六下语文10古诗三首教案

这是六下语文10古诗三首教案，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

六下语文10古诗三首教案第 1 篇

教学内容：《寒食》

　　一、读题，释题

　　我们在三年级曾经学过一篇课文《清明节的由来》，那篇中提到过寒食节。寒食节是古代的一个传统节日，时间是清明节前的一两天，是晋文公为怀念抱木焚死的贤臣介子推而定的。古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。按当时风俗，寒食节折柳枝插门，以表示纪念。

　　二、依提纲汇报交流

　　1、诗人及时代背景

　　2、指名读诗，注意纠正字音，指导识记“御”“暮”“侯”等字。

　　3、练习朗读，辐射全班。

　　4、展示朗读情况。

　　三、再读知意 汇报交流

　　1.观察插图，用自己的话说一说图中之景。

　　2.回归文本，认真读诗，思考：你读懂了什么？有哪些不明白的地方？

　　3.交流读懂的内容，提出不懂的问题。教师要重点引导理解“飞花”“御柳”“汉 宫”“五侯”和“传蜡烛”等术语和风俗。

　　4.结合注释，用自己的话说一说诗句的意思。

　　四、细读悟情 展示交流

　　1.自由朗读，读准节奏。

　　2.展示交流，感受节奏美。

　　3.指名朗读水平较高的学生朗读，学生想象画面。

　　4.默读，画出诗中描写的景物。思考：哪些句子写春意？

　　5.朗读诗句，想象画面，体会：这是一片怎样的春景？给你印象最深的是哪些字词？重点引导理解“无处”。通过品读交流，了解长安城以及皇宫的春意浓浓，热闹非凡。

　　6.感情朗读。

　　7.教师导语：寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，天下一片漆黑。但在皇宫里却出现了 一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？自由读诗，思考问题。

