当前位置:首页 > 教案教学设计 > 数学教案

8的乘法口诀教案青岛版

日期:2021-12-08

这是8的乘法口诀教案青岛版,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

8的乘法口诀教案青岛版

8的乘法口诀教案青岛版第1部分

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级上册第四单元8的乘法口诀。

教学目标:

1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。

2.让学生在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续增强自主学习和与同学合作交流的能力,并获得成功的体验。

教学重点:

1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程,并能熟记8的乘法口诀;

2.提高学生解决实际问题的能力。

教学难点:

让学生自己发现规律并小组合作编制8的乘法口诀。

教学准备:

多媒体课件、学案、黑板。

教学突破:

抓住前面所学知识的重点,利用多媒体课件的演示把新旧知识巧妙的联系在一起,使学生能自己编写出8的乘法口诀,并达到知识的巩固和综合运用。

学情分析:

通过对前面1—7口诀的学习,同学们对口诀的运用已经有了较好的掌握,这为本节课的教学提供了有利的基础。本节课的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本节课的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将8的乘法口诀与前面的知识点进行整合,拓展,并在实际生活中加以准确运用。

教学媒体设计:

制作了多媒体课件,内容包括:本单元所学的1---7的乘法口诀的检测题,猜谜语,填写螃蟹腿数,合作编口诀,找口诀,对口令,灵活多样的练习题。通过课件演示,直观的描述所学的知识,极大地提高了学生学习的积极性。

教学过程:

(一)复习

师:前面我们已经学习了1---7的乘法口诀,大家记住了没有?好,现在老师给你们准备了几个小测验,看大家掌握的怎么样?(出示课件)

4×7=___口诀:________ 5×6=___口诀:________

3×6=___口诀:________ 7×3=___口诀:________

4×3=___口诀:________ 2×7=___口诀:________

4×5=___口诀:________ 5×4=___口诀:________

[设计意图]学生积极回答,并回想所学口诀。

(二)揭示课题

师:同学们喜不喜欢猜谜语?“身穿硬袍,手拿剪刀。口吐泡泡,走路横跑”猜一种小动物。(出示课件)[设计意图]调动学生的积极性。

师:大家来数一数,螃蟹有几只眼睛?几把剪刀?几条腿?

那么今天我们学习的是谁的口诀?

师板书课题“8的乘法口诀”

(三)合作学习,编儿歌(出示课件及方法)

1.师出示课件,先领同学们认识什么是表格,表格应该怎样来看。后让同学们把表格填完整。

《8的乘法口诀》教案及反思

2.点名让同学说答案,其他同学评议。师恰当引导简便方法,后一个是怎么由前面的转化来的。恰当的引导出都是加了相同的数“8”。

3.整体订后,分四小组读、男女生分别读、同桌互读,竞赛哪组读的好。

[设计意图]大部分同学能独立完成。学生在直观的观察课件显示的螃蟹腿数时自己发现规律并填写。学生在读的过程中渗透记忆。

(四)合作学习,编写8的乘法口诀(出示课件)

1×8=___对应口诀:________ 2×8=___对应口诀:________

3×8=___对应口诀:________ 4×8=___对应口诀:________

5×8=___对应口诀:________ 7×8=___对应口诀:________

8×8=___对应口诀:________

1.生4人一小组讨论怎样填写,回想1-7的乘法口诀,并由小组长最后确定统一结果。

2.讨论充分后,生填写完整。

3.小组展示,其他小组评议,有不同意见的指出并说出自己的答案。

4.整体订后,分四小组读、男女生分别读、同桌互读,竞赛哪组读的好,记得快。

5.对口令,同学整体回答。师问生答。

6.开火车竞赛,看哪组记得好,记得快。(出示课件)

8×3=___ 8×2=___ 8×6=___ 3×8=___

5×8=___ 6×7=___ 5×7=___ 8×8=___

4×8=___ 5×8=___ 8×8=___ 4×8=___

8×2=___ 5×6=___ 6×8=___ 8×1=___

8×6=___ 7×3=___ 2×8=___ 4×7=___

[设计意图]课件显示,充分讨论。采取竞赛形式,学生积极性高涨。大部分学生能准确回答。

(五)律动

同学们,8的乘法口诀掌握得非常好,现在全体起立,我们一起来活动活动做一做课中操《小手拍拍》。(课件播放视频)

[设计意图]调动学生们的积极性,吸引学生注意力。

(六)巩固练习

1.“顶皮球”游戏,全体同学温习8的乘法口诀。(出示课件)

一八(),二八(),三八(),四八(),

五八(),六八(),七八(),八八()。

2.“看算式,说口诀”小组抢答。中间师提示回忆口诀是怎么得来的。(出示课件)

4×8=32 1×8=8 7×8=56 8×8=64

8×6=48 5×8=40 8×7=56 3×8=24

3.“看口诀说出两个算式”小组竞赛。中间师强调“八八六十四”只有一个算式。(出示课件)

五八四十七八五十六一八得八六八四十八

三八二十四八八六十四二八十六四八三十二

[设计意图]课件出示,学生准确练习,对出现的错误能及时改正。

(七)解决问题(出示课件)

三道待解决问题有同学独立完成后,整体订正。师对错的题详细分析。

40 32 56 24

丁丁冬冬小明小刚7×8 3×8 5×8 4×8 拓展应用1:

拓展应用2:

每千克8角,买3千克草莓多少钱?

