不太好懂;像古诗的语言......

  教师小结:这是古代汉语,也叫文言文。

  3、大声地朗读课文,感受文言文和现代汉语到底有什么差别,有什么不同。

  4、自由的说说你感受到的差别和不同。

  学生可能的回答:很难读通顺;有些字没见过,不好认;意思不懂;句子很短......

  根据学生的回答随机进行教学:

  (1)学习生字“惠、曰、禽”,认读多音字“为(wèi)”、“应(yìng)”。

  (2)结合课文中的有关字词,讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识,比如:有些古汉字在现代汉语中不常用;文言文中多是单音节词等。

  二、熟读课文,理解意思

  1、大声反复朗读课文,把课文读通顺。

  随机检测学生读课文的情况。

  2、边默读课文,边看注释,说说每一个句子的意思。

  教师要注意指导有困难的学生,了解学生的困难所在。

  3、课堂交流,落实每一句话的意思。

  比较困难的句子,可能需要教师重点指导:

  “为设果,果有杨梅。”省略了主语,前面要加上“小孩”。

  “未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。

  课文的意思:梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲,父亲不在家,就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答:“我没听说孔雀是您的家禽呀。”

  三、质疑问难,背诵课文

  1、默读课文,说说意思,还有哪些有疑难?

  2、背诵课文。

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