分数乘除法混合运算题

这是分数乘除法混合运算题，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

分数乘除法混合运算题第 1 篇

　【教学内容】

　　教科书第67页的内容。

　　【教学目标】

　　1．让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。

　　2．知道除法竖式各部分名称。

　　3．培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的.习惯。

　　【教学重点、难点】

　　学会除法竖式的写法，并能正确列竖式计算表内除法。

　　【教学准备】

　　课件、板书练习作业、教师作业、学生一份练习题

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1．师：孩子们，今天数字6也来到了我们班。

　　课件演示：动画数字6，话外音：我是小小数字6，最喜欢和小朋友们玩数学游戏了，敢接受我的挑战吗？

　　师：数学游戏啊，你们敢吗？

　　课件演示：数字6走进了加号屋，6＋2 =

　　数字6走进了减号屋，6－2 =

　　数字6走进了乘号屋，62 =

　　用竖式计算，在作业本上分组计算6＋2 ，6－2 ，62 。请3位小朋友在座位上板演。

　　展示学生板演，全班评价。

　　师：在用竖式计算加、减、乘法时要注意什么呢？

　　学生小结竖式计算要注意的地方。

　　2．课件演示：6个小朋友站成一排游戏，再平均分成2组。（音乐：娃哈哈）

　　出示儿歌：6个好朋友，开心做游戏，平均分成2大组，每组可以分几个？

　　师：这个问题用什么方法计算？怎样列式？

　　板书：62 = 3

　　6是什么数？表示什么呢？

　　2呢？表示？ 3呢？表示？

　　3．师：加法、减法和乘法可以用竖式计算，除法也可以用竖式计算。这节课我们就来学习除法竖式。（板书课题）

　　二、教学写除法竖式。

　　1．师：（指板书62）62 等于几你们都会算了，用竖式怎样计算呢？

　　课件演示： 62 = 3

　　3

　　2）6

　　6

　　这就是除法竖式，很奇怪吧！仔细观察，同桌互相说说有什么不明白的地方。

　　学生质疑：①为什么会有2个6？

　　②0是从哪里来的 ？

　　③在竖式里，除号怎么没有了？

　　④竖式中的2横表示什么？

　　师：孩子们，你们的问题提的非常好。等你们学完除法竖式后就会明白了。除法的竖式比较难写，想不想学啊？

　　2．教师讲解并板书。

　　①6除以2按读除法算式的顺序，在第二行先写被除数6，第一行要留着写其它数呢。

　　6除以，再写除数2。指着再读一遍2）6 等于几呢？

　　师：你们看清楚了吗？再写一遍：空一行写被除数6，2）6 等于，为了美观，这条横线要用直尺画，不能画的太长哦！

　　师生边说边书空。

　　生在作业本上练写，教师巡视。写好的同桌互相看看。

　　师：（指板书）都是这样写的吧？会了吗？

　　再来一道82 = ，象刚才那样写一写，学生在作业本上练习。

　　师在学生的指导下板书 2 ）8 。在第二行先写被除数8，）8再写除数2，8除以2等于。

　　②这一步写好，我们就该求商了。6个好朋友，平均分成2组，6除以2等于几？商是3，就在第一行对齐被除数6写上商3。第一行就是留着写商的，商要和谁对齐写呢？为什么？

分数乘除法混合运算题第 2 篇

　　一、通过复习引入，有12根小棒，每四根分一组可分几组？我们怎样解决这个问题？(1)摆小棒。（2） 画一画，圈一圈。怎样列式？还可以列竖式计算。导入新课。

　　二、新授部分。除法竖式该按怎样的顺序写？为什么要这样写？在教除法竖式的认识备课时，我一直在思考这个问题，我和我们学校的数学老师探讨，上网查询，说法各异。我觉得除法竖式的格式与加法、减法和乘法都不一样，学习起来有一定难度。因此怎样让学生自然的记住除法竖式的顺序。课堂上我创设了一个情景，学生学习效果很好。

　　根据学生写的除法竖式对比的`写出正确的除法竖式，“厂”是竖式的除号，好像“厂房”的“厂”字，教学反思《《除法竖式的认识》教学反思》。被除数住在房子里面，除数住在窗口，表示把总数进行平均分。商住在房顶，要和被除数的个位对齐，把分得的结果就写在横线的上面，这条横线和加减法的横线一样也相当于等号的意思。

　　接着我又追问：商写在什么地方？它表示什么?（让学生观察摆小棒，分掉多少根？12根写在竖式被除数的下面.再观察分掉12跟后还剩下多少根？在竖式上我们能不能看出剩下多少根？剩下的写在竖式的什么地方）完成了竖式再介绍各部分名称，每个数的表示意义。

　　通过这节课也让我明白了在以后的教学过程中，教师对教学的难易程度要有预见性，对于学生不容易接受的难点要事先设计更可行更有效的教学方式，这样才能教的轻松，学生也学得轻松，从而起到事半功倍的教学效果。

　　三、练习部分，我设计将后面的练习作为一系列的闯关题出现，以激发学生学习的兴趣，使其能在高层次上积极思维，不断闪要智慧的光芒。当学生得出结论的时候，我总要问他们还有没有其他的意见和想法，鼓励学生敢于发表自己独特的见解，促进学生新观点、新方法、新创意的生成。

　　结束了除法竖式的认识的教学后，我觉得自己在这节课上把握得较好的几个地方就是前面新授的部分让学生自己试着写出除法竖式，讲解得比较到位和详细，学生基本上都掌握了这种方法；还有就是除法竖式中每一部分表示的意义，加深了学生对除法竖式的理解。我也同时认识到自己教学过程中的几点不足：

