认识几分之几教案冀教版

这是认识几分之几教案冀教版，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

认识几分之几教案冀教版第 1 篇

1、理解“求比一个数多几分之几是多少”的应用题的结构特点，学会分析此类应用题的数量关系。

2、进一步训练画线段图的能力，提高解答此类应用题的熟练程度。

学习重难点：

掌握分析法，正确熟练地解决实际问题。

使用说明与学法指导：

先由学生自学课本，并*完成自主学习部分，通过*思考学习小组讨论交流，让同学们进行展示，小组间互相点评，对于有疑问的题目教师点拨、拓展小组合作，掌握求比一个数多几分之几是多少的应用题的解题思路和解题方法。再*完成导学案。带的题可选做

课前热身：

说出单位“1”的量，与单位“1”相比较的量是单位“1”的几分之几。

⑴男生人数是女生人数的。

⑵草莓酱的瓶数比沙拉的瓶数多。

⑶一瓶墨水，已经用了。

自主学习：

教材14页，想一想，填一填。

1、青少年每分钟跳（）次。

2、婴儿每分钟心跳的次数比青少年多，多的部分是（）的。

3、要求的是（）每分钟心跳的次数。

合作探究：求比一个数多（少）几分之几的数是多少。

例3、人心脏跳动的次数随年龄而变化，青少年每分钟心跳约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多 。婴儿每分钟心跳多少次？

想一想：把什么看成的单位“1”？应该把单位“1”的量平均分成几份？另一个量比它多几份？

要求：请用线段图表示出题中的数量关系并解答。你能用多种方法解决这个问题吗？

练习：小红收集邮票48张，小刚收集的比小红少，小刚比小红少收集多少张邮票？小刚收集了多少张邮票？（请用线段图表示出题中的数量关系并解答，再组内交流）

小结：已知一个数量比另一个数量多（或少）几分之几，求这个数量的解题方法：

学以致用，过关检测：

1列式计算：*数是120，乙数比*数少 ，乙数是多少？??

