复式统计表教学目标

这是复式统计表教学目标，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

复式统计表教学目标第 1 篇

今天，在货隆中心小学五（5）上了统计这一课，本课内容是在学生学了单式统计表后学习复式统计表的，让学生能根据制作的统计表正确填写数据，掌握复式统计表的特点，进一步感受统计在生活中的应用，对学生渗透统计的思想，同时通过对有关祖国进步事业数据的统计，让学生感受祖国的发展变化，对学生进行爱国主义教育。这一教学目标我想在这节课上都实现了，我自我感觉很得意，可传来的消息我并没有能出片，这使我心里很不是滋味，这些听课教师怎么了，还是其中有什么猫腻？我就不得而知了。

我是这样谈话的：同学们，听说著名儿童文学作家秦文君要来你们学校子是吗？你们喜欢她和她的作品吗？现在我们来统计一下我们究竟有多少人喜欢，请喜欢她的男同学举手，（统计人数后填在表中），请喜欢她的女同学举手，同样填入制好的表中，还要填上制表的日期，这张统计表是我们以前学过的单式统计表，它反映了五（5）班同学喜欢作家秦文君的情况。

昨天我也收集了我们学校五、六年级学生喜欢四位儿童文学作家的情况，以便学校为班级配置图书时参考，下面是我收集的数据，（出示数据），你们能把这些数据用一张统计表来反映吗？这张表该怎么制作呢？

老师已经事先为大家制作了一张统计表，请同学们把这些数据填入作业纸上好吗？学生填写，教师巡视。出示填写好的表，问学生怎样填写的，特别注意每一栏的填法，合计栏和总计栏的填法组织让学生说，以此突破难点。

如果你把这张统计表拿到手，你想对学校总务处采购图书的人员说些什么呢？

这张表和刚才的表有什么不同呢？这是一张复式统计表，出示课题。

现在老师想考考大家学会了没有？我国体育代表团在25—28届奥运会上取得了不少奖牌，书上106页有这些数据，能把这些数据填入下面的统计表中吗？填写好后，问学生看了这张统计表你有什么想法？

练习二十第一题让学生自己填写，说说书上问题。

小结：学习了这一课你想说些什么？说说复式统计表的制作、填写方法。

布置作业：练习二十第2题。拓展：各组组长收集一下喜欢秦文君作品的情况，由班长汇总后做成统计表交给你们的班主任，让老师告诉秦文君

复式统计表教学目标第 2 篇

一、教学目标

1.通过读，画折线统计图，进一步熟悉折线统计图，学会用折线统计图表示数据。

2根据折线统计图提供的信息对事物的发展趋势作出简单的判断或预测。

二、教学重点、

难点

1.教学重点：：画折线统计图。

2.教学难点：根据折线统计图提供的信息对事物的发展趋势作出简单的判断或预测。

三、预计教学时间：

2节

四、教学活动

（一）基础训练

【口算】5.9－2.150.9－21.190－27509－213

【解答题】4.2比1.3多几?

4.02比10.14少几?

（二）指导练习

【基础练习】练习十九第4题

认真看图，*解决问题，再组织全班交流。

1）护士每隔6小时给病人量一次体温。

2）他在4月8日12时的体温是37.5℃.

3）他的体温在4月7日6时到12时这段下降得最快，4月9日，12时到18时这段比较稳定。

4）图中的虚线表示正常的体温。

5）从体温看，这个病人的病情是好转。

【提高练习】练习十九第7题

在附页2绘制折线统计图。

1）注意：在统计图里注明标题，横轴，纵轴各表示什么？单位是什么？

2）指导学生读数据，描点，连线，巡视，帮助有困难的学生。

【拓展练习】练习十九第6题

第6题。

向学生介绍沙尘暴的危害和形成原因。认真看折线图，解决问题。

全班交流：

②13年以来沙尘暴总天数逐渐减少。

③好的建议：要植树造林，禁止滥砍乱伐树木等。

（三）教学效果评价（小测题）

我国近年沙尘天气发生情况一览表

请根据上面的统计表，把下面的折线统计图补充完整。

（1）从统计图中你得到了哪些信息？

（2）你能根据折线统计图预测一下明年沙尘暴天气发生的情况吗？

复式统计表教学目标第 3 篇

　　一、教学目标

　　(一)知识与技能

　　在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。

　　(二)过程与方法

　　在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。

　　(三)情感态度和价值观

　　进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

　　【目标解析】在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。

　　二、教学重难点

　　教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。

　　教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。

　　三、教学准备

　　PPT课件等。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　1.师生交流：同学们，课余时间你有什么兴趣爱好?

