认识几分之几教学反思

这是认识几分之几教学反思，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

认识几分之几教学反思第 1 篇

　教材说明

　　这部分内容是在学生直观认识几分之一的基础上教学的。这里还要通过学生的观察、操作，实际进行平均分的练习，形成几分之几的表象，认识到几分之几是把一个整体平均分成若干份，表示这样的几份，从而建立分数的初步概念。

　　教材通过例7、例8和例9教学认识几分之几（或叫若干分之几），都是从直观、操作出发，仍先说明把每个东西平均分成若干份，这样的一份是若干分之一，进一步说明这样的几份就是若干分之几，并且着重指出若干分之几是由几个若干分之一组成的。由于加强了若干分之几和若干分之一的联系，学生就容易理解若干分之几的含义，看到它与若干分之一所不同的只是取的份数不同。教材在指出例子中的数（如3/4、2/5……）也都是分数以后，把两次所学的初步加以抽象概括，说明把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。使学生对分数的含义有比较完整的认识。最后通过例10直观比较同分母分数的大小，加深学生对几分之几的理解，也为下面学习简单的同分母分数加、减法做准备。

　　为使学生很好地理解若干分之几的含义，在练习中也加强直观操作，注意加强若干分之一和若干分之几的联系，如练习二十二第3题，通过看图弄清若干分之几是几个若干分之一。此外，在练习二十二第8、第10题中还出现用直线上的点表示分数，使学生更清楚地看到现在所学的分数都比1小。

　　教学建议

　　1．这部分内容可用2课时进行教学。教学例7～例9，完成练习二十二的习题。

　　2．这部分内容的教学，仍然要充分利用实物、图形进行演示和让学生动手操作。教学例7时，可从复习四分之一出发，先提出把一个圆平均分成4份，这样的1份是多少？然后拿出3份拼在一起，让学生观察：够一个整圆吗？这样的3份是几个1/4？然后教师说明3个1/4我们就说是这个圆的四分之三。四分之三该怎样写呢？因为还是把圆平均分成4份，所以分母还是4；以前是有这样的1份，分子写1，现在有这样的3份，分子写3，读作四分之三。然后再提问：3/4是由几个四分之一组成的？还可以让学生用圆形板把3/4表示出来。例8、例9可仿照上面的方法进行教学，但是要更多提问学生，引导学生类推。

　　3．在教学例10同分母分数的大小比较时，可以让学生用两个圆形板把1/4和3/4表示出来，再把它们放在一起进行比较，很明显1/4＜3/4。进一步可以联系分数的含义，提问1/4是几个1/4，3/4是几个1/4，1个1/4比3个1/4大还是小，从而推出1/4＜3/4。

　　4．关于练习二十二中一些习题的教学建议

　　第4题，读数时还可以问问各表示几个几分之一。

　　第8题，比较每组两个分数的大小前，可提问学生：在直线上用点表示的每个分数和1比较谁大谁小？要使学生明确它们都比1小。在比较2/7、4/7的大小时，首先要使学生弄清2/7、4/7虽然各对着一个点，但是都表示从0到对着的点的一段，表示把1平均分成了几份，这一段有这样的几份。教师还可以再问：4/7右面的点该写成几分之几？它表示什么？

　　第9题，可以先引导学生弄清这条线段平均分成几份，画弧线的部分有这样的几份，怎样用分数表示。再比较。

　　第10题，可参照第8题给予适当的提示或说明。

　　第11题，比较大小包括两种情况，要使学生分清。分子是1的，比较时要看分母，分母越大，表示平均分的份数越多，所以每份越小。分母相同的，比较时要看分子，分子越大，表示所取的份数越多，所以分数值越大。如果有的学生有困难，还可以借助学具或图形来比较。

认识几分之几教学反思第 2 篇

教学目标：

　　1、使学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体和一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。