　　8.读诗。思考：从一个“传”字你仿佛看到了什么景象？皇城外又是一番怎样的景象？你有什么感想？

　　9.交流读书所得，体会诗人的轻蔑和不满。

　　10.有感情地朗读。指名读，评读，比赛读，齐读。

　　五、检测反馈

　　1.练习背诵。

　　2.展示背诵情况。

　　3、默写古诗。

　　六、布置作业

　　继续搜集寒食节的相关资料。默写古诗。

　　第三课时

　　教学内容：《泊船瓜洲》

　　一、导入新课

　　讲述贾岛作诗“推敲”的故事，激发学生兴趣。

　　二、依提纲交流汇报

　　1、读课题，理解题目。注意理解“泊”的意思

　　2、了解诗人和历史背景

　　3指名读诗，注意纠正字音，尤其是“间”“数”“还”的读音。

　　4练习朗读，辐射全班。

　　5展示朗读情况。

　　三、再读知意 交流汇报

　　1.观察插图，说一说图中画了什么。

　　2.回归文本，自由朗读，思考：你知道了些什么？有哪些不明白的地方？

　　3.交流读懂的内容，提出不懂的问题。

　　4.师生交流，并让学生用画画的方式，理清京口、瓜洲和钟山的地理位置，让学生明白，诗人的家乡并不远。教师注意引导学生理解“间”“数”“绿”“还”等重点字词的意思。

　　5.结合注释，用自己的话说一说古诗的'意思。

　　四、细读悟情 交流汇报

　　（一）品读，体会情感。

　　1.男女学生指名读，引导读准节奏。

　　2.练习朗读，感受诗歌的节奏美。

　　3.自由朗读第一、二句，抓住“一水间”和“只隔”体会。教师板书：靠家近——很想还。

　　4.自由读诗，哪句诗最能体现诗人的感情？你从哪些字词体会到？（抓住“又”“何时”两词体会。）教师板书：离家久——何时还？

　　5.指导朗读，读出迫切的思乡之情。

　　（二）赏析，体会妙处。

　　1.自由读诗，说说你认为诗中写得最准确、最精妙的一个字是什么。

　　2.引导学生学习“学习链接”，了解王安石修改的故事。

　　3.小议：王安石此前先后改了“到”“过”“入”“满”等字，请同学们思考：

　　为什么王安石不用别的字，而最终选择了“绿”字？相比之下，“绿”字究竟有什么妙处呢？

　　（“绿”写出了春风吹拂下大地的巨大变化，万物复苏，生机勃勃，充满了春的气息。）

　　4.指导读好“绿”字，读出惊讶，读出喜悦。

　　5.“绿”如画龙点睛，妙笔生花。一个字竟有如此威力，同学们有什么感想呢？

　　6.配乐、有感情地朗读全诗。

　　五、检测反馈

　　1.练习背诵。

　　2.展示背诵情况。

　　六、小结三首古诗写作特色，指导习作

　　《江畔独步寻花》抓住繁花、戏蝶和娇莺这种最具春天特点的景物，动静结合，有声有 色，表达了诗人对春天的赞美。

　　《寒食》先写白昼的“无处不飞花”，再写晚上的“汉宫传蜡烛”，写出了诗人对封建统治阶级耍弄特权的不满和讽刺。

　　《泊船瓜洲》先写远眺京口，触景生情，用一个“绿”字写出了江南春景，更道出了诗人浓浓的思乡之情。

　　七、布置作业

　　搜集王安石的资料，默写古诗。

　　教学反思：课堂上充分利用小组合作,老师要精讲,少讲,把大量的时间留给学生去思考,去质疑,去解疑,并时时注意学生解疑后对方法的总结.

六下语文10古诗三首教案第 2 篇

【教学目标】

《古诗三首》的教学设计

　　1.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。

　　3.会认会写本课的生字新词。

　　【重点难点】

　　1.指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。

　　2.抓住重点词句体会作者的思想感情。

　　【教具准备】

　　音乐和图文资料。多媒体

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　教学内容：《江畔独步寻花》

　　一、吟诗颂春，导入新课

　　1.教师深情诵读《春晓》。

　　2.春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃！今天，咱们将继续学习三首描写春天的诗篇。首先学习第一首《江畔独步寻花》。

　　二、依提纲交流汇报

　　1、读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思

　　2、介绍诗人和相关的背景

　　杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。

　　3、指名读诗，注意纠正字音，指导识记“蹊”“畔”“莺”“啼”等字。

　　三、再读知意 交流

　　1.踊跃发言，小议学法。学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学？

　　2.观察插图，你看到了什么？

　　3.回归文本，自由认真读诗，边读边思考：从这首诗你读懂了什么？还有哪些东西不明白？

　　（学生自由读，可以在小组内讨论，再进行交流。）

　　4.提出不懂的问题，师生交流。

　　（注意引导：“千朵万朵”泛指很多花，数不清。）

　　5.结合注释，用自己的话说一说诗句写了什么意思。

　　四、细读悟情 交流

　　1.指名朗读，读准节奏，感受节奏美。

　　2.配乐教师范读，学生想象画面。

　　3.默读，画出描写了那些景物，哪些描写繁花似锦，哪些描写蝶舞莺啼。

　　4.投影花景，说说观后的感觉5.有感情地朗读前两句诗。（指名读，对比读，齐读。）

　　6.刚才是路边看花，现在让我们走进花丛中。你看到了什么？又听了什么？引导 读书。

　　7.这是一个怎样的“留连”？这是一个怎样的“自在”啊？有感情地朗读后两句。（指名读，评读，比赛读，齐读。）

　　8.配乐朗读全诗。

　　五、检测反馈

　　1.练习背诵。

　　2.展示背诵情况。

　　六、布置作业

　　搜集杜甫的诗歌，背诵其中的几首。

六下语文10古诗三首教案第 3 篇

教学目的:

人教版小学语文《古诗三首》教案

　　1．读懂诗句，理解内容，体会大自然的美丽景色，感受祖

　　国语言文字的美。

　　2．通过诗句展开想象，体会诗人表达的思想感情。

　　3．背诵课文。默写《独坐敬亭山》《舟夜书所见》。

　　教学课时:

三课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、启发谈话，导人新课。

　　俗话说：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟，吟诵对理解和

　　继承古代优秀文化，提高阅读和写作能力，都有积极的作用。今

　　天，我们再学习三首古诗。

　　二、学习第一首古诗《独坐敬亭山》。

　　1．读课文。

　　2．学习生字。

　　亭：上下结构，把“亮”字下面的“几”换成“丁”，就是“亭”。

　　3．理解古诗。

　　(1)“敬亭山”在哪儿?这首诗题目的意思是什么?(今安徽省宣城县北，宣城是六朝以来江南名郡，风景优美。独自坐在敬亭山，李白一生曾七游宣城。)

　 (2)读第一句诗，说说“众鸟”“孤云”“闲”的意思?(成群的鸟儿；仅有的一片云；云彩飘来飘去悠闲的样子。)

　　(3)说说第一句诗的意思? (空中成群的鸟儿高飞远去了，无影无踪；长空中仅有一片白云也慢慢地飘去了。)

　　(4)读第二句诗，说说“两不厌”的意思?(指人和山彼此相看不厌烦，把山人格化了。厌：满足。)

　　(5)说说第二句诗的意思?(只有敬亭山没有走开，我和它互相看望不觉得厌烦。)

　　(6)这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(表达了诗人和山之间的深厚感情。)

　　三、巩固练习。

　　1．朗读课文，背诵课文。

　　2．说说“敬亭山”“闲”“厌”的意思，用自己的话讲讲古诗的意思。

　　3．默写课文。注意标点，不写错别字。

　　第二课时

　　一、学第二首古诗。

　　1．教师范读课文。

　　2．仔细看图，说说图上画了什么景物?

