认识8和9教案反思

这是认识8和9教案反思，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

认识8和9教案反思第1部分

　　教学内容：

　　8和9的认识

　　教学目的：

　　1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

　　2、培养学生对学习数学的兴趣

　　重点难点：

　　正确读写8和9

　　教学准备：

　　挂图、生备学具，点子图

　　思维训练：

　　训练学生有序思维的初步形成

　　教学过程：

　　一、引入

　　出示挂图：你从图上看到了什么？

　　小组互相说说？然后派代表汇报

　　图上有哪些东西是8个？

　　有哪些东西可以用9来表示？

　　今天我们就来认识8和9

　　板书课题：8和9的认识

　　二、新授

　　1、动手操作

　　这幅图上的点子表示8

　　你能拿出表示8的学具吗？

　　请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？

　　那8个再拨上1个是几？

　　师出示计数器演示7加1等于8

　　请你拿出表示9的学具并摆一个图形

　　师出示点子图9

　　2、出示尺子图

　　8在谁的后面？7的前面是几？

　　9的前面是几？7的后面是几？

　　3、看看点子图，比一比谁多谁少？

　　比较大小

　　4、基序数

　　把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。

　　三、练习

　　P591数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？

　　四、8和9的写法

　　写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？

　　上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。

认识8和9教案反思第2部分

设计说明

1.充分运用教材主题图。

对于8和9，学生的脑子里并非一片空白，在日常生活中，学生们或多或少已经接触过8和9，对8和9已经有了一些认识，而且也有以往学习其他数的经验，只是还没有足够的机会用语言表述出来。因此，要充分运用教材主题图，给学生提供数数的丰富资源，让学生先数一数，再说一说校园主题图中数量是8和9的事物，并适时根据黑板上“热爱自然，保护环境”8个字对学生进行环保教育。

2．注意问题情境，引导学生积极思考。

课堂教学中能否培养学生的创新意识与教师能否提出探索性、创新性的问题密切相关。本设计根据教学内容适时地提出了一些探索性、推理性的问题。如当学生数出主题图中各种事物的个数时，教师马上提问：“你是怎样数的？”又如当比较7、8、9中任意两个数的大小时，教师提问：“从这3个数中任意选出两个，你能比较出它们的大小吗？你能写出几个这样的问题？”给学生提供了一定的思考空间，使学生在寻找答案的过程中学会简单的推理。

课前准备

教师准备　PPT课件　计数器

学生准备　小棒若干　9个布娃娃　直尺

教学过程

⊙创设情境，导入新课

1．课件出示一些环境污染的图片，让学生观察后谈感受。

2．导入新课。

为了更好地保护环境，把每年的6月5日定为世界环境日。为了培养学生的环保意识，金星小学一(1)班的同学和老师在世界环境日当天主动承担起校园内花草的护理工作。(课件出示教材50页主题图)

设计意图：结合环境污染的图片，让学生了解到世界环境正在恶化，让学生明白保护环境的重要性，使学生增强环保意识。

⊙探索新知

1．教学8和9的基数意义。

(1)数一数。

师：请同学们仔细观察主题图，数一数，说一说在这幅美丽的校园图中你发现了哪些数学信息。

学生仔细观察、交流、汇报：

①校园两旁有8棵树。

②花坛里有8朵花。

③牌子上有8个字。

④牌子前摆放着9盆花。

⑤有8名同学和1位老师共9人在花坛旁劳动。

⑥有9只蝴蝶在花朵间飞舞。

(2)提问：图中有许多种事物，同学们是怎样数的呢？怎么数才能一个不漏地都数出来呢？(学生汇报，说一说是怎样数的，教师适时指导要按一定的顺序来数)

师小结：8棵树、8朵花、8个字等，它们的数量都是8，我们可以用数几来表示？(8)；而蝴蝶的只数、花的盆数等又可以用数几来表示？(9)

