数学教案整十数相加

这是数学教案整十数相加，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

数学教案整十数相加第 1 篇

　　教学目标

　　1. 知识与技能目标

　　经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法,并能进行正确的计算。

　　2. 过程与方法目标

　　在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

　　3. 情感、态度与价值观目标

　　体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

　　教学重难点

　　教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。

　　教学难点：理解口算的算法和算理。

　　考点：整十数加、减整十数的口算。

　　教学工具

　　课件、小棒、计数器

　　教学过程

　　(一)复习引入

　　1.说一说。

　　1.10、20、30、( )、()

　　2.80里面有( )个十，( )个十是50。

　　3.从右边起，第一位是( )位，第二位是()位，第三位是( )位。

　　2.拨一拨。

　　1.拨出8， 1个1个地拨，拨到10，再10个10个地拨，拨到40.

　　2.先拨出20，再20个20个拨，拨到80。

　　3.先拨到60，十位上拨去一个珠子是几十，再拨去一个是几十。

　　3.算一算。

　　3+5= 2+7= 5+4

　　30+5= 20+7= 50+4=

　　(二)解读单元主题图

　　1.仔细观察，自主发现

　　师：一(1)班上的小朋友在忙些什么呢?从这幅图中你了解到什么?

　　生：观察单元主题图分析的信息。

　　2.汇报交流，完整表述信息。

　　预设——

　　生：有几个人，男生几个，女生几个……

　　师：引导分成发书、写大字、剪五角星进行观察，发现数学信息并提出数学问题。

　　(三)探究新知

　　1.发现信息，完整表达

　　(1)师：(课件出示)我们一起去了解在发书过程中有哪些数学信息?

　　(2)生：(汇报信息)共有30本; 10本10本地数。(师板书)

　　(3)讨论：

　　①师：这些书是怎样摆放的?

　　左边10本，右边有20本，一共有30本。

　　②师：为什么是10本10地数?

　　(4)你会列出算式吗?

　　学生列式，教师板书：20+10=

　　2.自主探究，动手操作

　　师：你会计算吗?用你的学具摆一摆。

　　(1)学生动手操作，利用学具验证。

　　(2)学生汇报过程。

　　预设——

　　① 小棒摆放。左边2捆小棒，右边1捆，共3捆，就是30根。

　　② 计数器拨数。先再十位上拨出2个珠子，再在十位上拨出1个珠子，十位上共有3个珠子，就是30;

　　③ 直接数数。10个10个地数，数到30.

　　④ 旧知迁移。因为1+2=3，所以10+20=30.

　　3.理解算理，理解计数单位——“十”的

　　(1)师：在摆小棒时，为什么是一捆一捆的?

　　生：一捆有10根，更加方便。

　　(2)拨数时，为什么总在十位上拨珠子?

　　生：10个十个的，应该在十位。

　　(3)小结：整十数加整十数，计数单位相同的数可以直接相加。

　　(四)算法多样，明确算理

　　1.发现信息，完整表达

　　(1)师：(课件出示)共有30本书，搬走20本?

　　(2)师：你能提出什么数学问题?

　　生：还剩多少本书?

　　(3)讨论：

　　(4)你会列出算式吗?

　　学生列式，教师板书：30-10=

　　2.自主探究，动手操作

　　师：你会计算吗?用你的学具摆一摆。

　　(1)学生动手操作，利用学具验证。

　　(2)学生汇报过程。

　　预设——

　　(3)小结：整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。

　　(4)口算抢答。

　　3+2= 4+5= 6-4= 7-3=

　　30+20=40+50= 60-40= 70-30=

　　(五)巩固应用

　　1.夺红旗。

　　学生完成在书上，指名汇报。

　　2.购物。

　　学生尝试练习，解决问题。

　　3.拓展延伸。

　　(1)合作交流，探索方法。

　　(2)汇报分析，方法多样，明确解题策略。

　　课后小结

　　在这节课中，你有什么新的收获?

　　整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。

　　整十数加减整十数，十位上相加减，个位上写0.。

　　板书

　　整十数加、减整十数

　　10+20=30

　　① 因为1+2=3，所以10+20=30

　　② 1个十加2个十是3个十，即30.

　　30-20=10

　　① 因为3-1=2，所以30-20=10

　　② 3个十减2个十是1个十，即10.

　　整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。

　　整十数加减整十数，十位上相加减，个位上写0.