　　二、学习本课生字词。

　　1．读准字音。

　　“泊”的读音是bó，“德”的读音是dé，两字的读音要注意区分，尤其声母b、d，不要混淆。

　　“移”的读音是yí,是整体认读音节。

　　“愁”的读音是chóu，声母是ch，不是c。

　　2．记忆字形。

　　(1)利用熟字和偏旁学习生字。

　　移：左边禾木旁，右边是“多”，合在一起是“移”。

　　泊：左边三点水，右边是“白”，合在一起是“泊”。

　　愁：上边是“秋”，下边是“心”，合在一起是“愁”。

　　旷：左边日字旁，右边是“广”，合在一起是“旷”。

　　(2)分析字形。

　　德：左边双人旁，右边从上往下的顺序是“十四—心”，合在一起是“德”：注意不要丢掉心字上面的一横。

　　3．理解词意。

　　建德江：新安江流经建德县(今属浙江省)的一段江水。

　　泊：停船靠岸。

　　烟渚：烟雾笼罩的水边沙洲。

　　野旷：原野空旷辽阔。

　　江清：清水很清澈。

　　三、理解古诗内容。

　　1．读第一句“移舟泊烟渚”，说说“移舟”、“泊”的意思?

　　(划船靠岸；停船宿夜。)

　　2．这句是讲什么?起什么作用?(行船停靠在江中的一个烟雾朦胧的小洲边。不仅点题，也为下句写景抒情作了铺垫。)

　　3．读第二句“日暮客愁新”，说说“日暮”、“客”的意思?(日落；诗人自指。)

　　4．这句是讲什么?为什么会有这样的感觉?(夜暮时分，孤船小洲，不禁勾起“我”新的愁绪。大概是身在异乡为异客的原因吧。)

　　5．读第三句“野旷天低树”，说说这句写了什么? (写日暮时候，天色苍苍茫茫，旷野无垠，放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低。)

　　6．读第四句“江清月近人”，说说这句讲了什么? (夜幕降临，高挂在天上的明月，映在澄清的江水中，和船中的人是那么近。)

　　7．表达了诗人怎样的思想感情? (羁旅的惘怅，故乡的思念，以及对人生复杂的.感受，交织在一起。)

　　四、巩固练习。

　　1．朗读课文，背诵课文。

　　2．用自己的话说说这首诗的意思。

　　3．读一读“野旷天低树，江清月近人。”这句诗，想象诗中所描写的景象。

　　第三课时

　　一、启发谈话，导人新课。

　　今天，我们要学的古诗《舟夜书所见》，是清代诗人查慎行写的。清代是离我们最近的一个朝代。诗人早年从军西南，又遍游大江南北，所以他的许多诗是通过行旅见闻来描写山川风物的。

　　二、初读课文，看看图上画了什么?

　　三、学习本课生字词。

　　1．读准字音。

　　“萤”的读音是yíng，是整体认读的音节：“簇”的读音是cù，声母是c，不是ch。

　　2．利用熟字和偏旁记忆生字：

　　萤：上中下结构，上边是草字头，中间是秃宝盖，下边是虫，合在一起是“萤”。

　　簇：上下结构，上边是竹字头，下边是个“族”，合在一起是“簇”。

　　3．理解词意。

　　所见：看到的景物。

　　孤光：孤零零的灯光。

　　风簇浪：微风泛起的层层波浪。

　　散：散开。

　　作：变作，变成。

　　四、理解古诗内容。

　　1．这首诗题目的意思是什么?讲讲“舟”“书”“所见”的意思?(记夜间在船上所看见的景色。舟：船。书：写，记；所见：见到的东西。)

　　2．读“月黑见渔灯”，说说它的意思?(漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面。)

　　3．读“孤光一点萤”，这句是说什么? (那盏渔灯的光亮，就像萤火虫似的，静静地映在河面上。)

　　4．读“微微风簇浪”，说说“簇”的意思?这句告诉我们什么?(簇：聚集、簇拥，这里是吹起的意思。是说一阵微风吹来，河面漾起了层层细浪。)

　　5．读“散作满河星”，这句是说什么?(原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。)

