一年级上册数学加法优秀教案

这是一年级上册数学加法优秀教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

一年级上册数学加法优秀教案第 1 篇

　　教学内容：

　　教科书第44页的例，第44~45页“想想做做”的习题。

　　教学目标：

　　1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

　　2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。

　　3、发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。

　　教学重点：

　　感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。

　　教学难点：

　　发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　在所有的数字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他们却吵起来了，6说：“两个数相加，和是6的算式比和7的算式多。”7说：“不对，不对，两个数相加，和是7的算式比较多。”小朋友，你认为谁说得对呢？

　　今天我们就来学习和是6、7的加法。（出示课题：和是6、7的加法）

　　二、自主探索，体会领悟

　　1、操作学具

　　请小朋友拿出学具来摆一摆，看看能写出几个和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底谁的.加法算式多？

　　2、教学例1

　　电脑演示学生植树的动画，让学生说说动画的意思。

　　提问：要算一共有几个小朋友，可以怎样列式？

　　质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同？

　　教师左手拿2支笔站在学生中，分别叫前后的学生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）

　　提问：从这两道题中你发现了什么？

　　3、教学例2

　　电脑出示例2图：3个青辣椒，4个红辣椒，再出示括线和问号，告诉学生：这是括线和问号。

　　让学生猜括线和问号在这里是什么意思。

　　请学生互相说一说整个图的意思，再指名说。

　　4、“想想做做”第2题——说一说

　　让同桌学生说一说图画的意思，再指名说，然后把算式写在书上。

　　5、小结

　　刚才我们学习了什么内容？

　　提问：黑板上的算式有点乱，谁来整理一下？说一说为什么这样整理。

　　三、巩固深化，应用拓展

　　叙述：小朋友表现很好，老师带你们到动物世界去轻松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5题）

　　四、小结与质疑

　　提问：今天我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？

　　六、 教学后：1 学生基本上能掌握本节课的内容。

　　2 学会通过数的分合来学习新知识。

　　3 对于利用加法求减法，还有一部分学生不能利用。

　　4 计算的时间太长，有一部分学生不能快的反应出来

一年级上册数学加法优秀教案第 2 篇

　　课题

　　（7、6、5加几的进位加法） 课型 新授课

　　教学目标

　　1、 结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。

　　2、 能正确计算20以内数的进位加法。

　　3、 能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。

　　教学重点 能正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，掌握口算方法。

　　教学难点 培养迁移能力，会举一反三。

　　教学方法 尝试指导法。

　　教具准备CAI课件，小棒

　　教学活动设计 修订

　　一、创设情境，导入新课。

　　（1）师：在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的`树，树上有9只小鸟，瞧！又飞来了6只，现在一共有多少只小鸟呢？谁能算出来？

　　生 ：???（回答算式，并说说计算方法。）

　　（2）如果树上有8只小鸟，又飞来6只，一共有多少只呢？这次谁又会算？（学生根据创设的故事情境，继续思考并回答。）

　　（3）请你们继续接受挑战：如果树上有7只小鸟，又飞来6只呢？怎么提问？怎样计算？

　　（4）小结：今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习7、6、5、4、3加几。（板书课题）

　　二、合作探究，学习新知。

　　1、共同学习7+6.

　　（1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？

　　（2）指名汇报。（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨）

　　（3）根据学生回答，师相应板书。

　　2、做一做，说一说。

　　（能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。）

　　3、圈一圈，算一算。

　　进一步体会“凑十”的策略和计算过程。

　　4、 想一想，填一填。

　　（ 意图：（1）巩固学生的计算技能；（2）通过计算，观察、继续填写算式，引导学生发现算式之间的规律）。

　　四、 巩固练习，加深体验。

　　指导学生完成练一练习题。

　　（教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。）

　　如：第1题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规律？）

　　五、 课堂小结，优化算法。

　　今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几，你能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。

　　板书设计 有几只小鸟（7、6、5、4、3加几）

　　7 + 6 = 13 7 + 6 = 13

　　作业设计 P84 第3题。

　　课后反思

一年级上册数学加法优秀教案第 3 篇

课题

加　法

课型

新授课

设计说明

　　“加法”这节课是计算数学的起始课。大多数学生入学时已经会算一些简单的加法，但是对于加法的含义未必理解得很清楚。通过本节课的教学使学生进一步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。在这个过程中感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

1.重视多媒体的作用。

对于例题的讲解，利用直观形象的多媒体课件，由形象、直观的实物过渡到具体的加法运算，使学生充分地感知了加法的含义——把两个数合在一起用加法计算，激发了学生学习的兴趣，使他们能够全身心地投入到学习新知中去。

2.学与练有机结合。

把枯燥的练习融入到有趣的游戏活动中，使学生始终以饱满的热情参与学习，在活动中练习，在练习中巩固，在竞赛中交流，在交流中提升，培养了学生的自学能力。

3.在生活中学数学。

注重让学生在生活中学数学，力求使课堂生活化。从学生的生活经验中提取一些简单的数学问题，激发了学生学习数学的主动性，丰富了学生对加法的认识，数学与生活的联系也在这里体现得淋漓尽致。

课前准备

教师准备：PPT课件、教具、小棒

学生准备：学具、小棒

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、游戏导入。(5分钟)

