设计教学时首先设计

这是设计教学时首先设计，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

设计教学时首先设计第 1 篇

　　１、能认识，写钟表的具体时刻

　　２、能结合自己的生活经验，体验时间的长短

　　３、能进行时分面的简单换算

　　４、能计算经过时间，知道珍惜时间，会合理安排时间

　　第一课时

　　教学内容：教材85页-86页例1-例3，课堂活动

　　教学目的：1、知道1分钟有多长

　　2、知道1小时有多长

　　3、会进行简单的换算

　　4、会合理安排时间

　　教学过程：一、引入

　　同学门，老师给你们猜一个谜语，

　　是时间

　　在2001年11月11日的7时30分，我国加入了世界贸易组织，，在这句话中，用到了那些时间单位？

　　二、新课

　　１、出示钟面，关于钟面你知道了什么？

　　２、看一看，钟面上有几个大格？一个大格有几个小格？

　　３、学生观察并回答

　　４、教师：分针走1小格是1分钟，时针走一大格是1时

　　５、学生拨针讨论：1小时是多少分钟？

　　学生动手操作

　　得出时针走1大格，分针刚好走一圈，是60个小格，就是60分

　　那我们用算式表示就是1时=60分

　　学生填读书

　　６、体会1分钟

　　1分钟我们能做什么呢/

　　活动：学生数数数脉搏

　　击掌跳绳跑步

　　课后记：

　　第2课时

　　教学内容：教材87页例3、4和课堂活动

　　教学内容：1、知道1小时有多长

　　３、知道1秒有多长

　　４、简单的换算

　　教学过程：一、复习

　　１、时针走1大格是多少？分针走小格呢

　　２、1小时是多少分？

　　３、1分你能做些什么？

　　二、新课

　　１、教学例3

　　1小时是60分，那有多长？

　　我门一节课有多少分钟》课间休息多久？有多少分钟了？那在休息10分钟就是60分，也就是1时

　　1小时能做些什么》你知道吗？

　　学生举例

　　学生看书

　　２、教学例4

　　你的脉搏1分钟跳多少次？那条一次是多少时间？

　　有比分更小的时间单位吗？

　　那1秒有多长？

　　学生回答

　　观察钟面，认识秒针，

　　秒针走1小格就是1秒

　　那秒针走一圈是多少秒？

　　观察秒针走一圈后分针走了多少

　　得出1分=69秒

　　三、课堂活动

　　１、10秒你能派多少个球？

　　学生活动

　　２、完成4题

　　课后记：

　　第3课时

　　教学内容：教材90-92页例5-6和课堂活动

　　教学目的：1、通过观察、操作和交流，学会认识几时几分

　　2、通过活动，感知时间在生活中的重要性

　　４、养成珍惜时间的好习惯。

　　５、培养学生观察能力和实践能力

　　教具准备：钟表、作息时间表

　　教学过程：一、复习

　　１、放收音机正点报时的声音

　　２、教师：同学门，你们听见了什么？

　　３、出示钟表图，让学生说

　　二、探究新知

　　（一）学习例5

　　１、教师：同学们已经认识几时、几时半了，下面钟表上的时间你认识吗？

　　出示例5图

　　２、请同学们仔细观察，想一想，你认为应该怎样认？同桌交流

　　３、学生汇报

　　４、教师小结：时针超过了几格，就是几时，分针走了多少个小格，就是几分？

　　在认时间的时候，应该注意什么？

　　小组讨论后汇报

　　（二）学习例6

　　１、教师：出示例6图，学生认时间

　　２、看，小熊还等大家来帮他们写一写，你会吗？

　　３、抽学生板书，并说方法

　　４、教师教写法

　　先写几时，再写：，再在：的后面写几分，几分要占两位

　　注意：不是冒号，要写在中间

　　５、书91页，学生练习

　　三、在活动中体会

　　１、出示时间，学生边说边拨

　　8：10分11：157：353：08

　　学生边说边拨

　　２、同桌练习

　　３、帮助动物纠正错误

　　课堂活动3题，学生仔细观察，有错误吗？你认为应该怎样说？

　　４、联系生活实际，估计时间表

　　你们喜欢看那些电视节目？

　　这些节目在什么时间播出，请你填写节目时间表，

　　学生活动

　　课后记：

　　第4课时

　　教学内容：教材93-94页例1-2

　　教学目的：1、简单的单位换算

　　2、会计算经过时间

　　教学过程：一、复习

　　1分=？秒1时=多少分

　　二、新课

　　１、教学例1

　　森林里，动物们正举行运动会，现在是小动物门在举行赛跑，你们想知道谁得了第一吗？

　　学生看图，你都看到了什么？

　　乌龟跑了2小时，小兔跑了1小时20分小狗跑了180秒

　　你知道谁最快吗？

　　小组讨论后回答

　　学生集体讨论

　　２、教学例2

　　现在我们在来看，小朋友去游乐场，从下午2：50一直完到3：40，他们玩得可高兴了，他们玩了多久了，你会计算吗？

