子衿教案大学语文

这是子衿教案大学语文，是优秀的八年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

子衿教案大学语文第 1 篇

《诗经•郑风•子衿》

青青子衿，悠悠我心。

纵我不往，子宁不嗣音

青青子佩，悠悠我思。

纵我不往，子宁不来

挑兮达兮，在城阙兮。

一日不见，如三月兮

此处描写恋爱心理，类似篇幅，《诗经》中还有很多，可见诗经的时期的风气十分开放。

而孔子也说：“诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪

至于后来的儒教的发展出现的各种繁琐的非人性的要求那就是后来的事情了

详细可查询其他相关内容。

[题解]

这诗写一个女子在城阙等候她的情人，久等不见他来，急得她来回走个不停。

一天不见面就像隔了三个月似的。

末章写出她的烦乱情绪。

[注释]

1、子：诗中女子指她的情人。

衿（今jīn）：衣领。

或读为"紟（今jīn）"，即系佩玉的带子。

《颜氏家训•书证》："古者斜领下连于衿，故谓领为衿。

2、悠悠：忧思貌。

《集传》："悠悠，思之长也。

3、宁不：犹"何不。

嗣（似sì）：《释文》引《韩诗》作"诒（贻yí）"，就是寄。

音：谓信息。

这两句是说，纵然我不曾去会你，难道你就这样断绝音信了吗

4、佩：指佩玉的绶带。

5、挑达：往来貌。

6、城阙：城门两边的观楼，是男女惯常幽会的地方。

闻一多《风诗类钞》："城阙，是青年们常幽会的地方。

[译文]

你那青青的衣领，我悠悠牵挂的心。

即使我不去找你，怎么你就不肯找我来

你那青青的佩玉，我悠悠思念在怀。

即使我不去找你，怎么你就不肯找我来

我走来踱去多少趟啊，在这城门的楼台上。

一天不能见到你啊，漫长得就像三个月一样。

《诗经·郑风·子衿》译注赏析

题解：女子在城阙盼望情人到来。

原 文

青青子衿，①

悠悠我心。

纵我不往，

子宁不嗣音

②

青青子佩，③

悠悠我思。

纵我不往，

子宁不来

挑兮达兮，④

在城阙兮。

⑤

一日不见，

如三月兮。

注 释

①子：男子的美称。

衿：即襟，衣领。

②嗣音：传音讯。

③佩：这里指系佩玉的绶带。

④挑、达：形容走来走去的情状。

⑤城阙：城门两边的观楼。

译 文

青青的是你的衣领，

悠悠的是我的心境。

纵然我不曾去会你，

难道你就此断音信

青青的是你的佩带，

悠悠的是我的情怀。

纵然我不曾去会你，

难道你不能主动来

来来往往张眼望啊，

在这高高城楼上啊。

一天不见你的面呵，

好像已有三月长啊

【赏析】

由于孔子曾说过“《诗》三百，一言以蔽之，曰思无邪”(《论语》)，经学家便将《诗经》的每首诗都套上“思无邪”的灵光圈，致使一部《诗经》竞成了儒家的道德教科书。

如本篇《子衿》，《毛诗序》认为“刺学校废也，乱世则学校不修焉”。

孔颖达疏进一步解释说：“郑国衰乱不修学校，学者分散，或去或留，故陈其留者恨责去者之辞，以刺学校之废也。

经三章皆陈留者责去者之辞也。

可是我们在诗中实在看不出什么“学校废”的迹象。

朱熹指出：“此亦淫奔之诗。

(《诗集传》)倒是看出这是男女相悦之辞，纠正了前人的曲解臆说。

这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。

全诗三章，采用倒叙手法。

前两章以“我”的口气自述怀人。

“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。

对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思萦怀之情。

如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信

纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来

第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。

近人吴闿生云：“旧评：前二章回环入妙，缠绵婉曲。

末章变调。

(《诗义会通》)虽道出此诗章法之妙，却还未得个中三昧。

全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。

这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。

诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”、“达”二字，主要笔墨都用在刻划她的心理活动上，如前两章对恋人既全无音问、又不见影儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。

两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想像，可谓字少而意多。

末尾的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。

心理描写手法，在后世文坛已发展得淋漓尽致，而上溯其源，本诗已开其先。

所以钱钟书指出：“《子衿》云：‘纵我不往，子宁不嗣音

‘子宁不来

薄责己而厚望于人也。

已开后世小说言情心理描绘矣。

(《管锥编》)(陈如江)

