人教版退位减教案

这是人教版退位减教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

人教版退位减教案第 1 篇

一、教学内容：

课本第54—55页例题，想想做做第1—5题。

二、教学要求：

教学退位减，先教学只有一次退位的减法，再教学连续退位的减法。

三、教学重点：

教学连续退位的减法。

四、教学难点：

能正确的进行计算。

五、教具准备：

挂图、小黑板。

六、教学过程：

（一）复习。

1、口算：

13－612－4=

33－632－4=

43－662－4=

（1）口算第2、3行时，要求说出过程，师办板书得数。

（2）问：当个位上的数不够减时怎样算？

（3）师：当个位上不够减时，就从十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起来再减。

2、用竖式计算。623－41253－4=

指名板演，再说说百以内笔算减法是怎样算的。

3、引入新课：

（1）刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。

（2）这节课我们将用这样的方法来继续学习千以内的笔算减法。（板书课题：退位减）

（二）新授。

1、教学例题。

问题1：瞧！书架上有这么多的书。儿童小说比民间故事多多少本？你会算吗？

学生在草稿纸上算一算。

（1）指名板演。

（2）请不会计算的小朋友说一说，你在哪儿遇到问题不会做了？

（3）不够减时，应该怎么办？

（4）明白吗？你来试试看，这回能做了吗？

（5）让学生再试着做一做。

（6）核对*。

问题2：民间故事比童话少多少本？

（1）学生自己算一算，再小组讨论。

（2）你们又遇到什么问题了？（向十位借一后，十位又不够减了。）

（3）以前不够减时我们怎么办的？（向前一位借一。）

（4）师示范，边做边说。

（5）生跟着自由说一说。

（6）自己在草稿纸上算一算。

（7）用减法计算时要注意些什么？

（8）四人小组互说后在全班汇报。

（9）小结：在百位上的数相减时，要注意不要忘掉先减去退走的1。为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以注意退1时最好写上退位点。

（三）巩固练习。

1、想想做做第1题。

（1）自己完成这些题目，并说一说你计算的过程。

（2）生边说，边做。

（4）请三位小朋友上来做。

（4）自己验算。

（5）想想做做第2题。

①这题完成在本子上，并要验算。

②指名板演。

③集体检查并订正。

2、想想做做第3题。

啄木鸟医生在为大树体检，你们也来帮帮他吧！先找出病因，再帮他们治一治。

（1）小组互说，再改正。

（2）请三位医生说一说，你是怎么帮他们治的？

3、想想做做第5题。

（1）自己读题。

（2）大象的身高是多少厘米？你知道了吗？自己列式计算。

（3）请一位小朋友上来写。

（4）对*，并订正。

（四）课堂作业。

想想做做4。

人教版退位减教案第 2 篇

教学内容：教材52—53页例1，想想做做的1—4题。

素质教育目标

（一）知识教学点

使同学掌握直接拨珠的不退位三位数减法的珠算方法。

(二)能力训练点

1．会用口算和珠算互相检验。

2．继续培养同学多种感官协调动作的能力。

3．培养同学迁移、类推能力。

(三)德育渗透点

在实际计算中，继续让同学体会珠算的直观与便利，渗透爱祖国，爱*的思想感情。

教学重点

学会能直接拨珠的三位数不退位减法的珠算方法。

教学难点

按要求各感官协同运作，正确进行珠算减法。

教具、学具准备

教具：一个大算盘

学具：每名同学一个小算盘

教学步骤

一、铺垫孕伏

1．复习拨珠方法和数位：

在算盘上拨上下面各数，再拨去。

335 123 212

要求同学先独自边说数边拨珠，注意指法要正确，然后同桌互相检查拨上、拨下各数时的指法和所拨的数是否正确。

2．复习珠算加法：

用珠算做下面各题。

51+23 212＋136 210＋608

要求同学先*珠算，写出得数，然后指名在前边大算盘上珠算这三道题，其余同学判断正误。

教师提问：谁来说说你是怎么做珠算加法的？

二、探究新知

(一)导入新课：刚才我们练习了两、三位数的不进位珠算加法，今天我们来学习两三位数的不退位珠算减法。

板书课题：不退位减法(1)