　　2、使学生学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。

　　3、使学生体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

　　教学过程：

　　一、折一折。

　　1、上节课我们一起认识了几分之一这样的分数，你们还能用折纸、涂色的方法来表示分数吗？

　　请大家每人拿出一张正方形纸，折成同样大小的4份，再把其中的一份或几份涂上颜色。

　　2、请一位涂1/4的学生到前面展示。

　　说出自己涂了几份？是这张纸的几分之几？

　　这一份为什么可以用1/4表示呢？

　　（强调：平均分成4份，涂色的占其中的一份）

　　3、拿出一份涂3/4的正方形纸问：

　　涂色部分可以用分数表示吗？用哪个分数表示？

　　师：把一张正方形纸平均分成4份，其中的3份可以用3/4这个分数表示。

　　4、在小组中互相说说，你涂了4份中的几份？是这张纸的几分之几？

　　5、全班交流，把不同分法、涂色的学生作品进行展示，并用分数表示。

　　6、教师选择部分学生的作品展示、比较。

　　同学们的`分法及涂色的方法都不同，为什么都可以用2/4表示呢？

　　二、试一试。

　　1、P103

　　先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几，在（ ）里填上适当的分数

　　先由学生自己观察、判断，再和同伴说说涂色部分表示几分之几，然后在自己填在书上。

　　2、P104、2

　　在每个图里涂上颜色表示它上面的分数。

　　5/6 6/8 2/5 4/7

　　学生自己涂色，然后交流自己的想法。

　　三、比一比

　　1、上节棵我们曾比较过1/2和1/4的大小，还记得吗？那么你们能想办法比较出3/5和2/5的大小吗？

　　2、以小组为单位，比一比，看哪个组想出的办法好。

　　教师参与学生的讨论，并给予学生适当的指导。

　　3、不同方法的学生展示比较的过程和结果。

　　（这里特别强调要用同样大小的纸）

　　师：3/5涂了3个小格也就是3个1/5

　　2/5涂了2个小格也就是2个1/5

　　3个1/5大于2个1/5

　　3/5＞2/5

　　四、做一做

　　1、P105页第4题

认识几分之几教学反思第 3 篇

教学目标：

　　1、使学生初步认识几分之几，会读写几分之几的分数，知道分数各部分的名称。

　　2、通过合作交流，培养学生的语言表达能力和迁移类推能力。

　　3、在动手操作观察比较中，培养学生的自主探索的精神，感受数学知识在实际生活中的应用。

　　重点、难点：

　　1、初步认识几分之几、会读写几分之几、

　　2、理解分数几分之几的含义。

　　教具准备：教师准备多媒体课件、实物投影；学生准备正方形纸和圆形纸若干张。

　　课堂流程：

　　一、创设情景、丰富感知

　　同学们好，很高兴能和大家一起来学习，听说咱们三（3）班的同学个个都很聪明，而且回答问题也很积极。

　　1、投影出示一张正方形纸

　　2、观察讨论

　　师：请同学们仔细看图，从图中你知道了什么？

　　生：正方形纸平均分成了4份，其中的1份涂了颜色。

　　师：涂色部分可以用哪个分数来表示呢？

　　生：可以用四分之一来表示。

　　师：谁能说一说为什么要用四分之一来表示呢？

　　生：把一个正方形平均分成了4份，只有一份涂了颜色，所以涂色部分是它的四分之一。

　　师：你说的真好！

　　3、出示课题

　　师：你们认识四分之一吗？

　　生：认识

　　师：我们已经认识了几分之一，今天这节课我们再来认识几分之几。

　　（板书课题：几分之几）

　　二：自主探索，构建新知

　　师：老师给每个同学准备了1张画有正方形的纸，而且已经将它平均分成了4份，请同学们根据自己的想法用你喜欢的颜色涂一涂，你想涂几份就涂几份，把你涂色的部分用分数表示出来，涂完后在小组内互相说一说你的想法。

　　学生实际操作。

　　师：好，我们请几位同学展示一下自己的作品。（指名3位同学）

　　谁愿意把你的作品展示给大家，老师有小礼物送给你。

　　师问：①你涂了几份

　　②涂色部分用哪个分数表示（师随机板书：

　　③为什么用这个分数来表示呢（或者说一说你的理由）

　　④没有涂颜色的部分用哪个分数表示呢？（说出理由）

　　师：这些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。

　　师：谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的？四分之三是由几个四分之一组成的？四分之四是由几个四分之一组成的？

