平行与垂直教学目标

这是平行与垂直教学目标，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

平行与垂直教学目标第 1 篇

　　新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

　　一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

　　1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

　　2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

　　3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

　　4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

　　二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

　　学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到:

　　1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

　　2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

　　3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

　　4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

　　三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到:

　　1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

　　2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

　　3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

　　四、对学生进行有效的评价。

　　评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

　　新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长

平行与垂直教学目标第 2 篇

教学目标：

1、认识平行线，理解平行线的含义，掌握平行线的特征。

2、使学生初步理解垂直与平行的是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系。

3、体会平行与垂直的应用和美感，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”“平行线”和“垂直”等概念

教学难点：正确理解相关现象，尤其是看似不相交而实际相交的现象。

学具准备：直尺、三角尺、长方形纸，正方形纸、A4纸 量角器

教学过程：

一、 激情导课

1. 出示直线，复习直线的特点（可以向两端无限延长）

2. 画一画 现在请同学们在纸上任意画两条直线，会有哪几种情况呢？（学生随意在A4纸上画）

3. 教师总结同学们画的各种情况，在同一张纸上，也就是同一个平面内，两条直线的位置关系有几种呢？我们今天就一起来探究一个平面内两条直线的位置关系。

二、民主导学

任务一：在同一平面内，两条直线的位置关系

1.展示作品。

把有代表性的作品用课件出示。

2. 引导分类

（1）组织学生在小组内交流，确定分类的标准，并分类。

（2）组织汇报分类结果。

相交

不相交

平行与垂直教学目标第 3 篇

　　1．通过直观演示及观察，使学生初步认识垂线，积极探索画垂线的方法并会用三角板画垂线．

　　2．提高学生规范作图的能力．

　　3．培养学生认真仔细的学习态度和自觉检验的学习习惯．

　　教学重点

　　认识垂线、掌握画垂线的方法．

　　教学难点

　　利用三角板正确、规范地画出已知直线的垂线．

　　教学过程

　　一、引入新课．

　　出示下列图形．

　　教师提问：每组都有两条直线，每组的两条直线之间有什么共同特点？

　　（延长后都相交一点，成四个角）

　　教师导入：相交是两条直线位置关系中的一种，今天这节课我们就来研究两条直线相交的一种特殊情况垂直．（板书课题垂直）

　　二、指导探索．

　　（一）认识垂线．

　　1．播放视频认识垂线．

　　教师提问：大家都看到了1变成了直角？那么2、3、4变成了什么角呢？（1变成直角，2、3、4也变成了直角）

　　学生讨论：1变成直角，为什么另外三个角也变成了直角？

　　（相邻两个角组成一个平角，180 90还是90）

　　2．教师讲解：两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足．

　　教师提问：你怎样理解互相垂直？怎样理解其中一条直线叫做另一条直线的垂线？

　　3．判断哪组两条直线互相垂直？

　　4．引导学生说出生活中哪些物体的边是互相垂直的（举实例）

　　（二）垂线的画法．

　　1．画垂线．

　　（1）教师说明：工人师傅一般用角尺画垂线，我们画垂线通常使用三角板．

　　教师提问：你猜猜，我们会利用三角板的哪一部分画垂线？

　　（2）分组讨论过直线上（或直线外）一点，画已知直线的垂线．（每组自选内容）并尝试画垂线．

　　（3）分组汇报演示．

　　（4）播放视频垂线画法1和垂线画法2．

　　（5）学生比较：两种情况在画法上哪些地方相同？

　　（先把三角板一条直角边与已知直线重合，另一条直线边过已知点）

　　2．认识点到直线的距离．

　　（1）用尺子测量从A点引出的4条线段的长度找出最短的一条．

　　（2）演示动画垂线段最短．

　　（3）教师讲解：从直线外一点到这条直线所画垂直线段的长度叫做这点到直线的距离．

　　（4）练习：找出哪一条线段表示A点到直线的距离．（没有）

　　教师提问：那你能画出来吗？

　　3．画长方形和正方形．

　　（1）学生尝试画一个长2．5厘米，宽2厘米的长方形或画一个边长3厘米的正方形（任选一个画）

　　（2）互相检验所画图形是否规范．

　　（3）播放视频长方形的画法．

　　（三）巩固练习．

　　完成第132页1题．

　　拿一张纸，折出两条互相垂直的直线．

　　2．用小棒摆出两条互相垂直的直线，指出垂足并说出这两条直线的关系．

　　3．游戏：4人一组，利用皮筋摆两条直线如下的关系．

　　①重合 ②相交 ③垂直

　　4．画长方形和正方形．

　　（1）长方厘米，宽2厘米的长方形．

　　（2）边长3．5厘米的正方形．

　　（四）质疑小结．

　　1．教师提问：本节课你都学会了什么？

　　（垂直的概念、画垂线的方法）

　　2．鼓励学生对本节课内容提出质疑，组织学生进行解疑．

　　（五）布置作业．

　　练习二十九第2题

　　画出下面每条直线的一条垂线．

　　板书设计

　　课题：平行线

　　教学目标

　　1．认识平行线，初步了解平行线的性质，学会用直尺和三角板画平行线．

　　2．培养学生操作的初步技能．

　　3．渗透分类的思想，透过现象看本质的观点．

　　教学重点

　　理解平行线的概念和性质．

　　教学难点

　　1．理解同一平面．

　　2．会用三角板和直尺画平行线．

　　教学过程

　　一、导入新课．

　　1．教师谈话：前面我们学习了两条直线互相垂直的位置关系．这节课我们继续研究同一平面内两条直线的位置关系．（板书：同一平面 两条直线）

　　2．学生摆小棒．

　　利用手里的小棒，每根小棒代表一条直线，每两根为一组，请你用这些小棒摆一摆，看看在同一平面内两条直线的位置关系你能摆出几种情况．两个同学一组可以互相合作、互相商量．