(二)教学例1、

1．教学例1

(1)板书：例1用珠算计算335-123

(2)指名读题

(3)板书：335-123

教师引导同学由珠算加法的计算方法进行类推，得出做珠算减法，也要在算盘上定好个位，拨上第一个数即被减数后，从高位减起。

板书：1．在算盘上定好个位；

2．拨上被减数后，从高位减起。

定好个位后，师生一起在算盘上拨上被减数335。提醒同学要边说数边拨珠。

引导同学考虑、回答：从335里减去123时

从高位起，百位减百位、十位减十位、到个位减个位。123

的1百要从哪一位上的数减去？然后再减什么？从哪一位上的数减去？

使同学明确：

要减去123，先要减去100，从百位上拨去1，然后从十位的3拨去2、最后从个位上的5拨去3。

同学试算。

指名到前面大算盘上演示，并板书得数。

教师提问：在从335里减去123时，你注意了什么？

使同学明确：

在计算时，要对准数位，从高位起依照数位顺序依次减去减数各位上的数，要边说数边拨珠。

师生一起把335-123再完整地打一遍。

3、用差加减数的方法进行验算

212+123=

2．反馈练习：想想做做的第一题。

（1）同学试算，教师巡视，和时纠正同学出现的错误。

（2）提示同学，在以后的练习中，可以利用口算和珠算互相检验。

（3）提示同学用珠算得出三数的差后，可用所得的差加上减数，看是否得被减数，用珠算加法来检验珠算减法。

用差加减数的方法进行验算

3．珠算加减法的比较。

教师引导同学把本节课学习的珠算减法与上节课学习的珠算加法进行比较，考虑它们之间的相同点和不同点。

引导同学总结出，珠算加法和珠算减法都要在算盘上定好个位；拨上第一个数后，从高位算起；计算时，对准数位，边说数边拨珠。所不同的，加法是在第一个数上加上第二个数，减法是在第一个数上减去第二个数。

三、巩固发展

1．想想做做的3、4题。

教师读数，大家在算盘上拨数，再写出来。教师巡视、判阅。

2．珠算加、减混合练习。

用珠算做下面各题，能口算的用口算检验，不能口算的用珠算检验。

945-424

8/9-805

79+7-53

四、全课小结

这节课我们学习了珠算三位数减三位数的减法，谁来说说做珠算减法应注意哪些问题？

人教版退位减教案第 3 篇

一、教学内容：

课本第54—55页例题，想想做做第1—5题。

二、教学要求：

教学退位减，先教学只有一次退位的减法，再教学连续退位的减法。

三、教学重点：

教学连续退位的减法。

四、教学难点：

能正确的进行计算。

五、教具准备：

挂图、小黑板。

六、教学过程：

（一）复习。

1、口算：

13－612－4=

33－632－4=

43－662－4=

（1）口算第2、3行时，要求说出过程，师办板书得数。

（2）问：当个位上的数不够减时怎样算？

（3）师：当个位上不够减时，就从十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起来再减。

2、用竖式计算。623－41253－4=

指名板演，再说说百以内笔算减法是怎样算的。

3、引入新课：

（1）刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。

（2）这节课我们将用这样的方法来继续学习千以内的笔算减法。（板书课题：退位减）

（二）新授。

1、教学例题。

问题1：瞧！书架上有这么多的书。儿童小说比民间故事多多少本？你会算吗？

学生在草稿纸上算一算。

（1）指名板演。

（2）请不会计算的小朋友说一说，你在哪儿遇到问题不会做了？

（3）不够减时，应该怎么办？

（4）明白吗？你来试试看，这回能做了吗？

（5）让学生再试着做一做。

（6）核对*。

问题2：民间故事比童话少多少本？

（1）学生自己算一算，再小组讨论。

（2）你们又遇到什么问题了？（向十位借一后，十位又不够减了。）

（3）以前不够减时我们怎么办的？（向前一位借一。）

（4）师示范，边做边说。

（5）生跟着自由说一说。

（6）自己在草稿纸上算一算。

（7）用减法计算时要注意些什么？

（8）四人小组互说后在全班汇报。

（9）小结：在百位上的数相减时，要注意不要忘掉先减去退走的1。为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以注意退1时最好写上退位点。