　　学生思考后小组讨论

　　集体汇报

　　三、课堂活动

　　1题

　　第一节课8：45分上，9：25分下，用了多少分？

　　小名下午2时到校，4：20离开，在学校多少小时？

　　课后记：

　　第5课时

　　教学内容：教材94页例3，课堂活动2，练习十三1-4

　　教学目的：1、会简单换算

　　2、计算经过时间

　　教学过程：一、复习

　　120秒=（）分3十=（）分70分=*（）时（）分

　　小红3：40买东西，4：10回家，他用了多久

　　二、新课

　　１、教学例3

　　学校举行运动会，团体赛从8：30——9：40，用了多久时间？

　　学生讨论

　　单项从9：50——11：50，有开了多久？

　　学生独立计算后讨论

　　集体汇报

　　２、96页2

　　学生先独立计算

　　集体在讨论汇报

　　三、练习

　　练习十三1-2

　　课后记：

　　第6课时

　　教学内容：教材97——99页3-6题

　　教学目的：1、会人读时间

　　2、会简单的换算

　　３、会计算经过时间

　　教学过程：一、复习

　　1时=（）分1分=（）秒

　　二、练习

　　1、3题

　　学生独立完成

　　2、4题

　　学生填写后集体订正

　　说自己的方法

　　3、5题

　　自己读体后完成

　　4、6题

　　小朋友要春游，都有那些活动，看书，那你会安排时间吗？

　　学生独立安排计划

　　小组交流

　　集体交流

设计教学时首先设计第 2 篇

　　教学目标：

　　1．使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念。

　　2．培养学生的观察能力和逻辑推理能力。

　　3．进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。

　　教学重难点：让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位，帮助学生建立“1秒”和“几秒”的时间概念。

　　教学准备：录像、课件、练习纸等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”。

　　1、情境激趣：同学们，知道今天有这么多老师和咱一块上课，高兴吗？同学们还记得2010年12月31日晚上12点59分)嫦娥1号发射的情景吗？在这个场景中还藏着一些数学知识呢，想再次来回顾一下这激动人心的时刻吗？好，让我们跟着指挥长一起来为它倒计时加油吧！

　　(播放发射倒计时时刻）师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！

　　谁找到了藏着的数学知识了？生自由回答。

　　师小结：刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。

　　2、小朋友，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢?生举例。

　　师小结：刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军；这是我们过马路时，常常看到的红绿灯，显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的。

　　师小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天我们就一起来认识“秒”。

　　板书课题：秒的认识。

　　二、组织活动，探究新知，直观感受1秒和几秒。

　　（一）观察钟面模型，复习旧知。

　　师：（出示钟面）还认识它吗？请学生来介绍一下时钟。

　　（二）多种感官参与,建立1秒概念（听一听，看一看，说一说）

　　1、认识秒针和1秒。

　　师：在钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来(秒针)谁来描述哪颗针是秒针呢？（又细又长的那颗）。

　　师：那秒针是怎样计时的呢？现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？（课件演示：钟面上，秒针伴着“嘀哒”声走了几小格。）生自由回答。

　　师：秒针走1小格是多少时间呢？

　　生：秒针走一小格的时间就是一秒。

　　板书：秒针走一小格是1秒

　　2、体验感受，建立1秒的概念

　　过渡：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静的来感受一下1秒有多长。

　　（1）（钟面演示1秒），你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一个办法在心里记一记1秒有多长。

