三位数减两位数的退位口算方法

这是三位数减两位数的退位口算方法，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

三位数减两位数的退位口算方法第 1 篇

一、 教学目标：

1、 知识和技能：学会连续退位减法的计算方法，能熟练准确得计算；

2、 过程和方法：在观察讨论交流中熟悉算法，提高解决问题的能力；

3、 情感态度和价值观：培养学生认真计算的好习惯，培养学生爱国，愿意为祖国

奉献力量的精神。

二、 教学重难点：

重点：连续退位减法的计算方法；

难点：培养学生良好的书写格式与认真计算的良好习惯。

三、 教学过程：

1、 情境导入：

大家喜欢看动画片吗？你都喜欢哪些动画片？你又知道哪些国产动画片呢？学生分组讨论，得出学生喜欢《喜洋洋与灰太狼》、《熊出没》等动画片，至于国产动画学生就是在猜了。我再问：“大家看过《名侦探柯南》、《聪明的一休》吗？回答看过的声音更强烈。我首先介绍说这两部动画片不是国产而是日产动画，并给国产动画下定义：由中国制造、出品具有完全知识产权的动画片作品。根据大家看过片子的人数多少我发现看日产动画的多，从某个方面说明日产动画要比中国国产动画要先进。同时告诉同学们日产动画是日本继汽车工业后的又一支柱产业，但做为我们国家的邻邦，日本政府对中国一直虎视眈眈，妄想把钓鱼岛变成自己的合法领土。在这样的背景下，我们国家的动画产业又该如何发展呢？引导学生知道理性爱国：师夷长技以制夷，学习日本更要超过日本，那做为将来国家主人翁的你们要怎么办呢？对，努力学好文化知识，让自己变得强大！变强大是我们的理想，有位名人说的好：梦想写在沙滩上，理想写在岩石上，伟大理想的实现要靠实践行动来完成，现在让我们集中精力解决这些理想道路上的小困难吧!

2、PPT出示P41国家动画片生产情况统计表，使同学们从统计表中寻找有用信息，比如国产动画生产量为86部，为322部，为435部可知我国动画的生产量在逐年提升。并出示例一例二，在读完例题题干后先提问并解释学生易错的问题：A比B多，到底谁多，C比D少，到底谁少。再从表格中提取相对应的有用信息，最后列竖式解答。解答例1时注意让学生回想以前学习减法时的规律：列竖式是相同数位要对齐，从个位减起，在解答例2碰到退位时则回想：哪位上的数不够减，要向前一位退一，退一当十。

3、引导学生做P41下的“做一做”，通过多次运用减法计算规则，再次体会计算万以内的减法要注意什么。学生总结，教师书写：○1数位对齐○2从个位减起○3哪位上的数不够减要从前一位退一，退一当十

4、布置作业：练习九

1、

2、

3、4。

四、板书设计：

三位数减三位数的退位减法

计算法则：

○1数位对齐

○2从个位减起

3哪位上的数不够减要从前一位退一，退一当十 ○

三位数减两位数的退位口算方法第 2 篇

（6）、同学们都用了自己的方法来估算出从大理到丽江大约有多远，那准确的结果是多少呢？能用竖式计算出准确结果吗？试一试，看看你能有什么发现？把你的发现和同桌说一说。

学生说自己的发现。

结合学生的回答教师强调：像这样连续从前一位退1再减的题，我们称为连续退位减。（板书课题）

学生汇报自己的算法，（先说估算值，再说计算方法）：

生：517-348=169

我是这样算的，个位上的7减8不够，向十位借1，合成17减8等于9；十位的数不够减，就向百位借1，合成10减4等于6；百位上被借走1个，剩下4减3等于1，结果是169。

······

谁来说一说计算连续退位减时应注意些什么？你有什么要提醒大家的吗？ （相同数位对齐，从个位减起，哪位不够就向前一位借1。）

课件出示

三、巩固应用，内化提高

在旅行途中，小精灵给同学们又提出了数学问题，我们一起来解答好吗？

1、云南的昆明有很多新鲜的水果,这个季节农民伯伯已经把这些水果保存入库,

并对果树数量做了统计：

课本第23页的“做一做”