　　2.(相机出示情境图中的六项活动)提出问题：我们班同学最喜欢的活动是什么?怎样验证你的想法?

　　学生意见不一，引发用统计解决问题。

　　【设计意图】联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。

复式统计表教学目标第 4 篇

【教学内容】 新课标人教版小学数学三年级下册36、37页及练习题。

【教材分析】《复式统计表》是新版人教版三年级下册的教学内容。之前学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程；学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表，这部分内容是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，同时认识复式统计表。教材中的例题设计了分男女调查学生喜欢的活动的情境，要求把两张单式统计表合成一张统计表，使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，并在填表后提出问题，引导学生对统计表进行分析。复式统计表包括了几个单式统计表的全部内容，更加便于分析和比较各个数据，找出数据之间的关系，所以复式统计表的教学是非常重要的，为后面复式统计图的教学垫定了基础。

【学情分析】 这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。通过本节课的学习，引导学生对多张单式统计表进行合并，认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简单分析。

【教学目标】 1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。

2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。

【教学重点】引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。

【教学难点】理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。

【教学准备】ppt课件、小组合作表格。

【教学过程】

一、 创设情境、谈话导入

在安康的最南边有个美丽的县城叫白河县，同学们听说过吗？我就是来自白河县城关小学的一名数学老师，很高兴和同学们一起上课。我们学校的校园小记者知道我今天要给三（ ）班的同学上课，他们给大家带来了我们学校兴趣小组活动资料。一起来看看吧！你有什么想说的吗？

设计意图：通过谈话导入，拉近了与学生间的距离，观看视屏资料激发了同学们的学习兴趣，也为下面单式统计表的出现做好铺垫。

二、出示数据，直入新课

1、小记者们对城关小学三年级学生参加的兴趣小组进行了调查统计，并且分别制成了两张“单式统计表” 。

[课件出示单式统计表] 男生参加的兴趣小组人数统计表

[课件出示单式统计表] 女生参加的兴趣小组人数统计表

2、回答问题，激发矛盾

师：孩子们，哪个兴趣小组的男女生人数最多啊？

预设生[猜测]：玩足球......或其他......

师：咦，怎么会有不同的答案呢？（原来刚才男生表还没看清楚啊！）

师：那我们帮小记者们改改这两张表，想想怎么放就能一眼看出来哪个兴趣小组的男女生人数最多呢？ (合并)

3、交流讨论

师：[手指活动及人数一列]那么这些是不是都很合理了呢？

师追问：你觉得这里不合理，你想怎样改呢？（生试说）

设计意图：抛出问题让学生感觉到单式统计表已经不能解决老师提出的问题，必须男生、女生合并在一张表中才能更好的分析统计。在课件演示之下，比较的出最优的拼表方法，创造属于他们自己的数学课堂。

三、教学复式统计表

1、师：哦，你想说的，是不是这个意思啊？（课件给出复式统计表）

老师对这个表格中的有些部分还进行了改动，你能看明白吗？（师介绍复式统计表中表头部分分别表示的意义）

（第一行表示我们统计表中的活动，第一列表示性别，中间这部分区域表示人数，我们应该将第一格分三格写上这三个内容。）

2、师揭题：孩子们，像这样的统计表我们就叫它复式统计表。

板书：复式统计表

《复式统计表》教学设计 师板书：单式统计表 复式统计表

师：和小记者们比一比，咱们最大的不同在哪里？[课件演示圈出]