　　一是临场应变能力应当加强，要做到心中有数。即使是自己为了某些外在的原因要赶进度，也要力求自己授课语言的准确性！如果出现了口误的地方，应当及时的改正。

　　另外应当注意再多听听孩子的声音，了解他们的想法，不管是正确的还是错误的，然后从这中间去找解决如何更好的传授知识的问题。

　　还需要注意的是要求学生回答问题的严谨和完整性，从小培养他们养成这个良好的习惯，对以后做应用题也是很有好处的。

分数乘除法混合运算题第 3 篇

　一、教学目标：

　　1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。

　　2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。

　　3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。

　　二、教学重点：

　　掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。

　　三、教学难点：

　　1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。

　　2、竖式的书写格式。

　　四、教具准备：

　　小棒，口算卡片。教学过程：

　　五、教学过程：

　　(一)学前准备1、口答。

　　42是由几个十和几个一组成的?28是由几个十和几个一组成的?52如果去掉4个十，还剩下几个一?

　　2、板演。

　　订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。

　　3、导入新课。

　　出示主题图。

　　(1)理解图意。

　　(2)说一说你从图中看懂了什么。

　　(3)想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗?

　　(二)探究新知

　　1、学习教材第15页例1。

　　(1)解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。

　　(2)明确42÷2表示什么意思。

　　(3)提问：乘法口诀表中有“二四十二”的口诀吗?你能用前面学过的方法算出它的结果吗?

　　(4)想一想：写竖式要分几步来写?

　　(5)试一试，写出竖式。

　　(6)交流笔算方法。

　　(7)图式结合。

　　从图上看，每份是21根;从竖式上看，得数是21.

　　2、师生共同归纳笔算除法的方法。

　　(三)课堂作业新设计

　　1、计算教材第19页练习四的第1题中的 、

　　(1)独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。

　　(2)教师巡视，指导学习有困难的.学生。

　　(3)集体订正，请同学叙述计算过程。

　　2、看病门诊。

　　(1)观察、研讨计算中出现的错误。

　　(2)改正错误之处。

　　(3)提出改进方法。

　　3、计算教材第19页练习四的第1题中的 、

　　(1)看清题中数据。

　　(2)独立完成。

　　(3)集体订正。

　　(4)回顾做题过程，总结计算方法。

　　(四)思维训练

　　你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗?四年级平均每班种多少棵树?

分数乘除法混合运算题第 4 篇

教学目标：

　　1、掌握用竖式书写表内除法和有余数除法的方法和要求。

　　2、结合具体操作，理解竖式中每一步的含义，能对除法竖式作出合理的解释。

　　3、培养学生良好的书写习惯浓厚的数学学习兴趣。

　　教学重点：

　　掌握除法竖式的正确书写方法。

　　教学难点：

　　理解竖式中各个部分的含义。

　　教学准备：多媒体课件、小棒等。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　上节课我们用小棒摆正方形，今天我们继续摆一摆，请同学们拿出13根小棒，每4根分一组，看看结果怎样？学生动手操作，教师巡视。

　　（1）能分几组，有剩余吗？（能分3组，剩1根）

　　（2）怎样列式表示？ 13÷4=3（组）??1（根）

　　（3）回忆一下，我们在学习加法、减法和乘法的时候，除了列横式之外，还可以怎么列式？（竖式）

　　没错，除法和它们一样，也可以写成竖式的，那么，怎么写除法的竖式呢？

　　二、探究新知

　　教学例3，出示除法竖式。

　　1、这道除法算式可以写成这样的竖式。（结合教材图片）像汉字“厂”的符号表示除号，除号里面的是被除数，一撇的左边写除数，商放在最上面，被除数下面写除数和商的积，横线表示相减，最后是余数。

　　也就是： 4 商

　　除数被除数

　　1 24和3的积

　　1 余数

　　师：同学们，仔细观察这个竖式，你知道竖式中的每个数的含义吗？

　　预设：（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成几根，3表示13根小棒，每份分4根最终分成的份数。

　　（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘积，1表示余下的一根小棒。

　　师生总结：除法竖式的一般写法分为三步：一除二乘三减。

　　2、指导学生练习书写竖式，师巡视订正。

　　师：同学们，我们刚刚学的除法竖式，大家会写了吗，我们是怎样写除法竖式的？我们回顾一下。（结合具体情境让学生说一说写竖式的步骤以及每一步所表示的意思）

　　3、师：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？ 学生动手分小棒，然后集体讨论，反馈信息。

　　预设：（1）16根小棒正好分完，没有剩余。

　　（2）可以写算式16÷4=4（组）

　　（3）它的竖式可以仿照前面的方法来写，被除数换成16，除数不变，商是4，除数和商的积是16，这里没有余数，相当于余数是0，表示没有余数。

　　三、巩固练习

　　1、完成“做一做”第1、2题

　　指导学生分别拿出11、12根小棒，每3根一组分一分，根据分得的结果，确定商和余数，然后书写除法横式和相应的除法竖式，先写在书本上，然后指名板演。集体订正。

　　2、完成“练习十四”第3题。

　　用小棒代替棒棒糖，分一分，写一写竖式，师根据学生反馈板书，然后指名说说竖式中每个数的含义。

　　四、课堂小结

　　这节课我们学习了哪些知识？你的收获是什么？