同桌互相提出问题，互相计算解答。

2、今天我当小医生。

8 2 4 3 1 6 5 6 7

- 6 4 7 - 1 7 8 - 4 8

————— ————— —————

1 8 7 2 4 8 1 2 7

3、小游戏：帮小动物找家

4、拓展思维：填数

（1）

（3）5 6

- 7 2

（8）

————————

6

（2） 8

四、归纳总结，完善认知

（1）同学们，这节课你有什么收获吗？

（2）今后在计算连续退位减法时，我们应该注意什么？

三位数减两位数的退位口算方法第 3 篇

教学

目标

1.使学生经历探索三位数减两位数的笔算方法的过程。

2．探索减法的验算方法，可以用加法来验算。

3.通过独立思考、自主探索和合作交流，经历算法的发展过程，鼓励学生自己探索验算的方法，养成验算的习惯。

重点

难点

重点：学会三位数减两位数的笔算方法

难点：会用加法验算减法，保证计算的准确性。

教法

预设

讲授法、谈话法、练习巩固法

教 学 设 计

教 学 内 容

教师活动

学生活动

时间分配

一、 导入

谈话：小朋友喜欢看书吗？今天带领大家去图书馆看看吧！

二、新授

1.教学例题：出示书架图。

问：从图中你了解到哪些信息？（指名说：学校里图书室有215本的儿童小说，借出93本，还剩多少本？）

提问：怎样解答？

根据回答板书：215-93=

2．探索215-93的算法。

1）问：你能用什么办法得到结果？你会计算吗？（生写在草稿本上。自己写一写，再同桌互查。）指名上黑板写，全班核对。

计算时要注意什么？（注意：数位对齐，从个位算起。）

想一想: ①在计算减法是，如果遇到不够减应该怎么办？

②计算时候差的百位上应该是几？

为什么？

2）你会验算吗？

讨论，再算一遍或用加法验算（生试算，再指名上黑板写）

同学们：你们想，剩下的本数加上借出的本数合起来就是原来的本数，所以我们可以用加法来验算。

3）讨论：减法的验算与我们学过的加法的验算有什么不同？

4）小结：减法验算式的得数不是原式中的得数，而应该是原式中的被减数。

试一试

1） 用竖式计算：643-580= 764-429=

2） 生自己完成这些题目并认真验算。可以请2位小朋友上来完成这些题目。

3）核对答案。

4）师：笔算减法时要注意什么?互相说一说。

小结：

相同数位要对齐，从个位减起，哪一位上不够减时，要向前一位借“1”。

验算减法时，可以用差+减数，看是否等于被减数

三、巩固练习

1、想想做做第“1”题

让学生上台板演。

2、想想做做第“2”题

请几个学生上台板演，其余学生做在练习本上。

说一说每组两个算式，你有什么发现？

3、出示想想做做第“4”题

出示课件，你从图中知道哪些信息？

你能帮辣椒老师算一算女宇航员把纪录提高了多少天吗？

4、出示想想做做第“5”题

以开火车的形式口算，提高孩子的口算能力。

5、出示想想做做第6题

把上面的4道题目用竖式计算，然后观察其中的被减数、减数，你有什么发现?

学生说发现，老师做适当引导。

6、想想做做第8题

你能从图中看到哪些动物?你能求出大象的身高吗？

7、想想做做第“9“题

你能从表中得到哪些信息?

你能提出哪些用减法计算的问题?

学生说问题然后解答，只要合理即可。

四、思维拓展

出示题目，让学生思考□里可填几？

五、课堂小结？

这节课你学会了什么？跟大家说一说

学生说收获，老师作总结。

六、堂清试题

想想做做第“3“题。

在练习本上完成。

出示图片

板书算式

提醒注意事项

思考：差的百位上是几？为什么？

引导验算方法

小结不同点

巡视学生做题情况

小结

巡视学生做题中出现的情况有哪些

引导发现

汇总学生提出的问题

总结收获

检验课堂效果

说图中信息

尝试计算

尝试说验算方法

学生板演

其余写练习本上

说笔算的注意事项

板演

同桌配合检验题目是否正确

说信息

开火车订正答案

说发现

提问题

思维拓展思考

说收获

1分钟

2分钟

15分钟

5分钟

2分钟

5分钟

10分钟

2分钟

3分钟

作业设计

想想做做第“7”题。

三位数减两位数的退位口算方法第 4 篇

一、教学目标

(一)知识与技能

使学生能正确计算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。

(二)过程与方法

通过自主探究、直观*作、讨论交流，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

(三)情感态度和价值观

帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯。

二、教学重难点

教学重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

教学难点：正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。

三、教学准备

课件

四、教学过程

(一)创设情境，引入新知

1.出示问题。

2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产413部国产电视动画片。2005年比2004年计划多生产多少部动画片?

2.指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算。

3.集体反馈，回顾计算法则。

4.把条件“2005年计划生产413部国产电视动画片”改为“2005年计划生产403部国产电视动画片”，让学生列出算式，引出新课。

【设计意图】以改题的方式开课，既激活旧知，又很自然地引出探究的问题。

(二)自主探究，掌握算法

1.尝试计算，交流算法

2.直观*作，掌握算法

(1)说出自己计算中的思维过程。

(2)借助直观，分析错误原因。

①在拔计数器的过程中重点提问：

问题一：个位不够减，向十位借，结果十位是0，该怎么办?(从百位上退“1”)

问题二：从百位退“1”，十位上的珠子该怎么拔?(从百位上拿走一个珠子，同时在十位上拨出10个珠子，再从十位上拔出1个珠了退1到个位作10，这时十位上就是9个珠子。)

问题三：这时个位上的数是多少?(十位上退1当作10，和个位上的3合成13。)

②对照正确算法，分析错误原因。

③梳理算法。

在计算上，这题和我们刚才做的题有什么不同?

④即时练习：完成教材p42“做一做”。

同桌互助完成，一个在计数器上拨一拨，另一个根据计数器列竖式计算，完成后交换。

【设计意图】被减数中间有0的连续退位减法是教学中的难点，教学中充分利用学生已有知识经验迁移类推，让学生充分暴露错误，并利用计数器的动态演示，突破难点，掌握算法。

2.探究验算方法。

(1)学生小组讨论，自主探究验算方法。

预设1照原式再算一遍。

预设2用被减数减去差，看看是不是减数。

预设3用差加上减数，看看是不是被减数。

(2)归纳验算方法。

(三)练习反馈，巩固提高

(1)基础练习

①蜜蜂找家：p44练习九的第4题。

②笔算我最棒：p44练习九的第6题。

③找朋友：p45练习九的第9题。

(2)对比练习

527-18=517-18=507-18=

【设计意图】通过形式多样的趣味练习，调动学生的学习积极*，让学生在练习中对所学的计算方法加以巩固，形成技能。

(四)全课小结

1.在计算“被减数中间有0的连续退位减法”时，要特别注意什么?

2.如何知道自己计算结果是否正确?