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分与合几年级

日期:2021-12-09

这是分与合几年级,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

分与合几年级

分与合几年级第1部分

教学目的:

1、 使学生体会分与合的思想,比较熟练地掌握10以内数的组成,加深对10以内数的认识。

2、 使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。

教学课时:共5课时

2-5的分与合

教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学一年级(上册)第30——31页的2、3、4、5的分与合。

教学目的:

1. 使学生体会分与合的思想,比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成,加深对10以内数的认识。

2. 使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。

教学课时:一课时

教学准备:挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。

教学过程:

一、激趣导入

 今天小明带来了几个桃子和两个盘子,他要分给我们几个最听话的小朋友,但他看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分?小朋友们,你们愿意帮助他们吗?

二、知识探索

1、 出示挂图,结合提问:“把4个桃放在两个盘子里,可以怎样放?”

2、 教学4的组成,可以分这样几个步骤进行:

(1) 让学生把4个桃(可以用4个圆片代替)放在两个盘子里,交流各人的放法,出现多种放法。

(2) ;带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成,再让学生在小组里按照这样思考,从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。

(3) 让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法,数4分成两部分也有多种分法,体会数的组成的学习方法。

(4) 引导学生对应着4的每种分法,认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几,也就是几和几合起来是4,感受分与合的思想及其辨证统一。

(5) 可以用对口令等形式,进行必要的练习。

三、知识应用

1、 组织学生通过学具的操作来学习5的组成。可以安排学生两人一组共同完成“试一试”,从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后,从一种分法抽象出数5的两种组成,从5分成几和几能知道几和几合成5。

2、 “想想做做”的题目要重视组织学生在活动中学习。

四、教学总结

五、拓展练习

练习与测试

6-9的分与合

教学内容:教科书第32——34页

教学课时:2课时。

1、 第一课时:6、7的分与合以及想想做做的1-4题。

2、 第二课时:8、9的分与合以及想想做做的5-8题。

教学过程:

一、 激趣导入

同学们,昨天我们学习了4、5的分与合,同学们掌握了(通过实物学习数的组成,从数的一种组成能联想出另一种组成等)方法,今天请同学们用同样的方法来学习6-9的组成。

二、 教学新知

1、 出示挂图,结合提问:“6个气球,分在两只手里拿可以怎样分?”

2、 在这基础上引导学生去“有序地分”。让学生带着一些问题去看教材中的插图并按插图动手操作。如:把6个气球分在两个手里,书上画了几幅图?为什么只画三幅?从每幅图里得到6的组成?虚线框里的组成和框左的组成有什么联系?第一组与第二组有什么联系?第二组与第三组呢?

3、 通过对这些问题的思考、回答、交流,学生能够在学习6的组成中学会有序的操作和有序的记忆。

三、 巩固练习

1、“试一试”的学习。

7的分与合让学生一边分圆片,一边想数的组成。先让学生独立思考探索,再组织交流。要随时注意学生的操作是否有序地进行,能不能从7的一种组成在虚线框里写出相应的另一种组成。

在7的分与合都找到后,可以组织学生讨论怎样能很快记住这些组成,把学生的注意力再次引到“有序”和“联想”上。

让学生自己分一分、说一说、填一填,要注意引导学生有序地分,避免重复和遗漏,在此基础上组织学生交流,掌握7的组成。

2、“想想做做”要组织学生分组合作学习。可以让学生以对口令等形式巩固已学的数组成。在学习8和9的组成时,对有困难的学生要及时给予帮助。

第7、8题都是巩固8和9的组成的练习。练习以后,可以让学生说说,用什么方法能记住8和9的组成。对学生说的方法要尽量肯定,鼓励他们用自己的方法记忆。

四、 课堂总结

五、 能力检测

练习与测试

课后练习

10的分与合

教学过程:

一、激趣导入

前面 我们已经学习了2-9的分与合,同学们

已经掌握了学习的方法,今天我们一起来用学过的方法来学习10的分与合。

二、知识探索

1、 教学10的组成,可以先让学生有序地给珠子涂颜色,再根据每串涂色的结果,有条理地说一说10的组成,并从组成的一种说法,联想出另一种说法。

2、 涂色时先引导学生观察,第一串已涂了一个红色,思考第二串应涂几个红色,第三、四、五串又应涂几个红色,应从哪边涂起。然后独立有序地涂色,并按涂色的结果依次填写10的组成,再联想相应的另一种说法,完整地认识10的组成。

3、 通过图中的涂色过程,你还能想到什么?