（三）巩固练习。

1、想想做做第1题。

（1）自己完成这些题目，并说一说你计算的过程。

（2）生边说，边做。

（4）请三位小朋友上来做。

（4）自己验算。

（5）想想做做第2题。

①这题完成在本子上，并要验算。

②指名板演。

③集体检查并订正。

2、想想做做第3题。

啄木鸟医生在为大树体检，你们也来帮帮他吧！先找出病因，再帮他们治一治。

（1）小组互说，再改正。

（2）请三位医生说一说，你是怎么帮他们治的？

3、想想做做第5题。

（1）自己读题。

（2）大象的身高是多少厘米？你知道了吗？自己列式计算。

（3）请一位小朋友上来写。

（4）对*，并订正。

（四）课堂作业。

想想做做4。

人教版退位减教案第 4 篇

　　教学目标：

　　1、让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。

　　2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。

　　3、在教学中培养学生小组合作的意识。

　　教学重点：让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

　　教学难点：探索并掌握两位数减两位数的计算方法。

　　一、情境引入：

　　今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁？（出示：聪聪、明明）

　　同学们掌声欢迎。

　　1、教师讲述：聪聪、明明在来的路上，恰好碰到了数字娃5、8、1、6在玩两位数减两位数找家的游戏，他们正得欢，忘记了回家。聪聪对明明说：我们来帮助他们，好吗？明明说：这容易，他们就是58-16、56-18、。同学们，你们能帮他们找着自己的家吗？引导学生有序地思考，并随机板书：

　　61-58、81-56

　　68-51、81-65

　　68-15、85-61

　　65-18、85-16

　　86-15

　　86-51

　　你们帮数字娃找到了家，他们非常高兴，聪聪、明明也夸奖大家是爱动脑筋的好孩子。

　　设计意图：编制低年级学生喜闻乐见的`数学童话，使抽象的数学知识儿童化，既激趣，又有引起学生主动参与新知识的产生和发展的过程，培养科学精神，激发创新意识。

　　2、明确课题。

　　58-16等于几？你会算吗？

　　学生口答后教师说明，这是我们上节课学习的两位数减两位数不退位的减法。

　　56-18等于几？你能猜想一下吗？

　　学生猜想后引导学生比较58-16和56-18有何异同？

　　通过编题、比较、讨论、交流等活动，引导学生参与知识发生过程，主动感知和明确问题，为进一步解决新知识问题的探索活动作好准备。这是创造性教学的第一个环节。

　　二、展开：

　　1、猜测活动。

　　怎样列竖式计算58-16和56-18。

　　2、试一试。

　　用竖式计算58-16和56-18。不会做的可以先用小棒摆一摆，再做。（指名板演、随练）

　　3、你在计算时遇到了什么问题？

　　请学生小组讨论，再汇报讨论结果

　　这里的尝试练习实际上是对猜想的计算方法的验证。

　　4、大家讨论。

　　怎样计算56-18的？（这里讨论一定要充分，随机板书：个位不够减，从十位退1。）

　　（1）借助表象：理解从十位退1。

　　竖式计算时，首先遇到6减8不够减，怎么办？这个问题，教师引导学生摆小棒，突破难点。

　　（2）讨论：怎样表示从十位退1，你有什么好办法？

　　三、归纳小结

　　（1）这节课你学会了什么？

　　（2）在计算时，要注意什么？

　　四、巩固练习

　　笔算减法的计算方法。

　　学生尝试练习，请学生板演，并说说

　　计算过程。

　　学生互说计算过程。与48—36比较，有何异同。

　　学生练后互说计算过程。

　　学生板演，其余全练，与例1比较。

　　学生互相谈收获和体会，并汇报。

　　学生独立完成练习，并集体校对。