　　二、探究新知．

　　（一）教学平行线的概念．

　　1．出示下列图形．

　　2．讨论：你能根据它们的`位置关系给它们分分类吗？说出分类的理由．

　　3．持不同分类方法的同学进行辩论．

　　4．教师小结：表面上看起来不相交，如果把两条直线无限延长后相交于一点，看来今后不能先看表面现象，要看到其实质．

　　5．教师讲解：

　　这两组直线表面不相交，延长后也不相交，这才是真正的不相交，这就是我们今天学习的平行线．（板书课题：平行线）

　　6．学生尝试概括：什么是平行线？

　　7．教师出示长方体：

　　教师提问：这两条直线延长后相交吗？它们是平行线吗？

　　8．师生进一步概括平行线的定义（给重点处加标记）

　　学生讨论：平行线应具备哪几个条件？

　　9．播放视频平行线举例．

　　10．出示练习：下面各图中哪些是平行线；哪些不是？

　　（二）教学平行线的性质．

　　1．出示图形：

　　教师提问：你们所说的宽度是指哪一条线段？（板书：平行线间的距离）

　　2．教师小结：两条平行线间的距离处处相等，这是平行线的一个重要性质，这一特性在生活中有广泛的应用．

　　3．实践操作．

　　（1）利用若干小棒摆，变换不同位置、方向，使它们互相平行．

　　（2）小组合作：利用两根皮筋，使它们互相平行、两个小组合作，使其两两平行．

　　三、画平行线．

　　1．学生自学：平行线的画法（见第133页），并尝试画出一组平行线．

　　2．演示视频平行线画法．

　　3．教师小结平行线画法：靠紧、画线、平移、画线．

　　4．探索与尝试：你还有其他画平行线的方法吗？

　　四、质疑小结．

　　1．让学生看书并提出疑问，组织学生解疑．

　　2．提问：通过今天的学习，你都学会了什么？

　　小结：①定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线．

　　②性质：两条平行线间的距离处处相等．

　　③平行线画法：靠紧、画线、平移、画线．

　　五、布置作业．

　　完成第134页第1题．

　　检验下面的各组直线，哪组是平行线，哪组不是平行线？

　　完成第134页第2题．

　　检验下面每个图形中哪两条线段是平行的．

　　完成P134页第3题．

　　用直尺和三角板在练习本上画两条平行线．

　　4．判断．

　　①永不相交的两条直线叫做平行线（ ）

　　②在同一平面内的两条直线叫做平行线．（ ）

　　③在同一平面内的两条直线不相交，就一定互相平行．（ ）

　　④在同一平面内，不相交的两条线叫做平行线．（ ）

　　六、拓展练习．

　　和1号棱平行的有哪些棱？还有哪些棱互相平行？

　　板书设计

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平行与垂直教学目标第 4 篇

　　本学期我担任小学信息技术课教学，三年级教授的是计算机入门知识，四年级讲授的幻灯片制作内容。根据三、四年级学生的知识结构及学习特点，我现将本学期以来的教学体会总结如下:

　　一、打好扎实基础，养成良好习惯

　　对于三年级学生来说，本学期刚开始系统的学习计算机知识，(大部分学生接触过电脑但没有系统的学习)作为信息技术教师，我觉得帮助学生打好扎实的基础，养成良好的学习习惯显得尤为重要。为此，我从培养学生的学习兴趣入手，开展教学工作。

　　对于刚开始接触计算机的学生来说，他们一般都有较浓厚的兴趣，积极性较高，但较迷茫，不知从何处学习。此时，我以讲故事的形式介绍计算机的发明、发展过程，让学生在轻松愉快的氛围下接受计算机基础知识。然后，我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件，学生比较容易接受和掌握计算机的基本组成原理。接下来，我用玩游戏的方式介入键盘的操作知识的讲授。对于刚学习计算机的学生来说，练习键盘本来是一件单调枯燥乏味的事情，如何保持学生学习计算机的积极性，我选择了金山打字通软件，该软件里面有打字练习游戏。从此入手，学习变得轻松有趣了，学生在不知不觉中掌握了键盘操作。

　　二、合作探究学习，体验学习乐趣

　　四年级学生已经学习了一定的计算机知识，具备一定的基础知识和基本操作技能。在本学期的幻灯片制作课程教学中，我主要采取的教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作项目。每个小组选取一个主题制作项目，自己搜集制作所需的图片、声音、动画等素材，完成各自的创意设计，然后制作完成各自的主题项目。在此过程中，我主要是讲解关键的制作技术，同时辅助各小组，提供技术上的支持。根据各小组的完成情况，学生基本上能制作图文并茂的作品。在此过程中，学生不但能掌握各种幻灯片制作技术，而且提高了大家互相协作的意识，增强了团队精神。当然，项目完成的质量还不算太高，诸如创意设计还有待提高，我相信经过进一步努力学习，学生会有长足的进步。

　　教学是一个长期复杂的过程，如何进一步组织好学生、组织好教学、提高教学质量，是我长期值得研究的课题，我将一如既往的扎实工作，提高工作效率，高标准的完成各项教育教学任务。