　　6．这首诗的前两行和后两行，在写法上有什么不同?说明诗人什么?(前两行写：漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上孤灯闪烁的美妙景象。后两行写：微风吹来时河面上由静变动，渔灯倒影“散作满天星”的神奇画面。说明诗人观察得仔细，善于捕捉刹那间的景色变化。)

　　五、巩固练习。

　　1．根据诗句想象《舟夜书所见》描绘的美丽景色。

　　2．用自己的话说说这首诗的意思。

　　3．背诵课文，默写课文。

　　作业设计：

　　一、写出下面字的部首和笔画。 ·

　　亭：( )部，共( )画，第七笔是( )。

　　德：( )部，共( )画，第十三笔是( )。

　　萤：( )部，共( )画，第七笔是( )。

　　旷：( )部，共( )画，最后一笔是( )。

　　二、比一比，组成词语。

　　秋( ) 族( ) 各( )

　　愁( ) 簇( ) 客( )

　　三、读一读，注意带线的词语，说说诗句的意思。

　　1．众鸟高飞尽，孤云独去闲。

　　2．移舟泊烟渚，日暮客愁新。

六下语文10古诗三首教案第 4 篇

教学目标

古诗三首教学设计

　　１．理解词句的意思，感受春天美好的景色，体会作者表达的赞美春天以及朋友之间的惜别之情。

　　２．学会生字新词，理解“留连、自在、应怜、小扣、烟花、尽、唯”等词语在诗句中的意思，能用自己的话说说每首诗的意思。

　　教学重点

　　理解重点词语及每首诗的意思。

　　教学难点

　　体会作者表达的思想感情。

　　课前准备

　　教学挂图、投影片

　　课时安排

　　三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　新课，板书课题。

　　同学们以前读过描写春天的'古诗吗？（指名背一两首。）今天我们再学习三首古诗。这三首诗不仅描写了春天的景物，还表达了诗人美好的感情。

　　二、指导学习《江畔独步寻花》。

　　１．解题。

　　（１）板书课题。

　　（２）谁能说说题目是什么意思？理解“江畔”的意思。

　　（江畔：江边。题目意思：在江边独自一人一边散步，一边赏花。）

　　２．介绍作者。

　　谁知道这首诗的作者是谁？以前读过他写的诗吗？（作者是唐代大诗人杜甫，读过他写的《绝句》。板书：杜甫。）

　　３．初读，大体了解内容。

　　（１）师范读。

　　（２）生自由读，注意读准字音并画出不懂的词语。

　　４．再读，逐句理解。

　　（１）学习第一、二句。

　　①理解“蹊”、“花满蹊”的意思？（蹊：小路。花满蹊：繁花盛开，把小路都遮住了。）

　　②“压”字说明了什么？（说明了花很多，很旺盛。）

　　③说说这两句诗的意思。（黄四娘家的花开得十分茂盛，一丛丛鲜花把小路都遮住了。千万朵鲜花压得花枝弯下了腰。）

　　④师小结：前两句诗是说花很多，开得很旺盛。

　　（２）学习第三、四句。

　　①理解“留连”、“戏蝶”、“时时”什么意思？并说说这句诗的意思？

　　（留连：舍不得离去。戏蝶：游戏的蝴蝶。时时：不停地。诗句的意思：快乐的蝴蝶不停地在花丛中翩翩起舞。）

　　②“自在、恰恰、娇莺”什么意思？谁能说说这句诗的意思？

　　（自在：自由自在，不受拘束。娇莺：美丽可爱的黄莺。恰恰：黄莺的叫声。诗句的意思：美丽可爱的黄莺自由自在地唱着动听的歌。）

　　③请大家想想作者当时所看到的情景是怎样的？

　　④师小结：这两句写出了蝴蝶和黄莺各得其乐的情态，为春天增添了无穷的情趣。

　　５．谁能把这首诗的意思连起来说说？

　　5

　　６．师小结全诗：全诗诗人只写了一家的花，从一家的花反映出了天边的春色。

　　７．谁能说说全诗表达了诗人怎样的思想感情？

　　（通过对黄四娘家花丛的描写，生动地再现了春天里繁花盛开、蝴蝶飞舞、黄莺高歌的景象，表达了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。）

　　８．有感情地读，读出读的情趣。

　　（１）师范读，指导节奏与重音。

　　黄四娘家／花／满蹊，

　　千朵／万朵／压／枝低。

　　留连／戏蝶／时时舞，

　　自在／娇莺／恰恰啼。

　　（２）指导读出春天景色的美和诗中蕴含的感情。

　　（３）学生自由读。

　　（４）指名读，师生评读。

　　９．练习背诵。