三、巩固练习

1、 通过各种不同的形式,激发学生的积极性,巩固10的组成,体会分与合的思路。让学生用不同的话叙述10的组成,如10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起来是10 、9和1组成10等等。

2、 “想想做做”的3道题目。

四、课堂总结

五、能力检测

练习与测试

课堂练习

练习二

教学内容:教科书第36——37页的练习

教学过程:

一、创设情境

前面我们已经2——10的分与合,同学们基本掌握了数的组成的学习方法。今天老师和同学们一起来玩一玩数的游戏。

二、知识的应用

1、 看图提问:把蘑菇放在2个盘子里,可以怎样放?5可以分成几和几?6呢?7呢?

2、 蚂蚁公园建了一些房子,要分给蚂蚁娃娃们住,可他们不知道哪两个能住在一起,小朋友们你们能不能帮帮他们?(看图游戏)

3、 卡片游戏:一个小朋友拿一张卡片,其他小朋友拿出两张卡片上的数能合成那张卡片上的数。

4、 练习有序:先让学生弄清楚叶子的生长顺序,然后再让学生在叶片上填上数。

5、 猜一猜:练习数的组成。游戏时,分两人或三、四人一组,一人心里想好7的一种组成,另一人或两、三人猜,直到猜对为止。还可以猜其他数的组成。

6、 填数练习。这题最后填写的“7”的组成,答案很多,要注意发现、鼓励说的完整、有条理的学生。

7、 拼一拼。这一题既可以看着图形找哪两块能拼成一个长方体,也可以从数的组成想。如3和(5)合成8,所以3块要与5块拼。教学中可以把两种思考结合起来,既培养学生的空间观念,也培养学生提出数学问题的能力。

三、知识的总结

四、能力检测

分与合几年级第2部分

1、数的分解组成方法。

2、2-5的分解组成。

详细请看本课视频。

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分与合几年级第3部分

  一、教学目标

  (一)知识与技能

  掌握5以内数的分与合,加深对5以内各数的认识。

  (二)过程与方法

  经历从具体到抽象的认知过程,让学生体会数学的简洁;在研究数的组成中,理解分是合的逆向关系;利用数形结合的方式,帮助学生理解符号表示的意义,学会用数学符号表达思维过程。

  (三)情感态度和价值观

  通过发现联系、寻找规律,唤起学生对数学学习的兴趣。

  【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1~5各数的`认读写,数序,比大小的基础上,在解决问题体中,通过摆、画、写,自主探究5以内数的组成(能对5以内数进行分与合)。