子衿教案大学语文第 2 篇

教学目标：

1、简单了解诗意的基础上，争取课上90%的学生能熟练背诵《子衿》一诗。

2、品读诗词，体验、感受思念这种情感。

3、尝试将自己的思念之情化为诗歌，学会用诗歌释放情感的方法。

教学过程：

一、复习导入。

1、指名背诵《采葛》。

2、全班齐诵《采葛》。

3、谈话导入：《采葛》这首诗表达了对一个人深深的思念，今天我们再来学习一首表达思念之情的诗歌《子衿》。

二、学习《子衿》。

1、师板书《子衿》这首诗。

子衿（国风·郑风）

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？

青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？

挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。

2、自由朗读诗句，整体感知。

3、指名朗读诗句，正音？

4、抓重点词引导学生理解诗句。

①子：男子的美称？衿：即襟，衣领。

②嗣，音yí：传音讯。

③佩：这里指系佩玉的绶带。

④挑达táotà：形容走来走去的情状。

⑤城阙：城门两边的观楼。

译文

青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？

青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？

来来往往张眼望啊，在这高高城楼上啊。一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！

赏析

想念你的青衫，想念你的佩玉，我如此的思念你，不知你有没有思念我？在城门楼上天天盼望，盼你回来，告别的时间如此漫长。

5、想象一下，这首诗描绘了一幅怎样的画面？（女子在城阙思念、盼望情人）

6、各种形式吟诵诗歌《子衿》，如指名读、小组比赛读、小组合作读、齐读。

7、比赛看谁背得快，背得好。

8、观看视频《吟诵子衿》。

9、全班齐诵。

三、拓展延伸。

1、谈话：思念是我们在生命中都经常体验到的一种情感，谁还可以举出一些表达思念之情的古典诗词。

2、让学生熟读以下诗词，品味其中浓浓的思念之情？

红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。（相思王维）

人有悲欢离合，月有*晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。（水调歌头苏轼）

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。（*城子？苏轼）

四、了解*传统节日。

主要有：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节

重点了解春节的传统习俗。

子衿教案大学语文第 3 篇

暮雨成想，望君归。水光净月，一如你俊颜，承袭白衣如若初见，忘年回首已消损了红颜。

——题记

十月的官路是那么的萧索，却不及我半分心凉。落叶已然落下，飘转着璇落在我身旁。坐于菩提树下，提笔却迟迟不下。微敛眼帘，投下一片*影。奈何已然忘记？君傲然的身影。。。。。。任白衣飘飞，把岁月的美好带走。红颜早已消散，留下的只是沧桑的痕迹。曾经不顾一切的追寻早已放弃，也许你的幸福便是对我最大的慰藉。风花雪月早已散去，独留无尽的思念如影随形。

就这么浑浑噩噩的度去，直到菩提树花绽放。一花一树木，一草一菩提，何时你也曾对我说：“子衿，我许你菩提树开也不分离。”可笑那只是我的一厢情愿，你喜欢的不过是我可以就她的内丹。。。。。。可是，你可曾想过，没有了内丹，我也会随风而去？可你总是不愿给我我想要的回答，哪怕只是谎言我也愿意？“子衿，你是菩提树妖，你没有了内丹也可以再练，但是小倩没有你的内丹治疗，她会死的。。。。。。”眼睁睁的看着你取走我的内丹，心静如明月，是啊，你从来都没有爱过我，多说那些又有何用？其实。。。。。。子君，但年你遭人暗算，中了西域七日散，我拼死把毒引入我的体内，没有了内丹的压制，就算我是妖也回天乏术啊。。。。。。

当年你走的事那么的决绝，可笑我还想卑微的挽留。。。。。。万年的折磨，我磨完了所有的傲气，早已在菩提树下安家。靠在树上，任嘴角黑*的血液流淌，迷离的看着菩提树，喃喃道：“菩提万年开一次，现在他又开了，可你却不在了？罢了，我也要走了。。。。。。”发丝最后一缕黑*消散，我缓缓的闭上了眼，结束了，这一切终究还是结束了。。。。。。

子君来到菩提树下，朝我走来。他慢慢的弯下身，还是那么的俊美非凡，他柔声说：“小懒猫，我回来了，当初对不起你，让你失望了。。。。。。今天，菩提树又开了，我回来赴约了，你怎么还在睡呢？”他抱起我，脸*变得苍白，惊恐的说：“怎么会，不会的。你是佛祖身旁的菩提树皇，只不过没了内丹，怎么会死呢？不会的，不会的！你还在气我对不对？你说话啊！”我也想回你啊

子衿教案大学语文第 4 篇

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音……”

一步步的，盼望着；一点点的，思恋着。环绕着四周的灯火缭绕；听鸣着四周的人烟顶沸，而我却静静的，回忆着那个远去的他。

蓦然回首，看着那青白*的衣角，偶然的机遇，也许并不偶然，可是他却又身在何处，那信使又身在何方？

寥寥几个字的《子衿》，也许并不渺小，即使长篇大论也无法体现她内心的无奈，此时的我透过这字里行间，也许看到的也是我自己的内心……

每当我努力寻觅着作文的方向时，却又十分迷茫，一次次地举笔；一次次地停滞；一次次华丽的文字，却总是无功而反，我是多么想写出那《子衿》的意境，我也是多么了解诗中她对别人的怀念。而我也想那心中的她——作文。

无意间的一次漫步，却带来了有意的感受。

漫步古卷，感受着诗经般的意境，轻轻地来了，无意间地触动了，也无意间地流走了，留下的只有那无限的遐想……

一步步地走过那早已褪*的古城堡，沉旧、沧桑，分分映入眼帘。倾听着历史的心跳，“叮叮……当当……”空气寂静，纯朴，典雅之音，四处弥漫，好似挑起了空间与时间的回忆。

此时此刻，我好似寻着古音，跨越千年，渐渐明朗，那久违的熟悉，而心中也缓缓烙印下了一个别样的印记。

回到家，豁然的我，也再不觉迷茫，闭上眼细细品味，平静下内心的放荡不羁，波澜声*的笔墨也渐渐温馨。纯朴、典雅，交织在我的笔尖，久久不能忘怀。也许这才是作文的真谛！

品《子衿》，是心灵的远航，心无杂念，聆听着……