师：这个格子啊！咱们叫它表头。板书：表头

师：来，谁愿意再来介绍一下，咱们的表头分别表示哪一部分。（生说师用手势比划）

这样就能很清楚地反映出这张统计表的内容了。

3、比较新旧、感受新表优势

师：来比比看，现在你能很快找出哪个兴趣小组的男女生人数最多吗？

那个小组参加的人数最多？三年级参加课外兴趣小组一共有多少人？

师：现在你来说说看，咱们的复式统计表有什么优点啊？

师根据学生的回答板书：便于比较、简洁。

设计意图：复式统计表头也是是本节课的难点，通过前面的拼表活动，在老师适当的引导下，学生很快就认识了表头，轻松突破重难点。

四、生活应用、巩固新知

1、小记者在行动1

师：今天小记者也来到了我们学校，并在课前调查统计了我们班同学最喜欢的课外活动情况，你会将他们调查的单式统计表合并在一张表格中吗？

师：孩子们，带着刚才的经验，以同桌两人为学习小组，合作将学习纸上的表格补充完整，比比看哪组做得又快又美观。（挑出作品投影展示）

师：看了统计结果，你能提出一个数学问题吗？你有什么想话对全班同学说吗？

2、小记者在行动2

师：现在呀，小记者们也和大家一样学会了认识复式统计表的合并过程及表头的含义，他们悄悄来到了我们班，想对大家的饮食喜好进行调查统计，我们一起好好配合一下好吗？

听清要求：从4种食物中选一种最喜欢的饮食；请写在纸条上；每人只能写一种食物哦！

四个组长请出列，比一比看看哪个小组统计的又对又快，开始！

3、将表补充完整后，小记者采访学生最喜欢吃的是什么？

师：如果我想要知道每个小组参加调查的有多少人，数据增加在哪里比较好？（增加一列）

师：如果我想要比较每一种食物的人数，数据应该增加在哪里比较好？（增加一行）

现在，你会填吗？

4、看了这张统计表，你能提出一个数学问题吗？你对我们班同学的饮食习惯有什么建议？

小记者也建议大家合理膳食，均很营养，不挑食，这样才有利于我们的身体健康成长哦！

设计意图：由于本节课所处单元位置，是学生已经学过的知识，所以在新课教学完成后，我设计了两道练习，第一道练习的目的是检验学生会填复式统计表，并提出问题、解决问题，同时渗透思想教育。第二道练习是利用现场小记者调查活动，对知识适当进行了拔高，增加了“合计”和“总计”的知识

五、课堂总结

师：美好的时光总是匆匆而过，今天和小记者们一起学得开心吗？有收获吗？

心情驿站： 状 态人数收获 优 良 中

心情指数

知识收获

设计意图：利用复式统计表“心情驿站”作为本节课练习进行提升和应用，这不仅体现了教学资源的再生性和动态生成的过程，也克服了过去教学过程中将教学内容与评价完全分开的的现象，很好地将教学内容与评价进行了有机融合。

【板书设计】

复式统计表

《复式统计表》教学设计 表头 便于比较

《复式统计表》教学设计单式统计表 复式统计表

合并 简洁

【教学反思】

本课是有关复式统计表的新授课，主要学习复式统计表的设计与数据分析．教学时，新课开始，让学生观看我们学校学生最喜欢的兴趣小组活动视频，再由校园小记者调查三年级学生参加兴趣小组的数据制成的两张单式统计表导入。接着抛出问题，引发质疑，进而引出需将表合并便于观察比较。

教学复式统计表时，先让学生思考合并后的统计表要统计哪些内容，是什么样子，在初步思考的基础上，让学生体会复式统计表的结构，让学生学会看表，特别是学会看懂表头的内容，再与前面的单式统计表作比较，让学生说说从统计表里知道些什么，让学生体会到复式统计表的特点，它容纳的数据信息比单式统计表多得多。

然后生活应用，让学生试着填写复式统计表，让学生在填表时体会，表里的每一格都有相应的组别、性别；每个数据填入表格，都要根据它的组别、性别，找到相应的位置。学生独立填写后，再组织交流。最后让小记者来到学生身边，现场调查学生的饮食情况，又通过渗透人文性的知识，来巩固和深化知识，不断增强学生综合应用知识的能力。

最后在学生对本节课的收获统计调查活动中结束本节课的教学内容。

本堂课学生状态很好，能够踊跃回答问题，课堂效率很高。但是回顾一下，这堂课并不完美，总结有以下几点需改进：

1．语言表达需简练化。这堂课显示出自己问问题方面不够有针对性，导致重复，让人感觉语言比较啰嗦，不够简洁明练，过渡语不够自然。

2．对课堂的生成把握还不够，评价语言不够丰富。