　　（2）说一说，你是怎么记的？（拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头）

　　（3）你感觉1秒怎么样？（学生发表意见。）

　　师小结：1秒的确很短，秒是比时和分更小的时间单位。

　　（三）互动体验，感受几秒，加深对1秒的认识。

　　1、体验10秒。

　　师：我们来做个游戏，请你闭上眼睛，来感受一下10秒有多长。当你觉得到10秒了就睁开眼睛，悄悄的举起你的小手,记住你看到的是几秒钟。

　　学生活动，然后反馈。

　　2、感受15秒。

　　师：还想做这个游戏吗？提高一下难度，感受一下15秒行不行？那秒针要从12走到几呢？

　　学生活动。

　　师：看来同学们的感觉是越来越准了。

　　3、游戏活动

　　师：这个游戏有意思吗？现在同桌两人，自己定时间来感受，一个同学看钟面，另一个同学感受，交换进行。互相帮助，调整好节奏。

　　学生活动，教师巡视指导。

　　（四）体验探索，发现1分=60秒。

　　师：刚才小朋友们表现得很好，鼓励一下自己吧，下面老师要送一个礼物给大家，送一段美妙的音乐来轻松一下，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段60秒的音乐“梁祝”。）

　　师：这段音乐有多少秒？

　　师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格）

　　师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？

　　生：秒针走了一圈，分针走了1小格。

　　师：秒针走一圈是多少时间呢？分针走了1小格呢？

　　生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。

　　师：我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒？

　　生：1分=60秒。

　　板书：1分=60秒

　　课堂小结：让我们回忆一下，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1分＝60秒。

　　三、练习、感受，加深认识

　　如果给你10秒，你觉得能干什么？学生交流。那10秒到底能干什么呢？我们来做个小实验。这里我给大家准备了一篇文章和一些口算题，还有半张空白的纸。大家根据自己的爱好选择一件事来作实验。

　　学生活动。

　　四、课堂小结

　　10秒我们有这么多收获，那如果只给你1秒你能干什么呢？学生交流。你们认为1秒干不了什么？是这样吗？就让我们一起去看看吧！

　　小结：汽车1秒能行20米，火车1秒能行30米；飞机1秒能飞行250米；地球1秒大约能自转4100米；卫星1秒约行7900米。

　　所以不要小看这短短的1秒，在一些国际比赛中，往往成败就在这短短的1秒之内，（出示奥运会男子100米决赛视频）这是奥运会男子100米决赛的精彩画面，冠亚军之间相差连1秒都不到。

　　难怪人们常说：“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”，这就是时间的价值通过今天的学习，你有什么收获？生自由说。祝贺大家今天收获可真不少，相信小朋友们今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做时间的主人。

设计教学时首先设计第 3 篇

一、教学目标

【知识与技能】

能认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

【过程与方法】

通过观察、体验等活动，初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

【情感态度与价值观】

通过本节课的学习，体验数学与生活的密切联系，同时渗透遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

二、教学重难点

【重点】

知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

【难点】

初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

三、教学过程

(一)创设情境，引入新课

1.出示主题图，让学生观察：新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!

2.揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

3.板书课题：秒的认识。

(二)师生活动，探究新知

1.谈话：你都知道哪些关于秒的知识?你是怎么知道的?

2.结合学生回答引导探究。

(1)认识秒针。

①出示钟面(没有秒针)：你看到了些什么?(时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。)

②出示钟面(有秒针)：它与刚才的钟面有什么不同?(多了一根指针。)揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

③观察钟面，秒针还有什么特点?(最细最长走得最快)

④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

(2)认识1秒和几秒。

①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒针走1圈的时间呢?为什么?

(3)理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现?

③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒?在秒针走一圈的同时，分针走了几小格?也就是几分钟?你发现了什么?(1分=60秒)

④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系?(1时=60分，1分=60秒)

(3)认识秒表和秒的计时方法。

①课件出示秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

②介绍秒表的计时方法。

③课件出示电子表。你知道这个电子表显示的时刻吗?(6时55分57秒)

④你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间?

(三)巩固提高

1.体验1分钟、1秒和几秒.

2.填上合适的时间单位。

(四)小结作业

小结：通过这节课的学习，你有哪些收获?还有什么不清楚的吗?