2、大客车有18辆，小汽车比大客车多，小汽车有多少辆？

3、小汽车有24辆，大客车比小汽车少，大客车有多少辆？

：幼儿园买156个苹果，中班小朋友拿走，大班小朋友拿走余下的，还剩多少个苹果？

认识几分之几教案冀教版第 2 篇

教学目标：

1、探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。

2、体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。

教学重、难点：解决实际问题的方法。

教学准备；多媒体教学。

教学过程：

一、复习引入。

1、同桌相互举出一些分数，说明意义，并说说是真分数还是假分数？

2、根据要求表示分数。

3/4

4/7

3、贴出：

红*带

黄*带

问：从图中你知道了什么？

能提出什么问题？

结合学生回答，揭示，今天我们来研究一个数是另一个数的几分之几？

二、新授。

1、教学例4。

明确问题，黄*带的长是红*带的几分之几？

学生*思考：把谁看作单位1？黄*带的长相当于红*带的几

份？

汇报交流。明确：把红*带的长看作单位1，平均分成4份，每

份是红*带的1/4。黄*带的长与其中的1份一样长。也就是说红*带的1/4与黄*带一样长。（贴出*）

同桌相互交流。

2。教学试一试。

贴出红*带：

蓝*带：

蓝*带的长是红*带的（）。

学生小组讨论：把谁看作单位1？蓝*带的长相当于红*带的几份？

汇报交流，明确*。

改题：红*带的长是蓝*带的（）

学生思考，小组内交流。

明确：把蓝*带的长看作单位1，平均分成3份。红*带的长与其中的4份一样长，也就是4个1/3，即4/3。

3、教学例5。

（1）出示：绿*带的长是红*带的5/4，问：你怎么理解这句话？

明确：把红*带的长看作单位1，平均分成4份，绿*带的长相当于其中的5份。

（2）出示红*带：

你能画出绿*带吗？学生*画，交流校对。

4、教学试一试。

出示

红*带：

花*带：

问：你可以怎样提问？你会解答吗？说说怎么想的？

学生*完成，并校对。

三、巩固练习。

1、完成练一练1

学生*完成，交流。

2、完成练一练2

3、完成练习七5、6

请学生说说怎么想的？

4、完成练习七7

（1）说一说你是怎样理解梨的个数是苹果的1/5鸭的只数是鸡的3/4着两句话的？

（2）学生填空。

（3）交流，说说你是怎样想的？

5、完成练习七8

（1）出示统计图，问：你知道了什么？

（2）补充问题，*解答。

____是____的（）

（3）小组交流，你是怎么想的？

四、总结。

通过今天的学习，你有什么收获？

五、作业：练习册。

认识几分之几教案冀教版第 3 篇

教学目标：

　　1、借助实物、图形、直观认识几分之几，认识分数各部分组成的名称。

　　2、知道几个几分之一就是几分之几，发展分数的概念。

　　通过动手操作、与人合作交流，初步感知整体的守恒性，对分数的含义有比较完整的认识。

　　3、体会分数与现实生活的联系，积极参与数学活动，产生对数学的亲切感。

　　重、难点：

　　重点：知道几个几分之一就是几分之几，形成“几分之几”的表象。

　　难点：初步感知整体的守恒性，对分数的含义有比较完整的认识。

　　教具准备:一张圆形纸、一张长方形纸、两张正方形纸、1分米长的彩纸

　　教材分析：

　　从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。因此，教学时，应先通过一些图形和学生所熟悉的具体事例，使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，为以后进一步学习分数和小数打下基础。本课时是在学生认识几分之一的基础上进行几分之几的`教学，主要是采用数形结合的办法，使学生获得关于几分之几的感性认识，为系统地学习分数作准备，其间注意培养学观察能力和抽象概括能力。

　　教学过程：

　　一、创设情景，生成问题

　　1、复习导入

　　(1)、我们已经认识了几分之一的分数,请同学们说出几个几分之一的分数。

　　生说分数师板书分数

　　(2)、请你选择其中一个分数先跟你的同桌说说它所表示的意义,再全班交流要突出平均分。

　　(3)、各自在练习本上给黑板上的分数排排队,再汇报交流。

　　2、揭示课题

　　大家还想再认识其它的分数吗?(板书课题:认识几分之几)

　　(设计意图:既复习了旧知,又为学习新知作准备。)

　　二、探索交流，解决问题

　　1、请同学们拿出准备好的一张正方形纸,折出这张纸的四分之一。折好后和同桌说一说自己是怎样折的,并指出这张纸的四分之一。

　　2、教学例4

　　你把这张纸平均分成了几份?请给这张纸的其中几份涂上色,你想涂几份就涂几份。

　　你涂了几份,涂色部分是这张纸的几分之几?其中每一份是这张纸的四分之一。

认识几分之几教案冀教版第 4 篇

教学目标：

结合具体事例，经历“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的总结及应用过程。

理解一个数的几分之几用乘法计算的含义，会解答求一个数的几分之几是多少的简单问题。

在利用已有知识和经验探索新知识的过程中，体会知识间的相互联系。

教学重难点：

理解一个数的几分之几用乘法计算的含义，会解答求一个数的几分之几是多少的简单问题。

教学过程：

复习

上节课，我们学习了分数乘整数，谁来说说应该怎样去计算分数乘整数呢？

1、出示复习题

2/5×23/4×92/7×611×7/12

全班交流。

今天我们继续学习有关分数乘法的知识。

草莓问题

1、师口述：每千克草莓5元，我要是买2千克应该付多少钱呢？买3千克呢？

2、自己列式并算出结果。

3、全班交流。

（1）5×2=10（元）（2）5×3=15（元）

4、谁呢告诉老师，刚才做的题我们用了我们以前学过的哪个数量关系？（单价×数量=总价）

5、师：说的很好，那么下面这个该怎么解答呢？

我要是买1/2千克、2/5千克草莓呢？

6、自己试着列出算式，并说说算式求的是什么？

7、交流，让学生明白：

5×1/2求的是5的二分之一是多少。5×2/5求的是5的五分之二是多少。

8、鼓励学生用自己的方法计算并交流。

9、师生共同总结：

求一个数的几分之几，用乘法计算。

巩固练习

5元的3/4是多少？7元的2/3是多少？5元的1/7是多少？

作品展

1、教师口述,写出相关数据

五（1）班举行庆“十一”“我爱祖国”作品展，共收到45件作品。其中，绘画作品占2/5，赞美祖国的文章占1/3，各种图片占4/15，三种作品各有多少件？

2、讨论：求“三件作品各有多少件”是什么意思？

3、师生共同算出绘画作品的件数。

4、鼓励学生自己解决其他两个问题，再交流。

练一练

教学后记：

在节课的重点是让学生能正确解答这类应用题，但关健是学生理解“求一个数的几分之几是多少”的数量关系，为什么用乘法计算？教学中我紧紧抓住这点，出示题目后，我不是急于让学生解答，而是分析题意，慢慢引导学生弄清数量关系，然后再解答，最后再引导学生共同小结解答方法，效果还不错。