  二、教学重难点

  教学重点:掌握5以内各数的组成。

  教学难点:能有序的写出5以内各数的组成,并发现一些规律和联系。

  三、教学准备

  板书贴纸、学生每人小花卡片10张。

  四、教学过程

  (一)4的组成

  1.提出问题。

  我们已经认识了1~5这5个数字朋友,今天我们来和他们做游戏。

  教师要引导进行总结。教师带着学生边拍手边说,变成顺口溜。

  分:4可以分成1和3,4可以分成2和2,4可以分成3和1。

  合:1和3组成4,2和2组成4,3和1组成4。

  分与合:4可以分成1和3,1和3组成4;4可以分成2和2,2和2组成4。

  2.梳理不同方法,找联系找规律。

  (1)观察4的组成与分解,说说你的发现。

  ①有1和3,就有3和1,就相当于交换了筐的顺序。

  (2)演示2和2交换位置后还是2和2。

  (二)学习5的分与合。

  (1)写出5的分与合。

  黑板上有4朵花,再添上一朵是5朵花,那把这些花放在筐里又有几种可能呢?试着写一写。

  (2)说一说。

  由学生介绍方法,在交流中完成三项任务。

  任务一:形成有序思考,有序表达。

  任务二:用符号表达思维过程。

  任务三:总结方法,自编顺口溜,便于记忆。

  (3)由符号化还原于实物图。

  有1和4,就有4和1,就相当于交换了筐的顺序。

  有2和3,就有3和2,就相当于交换了筐的顺序。

  【设计意图】通过知识的迁移,把较难的5的组成当作练习,在没有实物的基础上,让学生在脑海中进行分解过程,借助深入讲解的4的组成这座桥梁,搭建5的组成,并在完成4和5组成的基础上,再找规律,完善认识,增加数学的神秘性,从而增加学生对数学学习的兴趣。

  (三)巩固练习

  1.基础应用。

  (1)猜一猜。

  以游戏的形式完成教材第21页“做一做”第1题。

  边玩边让学生写出3的组成和分解,然后拍手说一说。

  (2)对口令。

  以学生开火车的形式完成教材第21页“做一做” 第2题,完成对2、3、4组成的复习。

  (3)说一说下面的图表示什么意思,再填空。

  2.解决问题。

  (1)能一样多吗?

  以独立书写的形式完成教材23页第3题,并说明原因。

  (2)怎样就公平了?

  更改23页第4题变成6个人,左边2个人,右边4个人,问题是怎样就公平了?以全班讨论的形式完成这道关于6的组成。

  【设计意图】在猜一猜和对口令中巩固新知,复习2~5的组成。在解决实际问题中,突出数的特点,有时可以平均分,有时不能平均分。

  (四)全课小结

  教师:这节课我们研究了数的分与合,还学习用符号表示数的分与合,你觉得在哪方面有收获?

分与合几年级第4部分

  一、知识回顾

  我们已经认识了哪些数的分与合?

  指名从2开始说,依次说到7,并静静地想。

  根据学生的回答板书。

  二、练一练

  今天是小林10岁的生日,妈妈准备帮他举行一个生日聚会,看,他们家来了这么多的客人呢!

  电脑出示场景

  1、分草莓场景。(想想做做第1题)

  (1)说说题意:把草莓放在2个盘里,可以怎样放?

  (2)学生用小棒摆一摆,分别摆出5、6、7三个数可以分成的几种情况。

  (3) 交流每个数可以分成的几种情况,要求学生有顺序地说出,并且每种分法用两种说法来说说。

  (4) 小结

  刚才我们帮助小林和他妈妈解决了分草莓的问题,从刚才的过程中你还知道了什么?

  预设回答::我们可以根据一种分法说出两种分法。

  师小结:每组草莓都有不同的分法, 我们可以根据一种分法推想出另一种方法。

  分完了草莓,让我们一起来看看天上的风筝吧。

  2、想想做做第2题

  小朋友,看这些风筝飞得多好啊,看看谁能完成风筝对你的考验。把风筝上却的地方能填完整。

  (1)生独立思考,并填出风筝上相应的数。

  (2) 同桌相互说说是怎么填的。

  (3) 全班汇报

  提问:你是怎么填的?哪些小朋友都填对了?

  (4)错的.小朋友订正。

  3、 想想做做第3题。

  下面我们一起来玩一个小组游戏。

  (1)师请一学生上台合作示范给其他小朋友看。

  (2)让学生用卡片摆一摆、说一说。4可以分成几和几,几和几合成4?

  (3)全班交流。

  请几组学生上台表演给大家看。

  4、想想做做第4题

  学生独立完成,再全班汇报并适当说说:你是怎么填的?

  集体校对。

  5、想想做做第5题

  (1) 先让学生看图,教师讲明规则

  (2)学生独立完成

  (3) 同桌检查

  (4) 全班汇报交流,错的小朋友订正。

  三、总结回顾、评价反思

  小朋友,不知道你们有没有发现,今天的活动中有我们学习的什么内容?

  对,就是我们学过的6和7的分与合。小朋友都学习得很不错,老师希望每位小朋友要牢牢记住它。并在以后的学习中都能运用自如。

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