作业：课后大家试着收集一下关于时间的名言警句。

四、板书设计

设计教学时首先设计第 4 篇

　　一、教学目标

　　1. 掌握时分秒之间的关系，会选择合适的时间单位描述具体的事情。

　　2. 能准确地读出钟面上时刻，会画时针分针，会根据具体情境计算所经过的时间。

　　3. 感受时间在生活中的应用，培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。

　　二、教学重点

　　了解时分秒的关系，会准确读写钟面上的时刻。

　　三、教学难点

　　在具体情境中学会计算经过的时间。

　　四、教学具准备

　　一段音乐

　　五、教学过程

　　(一)情境导入

　　故事《一分钟》 ：

　　班杰明接到年轻人的求救电话，向他诉说生活、工作中的不如意，他约年轻人到房间好好谈一谈，当年轻人赶到班杰明房间时，里面乱七八糟，狼籍一片。班杰明让年轻人在门外等一分钟，一分钟后，门打开了，房间整理的井然有序，而且还有两杯刚刚倒好的`红酒。没等年青人把满腹的有关人生和事业的话题说出来，班杰明就客气地说：“干杯，你可以走了。你进来已有一分钟了。”年轻人若有所思地说：“您让我明白了一分钟能做许多事，可以改变许多事情的道理呀！”说完，便开心地走了。小结：班杰明知道一分钟能做许多事，也能让别人知道一分种的内涵，正如古人所说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”教育我们即使一分一秒也要珍惜。我们应该珍惜生活中的每一分每一秒，一分钟虽然那么短暂，但是集少成多。所以，我们应该灵活运用生活中每一分每一秒，还要向班杰明学习，让我们身边的人都懂得珍惜时间。

　　（二）探究新知

　　1. 认识钟表

　　（1）认识钟面的格数认法

　　在图上指出一大格，一小格，并知道共有12大格，每大格有5小格，整个钟面共有60小格，

　　通过简单乘法得出为什么钟面会存在60小格。

　　(2)认识分针（感受1分钟）

　　会看：较长的针是分针，分针走1小格是1分钟。

　　安静一分钟！感受！或者让学生们在这1分钟内能做什么？

　　（3）认识时针

　　会看：较短的针是时针，时针走1大格是1小时。

　　说出时针与分针、分针与秒针走动的关系

　　分析：时针走1大格，分针会走几小格。

　　1分=60秒

　　秒针走1小格是1秒。秒针走1圈，分针走1小格。

　　(4)及时练习：

　　①时针走一大格，分针走（）小格，分针走了（）分；秒针走一圈，分针走（）小格，是（）分。

　　②分针走半圈是（）分，秒针走半圈是（）秒。

　　③时针从12走到1，分钟走了（）小格，是（）分；秒针走60小格，分钟走了（）小格，是（）分。时针从（）走到6，走了5小时。

　　答案：①60 ；60 ；1 ；1 ②30 ；30 ③ 5 ；300 ；1 ；1 ；1

　　2. 认识时间（要求写法）

　　①从8:40到9:30经过了 ()分；从2:30到4:40经过了()时()分；从6:10到6:45经过了()分。

　　②跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（ ）跑的最快．

　　答案：① 50 ；2 ；10 ；35 ②小英

　　(三)拓展延伸

　　1. 在（ ）里填上时间单位。

　　一节课40（ ），课间休息10（ ），写15个字大约2（ ），唱一首歌大约3（ ），拍5下皮球 6 （ ），淘气跑50米用了15 （ ），小红上午在校时间约4（ ）。

　　答案： 分 ； 分 ；分 ； 分 ；秒 ； 秒 ； 时 。

　　2. 时间换算

　　1分10秒= （ ）秒 1时30分=（ ）分

　　76分= （ ）时（ ）分 95秒= （ ）分（ ）秒

　　答案：70 ； 90 ；

　　1 ， 16 ；1 ， 35

　　3. 经过时间

　　时针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）；

　　分针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）；

　　秒针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）。

　　答案：3时 ； 15分 ； 15 秒

　　4. 比较大小

　　1时○100分 60分○1时 1分○10秒

　　2时○120分 5分○500秒 240秒○4分

　　答案：< = >

　　= < =

　　5. 连线

　　中央电视台新闻联播 8小时 1 5

　　妈妈每天上班 30分钟 2 6

　　看一场电影 5分钟 3 7

　　做眼保健操 1小时40分钟 4 8

　　6. 解决问题

　　1． 少先队员去李奶奶家打扫卫生，下午3:30开始，4:10结束，共用了多少时间？

　　答案：4时10分=3时70分 3时70分-3时30分=40分

　　2. 小明从家到学校要走15分钟，他每天要在7:40到校，他应该在什么时候从家出发，才能准时到校？

　　答案：7时40分-15分=7时25分