数学教案整十数相加第 2 篇

教学目标：

A类：在具体情境中经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

B类：借助小棒、计数器、数轴等工具理解算理，并会正确计算整十数加减整十数。

C类：培养学生的数感。

教学过程：

第一板块：创设情境，遭遇问题

今天是小兔子的生日，它邀请我们大家一起参加它的生日party，猜一猜它为我们准备了什么好吃的？一起来看看小兔子为我们准备了什么好吃的？（出示课件）

1、你能说的更具体一些吗？请你数一数，小兔子先拿来多少个果子？又拿来了多少个果子？（先拿来了3盘，每盘有10个，3盘就是30个，又拿来了2盘，2盘就是20个）

2、根据这两个数学信息，你能提出一个数学问题吗？

（一共有多少个果子？）

3、谁能解决这个数学问题？

（30+20=50，为什么这样列算式？求一共有多少，就是把两个集合合并在一起，所以用加法）

第二板块：理解算理

30+20=?你是怎么算的？

A 3+2=5,30+20=50（30里面有3个十，20里面有2个十，3个十加2个十等于5个十，5个十就是50）

B 摆小棒

（先摆3捆，表示3个十，再摆2捆，表示两个十，合起来是5个十，5个十就是50，所以30+20=50）

C 计数器上拨一拨

（在计数器的十位上先拨3个珠子，表示3个十，再拨2个珠子，表示2个十，合起来就是5个十，5个十就是50）

D 数数的方法，十个十个往后数

E 画集合图

（第一个集合里画3个十，表示30，第二个集合里画2个十，表示20，合起来就是5个十，5个十就是50）

第三板块：快速挑战

1、30+20=50，你们会算了，那我换一个算式，你们还会算吗？完成练习单第一题

2、你能用我们刚刚学习的方法计算80-30=？完成练习单第二题

3、完成挑战题

挑战1：60+（）=90 70-（）=20

挑战2：（）+（）=100 （）—（）=20

挑战3：围绕算式30+20=50制作数字树

教学反思：《整十数加减整十数》是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的基础，所以是计算教学中的重点内容之一。为了避免计算课枯燥，创设了小兔子过生日的情境，把学生带入其中，并从中发现数学信息，提出数学问题，解决数学问题，培养学生自己发现问题，解决问题的能力。以此来产生认知冲突，如何计算30+20=？借助摆小棒、计数器、数轴等工具理解算理，掌握计算方法。本节课把如何引导孩子说明算理作为重点，因此，每一种方法都让学生说明原因，包括练习部分，一直让学生重复算理，使学生能够迅速、正确的口算出整十数加减整十数，本节课的目标已达成。不足之处：1、在开课时应让学生明确本节课的课题。2、学生在观察情境图并从中索取数学信息时，利用手势对学生进行引导，给学生一种暗示，使其快速捕捉到正确的数学信息，以节省时间。3、对本节课进行小结，可以让学生来说一说本节课学到了哪些知识。4、小组加分制，正好是整十数加整十数，可以让学生自己计算出小组分数，进行比较，小组进行排名。5、自身还需要学习提高， 教学的语言要简洁，语调、表情要富有童趣，符合一年级学生的年龄特征，表扬鼓励要及时并多样化，能吸引学生，激起学生的学习积极性，达到比较好的学习效果。

数学教案整十数相加第 3 篇

　　教学目标

　　1．使学生理解的算理，熟练进行的口算．

　　2．培养学生的观察、比较和概括能力，提高他们的口算技能．

　　3．通过教学，培养学生的计算兴趣和探索精神．

　　教学重点

　　理解的算理．

　　教学难点

　　正确熟练地进行的口算．

　　教学过程

　　一、复习引入

　　师：同学们，你们看，今天智慧老人也来到了我们的课堂．他给我们带来了一组题，你们想不想做？ 下载

　　1、口算：3+2= 2+7= 6-3= 9-4=

　　2、口答：30里面有（ ）个十， 60里面有（ ）个十．

　　4个十是（ ）， 9个十是（ ）．

　　师：智慧老人发现没有难倒你们，他又出了一道比较难的题，你们想不想试一试？ 下载

　　二、探究新知

　　1、教学例1的加法

　　（1）师：谁来读一读这道题？（板书：20+10=）

　　师：20加10表示什么？（表示把20和10这两部分合并起来．）

　　你能用小棒分别摆出20和10吗？下面就请你试着摆一摆、算一算．

　　学生摆小棒算结果，并小组交流自己是怎么算的．

　　（2）全班汇报：

　　师：谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的？

　　谁和他的想法不一样？

　　（先摆两捆小棒表示20，再摆一捆小棒表示10，把这两部分合并起来是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30．）

　　（20是2个十，10是1个十，2个十加1个十是3个十，3个十就是30，所以20加10等于30．）

　　2、教学例1的`减法

　　板书：30-10=

　　（1）师：30-10表示什么？（表示从30里面去掉10）这样的减法题你知道怎样想吗？请你试着做一做．

　　学生独立完成，可以摆小棒，也可以口算．

　　（2）小组交流自己是怎样想的．

　　（摆3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，还剩2捆，2捆就是20，所以30减10等于20．）

　　（30是3个十，10是1个十，3个十减1个十是2个十，2个十就是20，所以30减10等于20．）

　　（想：10加20等于30，所以30减10等于20．）

　　3、小结：

　　刚才我们研究的题目有什么特点？（都是整十数相加减）这就是我们今天学习的新知识．（板书课题：）

　　师：做这样的加减法，怎样想呢？ （和10以内的加减法计算方法相似，只是计数单位不同，10以内的加、减法是几个一加、减几个一，得几个一；而是几个十加、减几个十，得几个十．）