　　师：四分之几就是由几个四分之一组成的；四分之几与四分之一只是所取的份数不同。

　　2、认识十分之几

　　投影出示1分米的彩色纸条

　　师：请同学们看大屏幕，把1分米长的彩带平均分成了10份。

　　师：可以用哪个分数来表示其中是1份呢？

　　那么5份用哪个份数来表示呢？7份呢？（师随机板书）

　　3、几分之几

　　师：请同学们用准备好的圆形纸任意折一折，选其中的几份涂上颜色，然后用分数表示涂色部分。然后把你的想法和同桌交流。

　　学生实际操作。

　　师：这样的数都是分数。

　　师：你能任意说一个分数吗？（小组内说一说）

　　4、认识各部分名称

　　师：认识了这么多分数，你们知道分数各部分的名称吗？大家先猜一猜。

　　学生大胆猜测，汇报。

　　请大家从课本94页寻找答案吧！

　　师板书

　　师：分数中间的小横线叫什么？分数线下面的数叫什么？分数线上面的数叫什么？

　　师：把一个物体或图形平均分成的分数就是这个数的分母，表示这样的1份或几份的数，就是分子。

　　三：实践应用

　　1、请同学们完成课本第95页做一做的第1题。

　　2、完成课本97页的第4题

　　3、完成课本97页的第5题

　　4、完成课本97页的第7题

　　四：总结

　　师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获？谁愿意把你的收获告诉大家？

　　你能结合生活实际用几分之几说一句话吗？

　　谢谢大家！

认识几分之几教学反思第 4 篇

　教学目标：

　　结合具体事例，经历“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的总结及应用过程。

　　理解一个数的几分之几用乘法计算的含义，会解答求一个数的几分之几是多少的简单问题。

　　在利用已有知识和经验探索新知识的过程中，体会知识间的相互联系。

　　教学重难点：

　　理解一个数的几分之几用乘法计算的含义，会解答求一个数的几分之几是多少的简单问题。

　　教学过程：

　　复习

　　上节课，我们学习了分数乘整数，谁来说说应该怎样去计算分数乘整数呢？

　　1、出示复习题

　　2/5×2 3/4×9 2/7×6 11× 7/12

　　全班交流。

　　今天我们继续学习有关分数乘法的知识。

　　草莓问题

　　1、师口述：每千克草莓5元，我要是买2千克应该付多少钱呢？买3千克呢？

　　2、自己列式并算出结果。

　　3、全班交流。

　　（1）5×2=10（元） （2）5×3=15（元）

　　4、谁呢告诉老师，刚才做的题我们用了我们以前学过的哪个数量关系？（单价×数量=总价）

　　5、 师：说的很好，那么下面这个该怎么解答呢？

　　我要是买1/2千克、 2/5千克草莓呢？

　　6、自己试着列出算式，并说说算式求的是什么？

　　7、交流，让学生明白：

　　5×1/2求的是5的二分之一是多少。 5 ×2/5 求的是5的五分之二是多少。

　　8、鼓励学生用自己的方法计算并交流。

　　9、师生共同总结：

　　求一个数的几分之几，用乘法计算。

　　巩固练习

　　5元的3/4是多少？ 7元的2/3是多少？ 5元的1/7是多少？

　　作品展

　　1、教师口述,写出相关数据

　　五（1）班举行庆“十一”“我爱祖国”作品展，共收到45件作品。其中，绘画作品占2/5，赞美祖国的文章占1/3，各种图片占4/15，三种作品各有多少件？

　　2、讨论：求“三件作品各有多少件”是什么意思？

　　3、师生共同算出绘画作品的件数。

　　4、鼓励学生自己解决其他两个问题，再交流。

　　练一练

　　教学后记：

　　在节课的重点是让学生能正确解答这类应用题，但关健是学生理解“求一个数的几分之几是多少”的数量关系，为什么用乘法计算？教学中我紧紧抓住这点，出示题目后，我不是急于让学生解答，而是分析题意，慢慢引导学生弄清数量关系，然后再解答，最后再引导学生共同小结解答方法，效果还不错。