(3)说一说生活中的数。

请小朋友们找一找，说一说，身边哪些事物的数量可以用8和9来表示？

(4)数一数，摆一摆。

①拿出8根小棒，同桌互相数一数。

②用9根小棒摆一个自己喜欢的图形。

设计意图：在认识8和9的过程中，充分利用了现有的资源情境(主题图)，使学生掌握了8和9的基数意义，为后面的数学活动做好了铺垫。

2．探究8和9的顺序。

(1)生活中有8和9，计数器上也有8和9。(师拿出计数器逐一拨珠，让学生数)

(2)出示直尺图。

师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整？(3　6　8　9)

师：看着直尺上的数，你能向其他小朋友提出几个问题吗？(学生之间互问互答，如8在哪个数的前面？9在哪个数的后面？)

设计意图：利用计数器培养学生的数感，利用直尺图让学生更好地理解0～9各数的位置关系，为比较7、8、9的大小做好铺垫。

3．比较7、8、9的大小。

(1)课件出示教材51页点子图。

师：这3幅图上各有几个点？怎样能快速地数出它们的数量呢？

认识8和9教案反思第3部分

　　教学内容：

　　8和9的认识

　　教学目的：

　　1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

　　2、培养学生对学习数学的兴趣

　　重点难点：

　　正确读写8和9

　　教学准备：

　　挂图、生备学具，点子图

　　思维训练：

　　训练学生有序思维的初步形成

　　教学过程：

　　一、引入

　　出示挂图：你从图上看到了什么？

　　小组互相说说？然后派代表汇报

　　图上有哪些东西是8个？

　　有哪些东西可以用9来表示？

　　今天我们就来认识8和9

　　板书课题：8和9的认识

　　二、新授

　　1、动手操作

　　这幅图上的点子表示8

　　你能拿出表示8的学具吗？

　　请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？

　　那8个再拨上1个是几？

　　师出示计数器演示7加1等于8

　　请你拿出表示9的学具并摆一个图形

　　师出示点子图9

　　2、出示尺子图

　　8在谁的后面？7的前面是几？

　　9的前面是几？7的后面是几？

　　3、看看点子图，比一比谁多谁少？

　　比较大小

　　4、基序数

　　把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。

　　三、练习

　　P59 1数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？

　　四、8和9的写法

　　写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？

　　上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。

认识8和9教案反思第4部分

教学目标：

1、让同学在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较大小，知道8和9的序数含义。

3、结合8和9的学习，向同学渗透环保教育和劳动教育

教学重难点：8和9的序数含义

教具准备：课件、磁*圆片。

教学过程：

一、激趣导入

小朋友们，今天老师要带大家到数学乐园，你们愿意吗？要去数学乐园我们就来比一比谁听得最认真，看的最仔细。

二、教学8和9的基数含义

1．教学主题图

从图上你看到了什么？请你数一数，它们的数量是多少？老师和同学们正在做什么呢？

同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？

对同学进行热爱劳动、维护环境方面知识的教育

2．动手摆8和9

教师：你们可真有方法！那咱们来比一比谁会数圆片，好吗？请小朋友拿出8个小圆片，摆一摆自身喜欢的图形。

三、教学8和9的顺序。

1、课件演示：在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让同学用自身的话说说老师拨珠子的过程，重点让同学感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。

2、引导同学在直尺上认识数：这些数在尺子家族中都有自身的位置（展示尺子），你们猜一猜7的后面是几，8的后面又是几呢？你会读吗？还可以怎么读？（从大到小读，倒过来读）

四、教学比较7、8、9的大小。

1．出示点子图：7与8

先让同学数出点子图的点子数，然后让同学说说快速数出点子数的方法。怎样数，能很快得出卡片上的点子数？”仔细观察，说一说，比一比7与8的大小

2．比较8、9的大小。

出示点子图，先数出点子数，再比较大小。

五、教学8和9的序数含义

这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们吗？

给左边的8只蝴蝶涂上蓝*。给从左数第9只涂上红*。

课件演示，同学仔细观察涂*方法，然后自身涂一涂。

六、指导书写8、9

（1）指导8的书写

问同学8字像什么？师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。再出示田字格，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个s字，接着自下而上过s字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请同学看着黑板上的“8”字空写，再让同学用食指在桌面上练习写“8”。

（2）指导9的书写

9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。同学练习在课本54的写字格里描9。

七、课堂小结