　　智慧老人看到同学们这么会学习，非常高兴，他奖给我们全班同学一颗智慧星，老师把它贴在黑板上，希望同学们在后面的学习中表现更出色． 下载

　　三、巩固练习

　　1、看图列式计算

　　出示图片“做一做（１）”．（教材第48页做一做的第1题）

　　师：谁来说一说这幅图的意思？（左边有40瓶墨水，右边有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）

　　谁会列式？（40+20=）为什么用加法计算？

　　这幅图还可以理解成什么意思？（两边一共有60瓶墨水，右边有20瓶，左边有多少瓶？）

　　怎样列式？（60-20=）为什么用减法计算？

　　请你独立计算出这两道题的得数，把它写在书上．

　　2、口算：3+2= 4+5= 6-4=

　　30+20= 40+50= 60-40=

　　学生独立完成做一做的第2题．

　　订正：每组题各有什么联系和区别？

　　（每组题相加或减的数相同，但计数单位不同．每组的第1题是几个一加或减几个一，还得几个一；第2题是几个十加或减几个十，还得几个十．）

　　3、列式计算

　　出示图片“做一做（3）”．（教材第49页做一做的第3题）

　　师：要求一共有多少个珠子，怎样列式？请你独立完成这两道题．

　　订正：比较一下，这两道题有什么不同？计算时要注意什么？（第1题是40+3=43，第2题是40+30=70，注意只有相同单位的数才能直接相加．）

　　4、对比算：40+3= 60+2= 7-5=

　　40+30= 20+60= 70-50=

　　同桌一组，各做一行，完成以后互相检查，对比说不同．

　　5、口算比赛：教材第50页练习十一的第2题、第3题．

　　学生独立完成，比谁算得又对又快．（前五名同学发小红旗）

　　练习十一 2．20+50= 60-20= 60+30=

　　50-30= 40+10= 80-70=

　　3．40+7= 30+60= 9+50=

　　25-5= 90-30= 68-8=

　　20+80= 6+70= 100-50=

　　四、课堂小结

　　通过今天的学习，你有哪些收获？（学生自由发言）

　　板书设计：

数学教案整十数相加第 4 篇

　　教学目标

　　1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

　　2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。

　　3、培养学生观察分析、解决问题的能力。

　　教学重难点

　　教学重点

　　理解整十数加减计算的算理。

　　教学难点

　　掌握整十数加减的计算方法。

　　教学工具

　　挂图、小棒

　　教学过程

　　一、创设情境

　　发书了!大家看桌子上摆着3叠书，每一叠都是10本，那么2叠书加1叠书是多少本呢?

　　我们列出式子看一下。

　　20+10=

　　怎么计算呢?

　　1、数的方法：10、20、30;

　　2、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30;

　　3、数的组成：10和20组成30;

　　4、想加算减：因为30-10=20，所以10+20=30;

　　5、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30。

　　学生摆小棒。

　　请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题。

　　二、整十数减整十数

　　如果这30本书，我们要拿走20本，还剩多少本呢?

　　可以怎么列算式?(板书：30-20=10)

　　你是怎么知道30-20等于10的?同桌两人说一说。

　　我们算出的结果对吗?请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。(学生活动)

　　三、巩固练习

　　1、口算。

　　3+2= 4+5= 6-4=

　　30+20= 40+50= 60-40=

　　2、练习十四第1、2、3题。

　　3、游戏：帮小狗找回家的路。

　　四、思维练习

　　一个小组的同学站成一队，组长的前面有3个人，组长的后面有4个人，这个小组一共有多少人?

　　课后小结

　　通过这节课的学习，我们学会了整十数加减整十数的计算方法，就是把几个十和几个十相加、相减，与10以内加、减法基本相同，只是表示把以十为单位的数相加、相减。

　　课后习题

　　一、填空。

　　1、40里面有( )个十，70里面有( )个十。

　　2、5个十是( )，8个十是( )。

　　3、6个十和4个一组成的数是( )。

　　4、9个一和3个十组成的数是( )。

　　5、45的十位上是( )，表示( )个( )，个位上是( )，表示( )个( )。

　　6、8个十加4个一是( )。

　　7、9个十减5个十是( )个十，是( )。

　　8、6个十加1个十是( )个十，是( )。

　　9、6个十加5个一是( )，再减5个一是( )。

　　10、7个十减3个十是( )个十，再加2个一是( )。

　　二、列式计算。

　　1、一个加数是60，另一个加数是30，和是多少?

　　2、30与40相加，和是多少?

　　3、被减数是90，减数是70，差是多少?

　　4、和是80，一个加数是30，另一个加数是多少?

　　5、一个加数是20，另一个加数是3，和是多少?

　　6、比30少10的数是多少?

　　7、被减数是100，减数是60，差是多少?

　　8、50和70相差多少?

　　板书

　　整十数加减整十数的计算方法，就是把几个十和几个十相加、相减