对口令游戏。(5以内数的组合)

举例：

师：我说1。

生：我说2。

1和2组成3。

要求：教师说前半部分，学生说后半部分，并将师生说的两个数组合。

和教师做对口令的游戏，将5以内数的组合熟练应用。

1.写一写。

二、合作探究。(20分钟)

1.直观演示，初步感知加法的含义。

(1)出示小丑拿气球图(一)，引导学生观察，你看到了什么？

(2)动画演示图(二)。

师：你又看到了什么？谁能完整地说说这幅图的意思？

(3)师：这4个气球是由哪两部分合起来的？

(4)师小结：小丑手里的4个气球是由3个红气球和1个绿气球合起来得到的。(做合的动作)

2.摆一摆。

(1)引导学生利用手中的小圆片代替气球摆一摆。

(2)指名到台前摆一摆。

3.出示点子图。

(1)教师利用课件演示，边演示边说明：小丑的4个气球是由两部分合起来的，一边是3个红气球，一边是1个绿气球。(用点子图代替气球)先演示左边3个点，中间1条线，右边1个点，再把这4个点圈起来。

(2)引导学生理解所画的圈的意思。

4.出示加法算式。

(1)师：像这样把两部分合在一起，求一共是多少的问题，我们就用加法来计算。

(2)引导学生写出加法算式。

师讲解：先写3，表示右手的3个气球，再写1，表示左手的1个气球，把这些气球合在一起，一共是4个气球，在两个数的中间写加号，写加号时，先写一横，再写一竖，最后写等号和4。(板书：3＋1＝4)

(3)引导学生读一读3＋1＝4。

(4)引导学生认识加法算式各部分的名称。

5.拓展。

生活中有哪些问题还能用3＋1＝4来表示呢？

6.明确算法，先有3只小松鼠，又跑来2只。(出示课件)

(1)引导学生明确图意。

(2)引导学生列出加法算式。

(3)鼓励学生用不同的方法计算。

(4)引导学生找出最简便的算法。

1.(1)回答问题：小丑一只手拿着3个气球，另一只手拿着1个气球。

(2)观察动画，发现问题，并叙述图意：小丑一只手有3个红气球，另一只手有1个绿气球，把这些气球合在一起是4个气球。

(3)学生到黑板前指图说明，边说明边配手势。

(4)初步感知“合”的意思。

2.(1)动手操作，经历从实物中抽象出图形的过程。

(2)上台前演示摆的过程。

3.(1)观看教师用动画演示的过程，直观地感知“合”的含义，为下面加法含义的理解作铺垫。

(2)小组交流，得出结论：这个圈表示的是合在一起的意思。

4.(1)明确本节课的内容。

(2)在老师的讲解下了解加法算式的含义。算式3＋1＝4中的“3”表示3个红气球，“1”表示1个绿气球，合在一起是4个气球。

(3)3＋1＝4读作：3加1等于4。

(4)在老师的引导下认识加法算式各部分的名称。

5.联系生活实际举例说明。

例如：有3朵红花，1朵粉花，合在一起是4朵花，即3＋1＝4。

6.(1)看图，小组内交流意见。

(2)在讨论、交流后列出加法算式3＋2＝5。

(3)小组合作，讨论并交流算法。

①数数法。

②接着数。

③利用数的组成计算。

(4)通过对比，找出计算又快又准的方法，即利用数的组成计算。

2.看算式，先画△，再写出得数。

________________

1＋2＝

________________

2＋1＝

3.两只手做出3和2合在一起的动作，并试着写出加法算式。

4.说一说3＋2＝5可以表示哪些事物之间的联系。

5.写出5以内的两道加法算式。

6.算一算，想一想，说一说。

1＋4＝

4＋1＝

你是怎样计算出结果的？

7.看谁算得又对又快。

2＋3＝

　　　1＋4＝

2＋2＝

　　　1＋1＝

2＋1＝

　　　4＋1＝

3＋1＝

　　　3＋2＝

三、巩固练习。(10分钟)

1.口算抢答。(男女生比赛)

　　　

　　　

通过计算，你发现了什么？

2.看图列式计算。

3＋□＝□

●●　●●

2＋□＝□

引导同桌之间交流。

3.算一算。

4.小游戏：送信小能手。

1.计算结果，发现规律：交换两个加数的位置，和不变。

2.看图，明确图意后列出算式，全班反馈。3＋1＝4　2＋2＝4

3.通过计算，进一步明确加法的含义。

4.计算出结果后，将信封与相应的邮筒用线连起来。

8.用5个△摆出不同的加法算式。

9.巧动脑。

□＋□＝4

□＋□＝5

四、课堂总结。(5分钟)

1.说一说这节课你学会了什么。

2.布置作业。

谈一谈本节课的收获。

一年级上册数学加法优秀教案第 4 篇

　　【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第23页例题及做—做，完成练习三的第1～3题。

　　【教学目标】

　　1．初步理解加法的意义，认识＋号和＝号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。

　　2．培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知

　　1．看图说数字。

　　2．示图（幻灯片）

　　师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么？

　　生1：我看了小熊在打鼓。

　　生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。

　　生3：我还看到一只小鸟在喊。

　　师：这只小鸟说了些什么呢？