3×8=24(元)

他们各喜欢什么玩具,你知道吗?

7×8=56(棵)

[设计意图]学生在亲自填写的过程中重新巩固规律。

(八)总结

本节课有什么收获?生纷纷举手回答所学,师补充并最后总结。

小结:知识靠一点一点的积累,带上数学的眼光,运用所学解决更多的问题相信会更好。

[设计意图]学生通过自己总结,能抓住这节课所学主要内容。

(九)板书设计 8的乘法口诀

8×8=64 2×8+8=24

3×8=24

3×8+8=32

4×8=32

螃蟹

《8的乘法口诀》教案及反思

教学反思:

(一)成功

课上,我成功地实施了自己的教学设计,渗透了思维有顺序的数学思想并使课堂气氛活跃。学生全员参与教学活动,能够较熟练地口算以及应用8的乘法口诀。

(二)进步

在以往的数学教学中,我有时候会担心学生表达不清楚,而抢学生的话,而致使课堂成为“填鸭式”教学模式。本节课上我发挥学生的主体性,不再包办代替,充分发挥小组的合作的学习模式。以往还有时会在一个概念的归纳或课堂小结中喋喋不休,这节课上我克制自己不再多说而是用简短有效地话来代替。此外课堂组织比以前也有提高。

(三)问题

1.时间把握不恰当:最后出示的3道拓展题未来得及深入讲解

改进:时刻调控好课堂,把握教学实质,不要跟着课件走形式。

2.忽视细节问题:读法中是“乘”不是“乘以”

改进:悉心钻研教材,做到一字不差。

3.过渡不充分:由3×8到7×8讲解不透彻

改进:手把手的教,不要想当然的认为一小部分同学会了,全班同学都会

4.设计有待改进:练习较多,检查没必要

改进:以后认真钻研教材,设计出有梯度的练习

5.课堂组织有待改进:小组讨论环节部分学生开小差

改进:深入学习高效课堂教学模式,并积极运用到自己的教学实践当中

6.重点不突出:口诀的意义讲解少

改进:以后教学时,同样要注重学生对知识意义的理解

7.引导不恰当:订正学案时未探究方法

改进:因势利导,及时将知识温习巩固

8.小组合作体现不到位:交流结果以小组形式展现较少

改进:充分发挥学生的主体地位,把课堂还给学生

综上所述,在数学问题设计方面还需更加严谨,还需要给学生更大的空间更多的时间来学习。

(四)改进措施

1.加强备课环节。认真研读教材教参,多向同组教师及领导请教,正确把握知识的重难点。使教学环节设计更加合理。

2.集中精力上课。课上认真关注学生的反应,随时调整教案,使其更加适应学生的接受能力,做到精讲易懂。

3.更多地发挥学生的主体性,给学生更大的发展空间。

4.提高自身教学素质。积极听课,认真备课,用心讲课,虚心改错。

(五)前进方向

以“345”高效优质课堂为目标,多向骨干教师及有经验的教师请教,来提高自己的教学水平。

8的乘法口诀教案青岛版第2部分

教学内容:《义务教育课程标准试验教科书·数学》(青岛版)五年制二上第37—39页

教学目标:

1、借助具体情景,进一步理解乘法的意义,通过自主探究、合作交流编制8的乘法口诀。

2、在编制口诀的过程中,探索规律,培养学生发现规律、运用规律的能力及迁移类推的能力。

3、培养学生学习数学的兴趣,发展初步的应用意识。

教学要点分析:

教学重点:进一步体会乘法的意义、寻找规律编制记忆口诀

教学难点:寻找规律 记忆口诀

教学准备:小棒 数字卡片

教学过程设计:

一、创设情境,激发兴趣

1、谈话导入

今天,小凯蒂又来到了同学们中间,看看她在向大家学什么手艺?

(出示情景图)

原来凯蒂来到教室里学习编中国结。

仔细观察,从图中你能得到哪些数学信息?

提问:你能提出什么问题?

生1:一共需要多少个圆环?

生2:做2个中国结需要多少个圆环?

生3:每周要安排多少人做值日?

……

这节课我们就和小凯蒂一起来解决这些问题。

二、合作交流,探求新知

1、编儿歌,填填表(教学红点)

我们一起来看 “一共需要多少个圆环?”这一问题在老师送给小凯蒂的儿歌中能不能找出答案。

(出示儿歌)

小小凯蒂志气高

编起结来手儿巧

中国结儿传友谊

我们一起瞧一瞧

一个结上8个环

……

谁能接着往下编?2个结上……?3个结上……?……

(以小组为单位,可借助小棒,把儿歌编完整)

学生按照共同编好的儿歌,边说边完成38页“填填表”

2、读儿歌,编口诀

同学们数得很好,你是怎样数的?和同桌交流一下你的方法。

(学生交流方法)

同学们猜想一下,根据以往乘法口诀的学习经验,8的乘法口诀共有几句?你们能编出口诀吗?

(学生试着编口诀,并将整理好的口诀进行板书)

3、寻找规律 记忆口诀

(1)来看一下我们编出的8的乘法口诀,一起来读一读。

(2)仔细观察,同桌讨论一下,你发现了什么小秘密?(引导学生比较发现规律)

(对的,也就是每相邻两句口诀相差8,三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?)

(4)如果忘记了“六八”这句口诀,怎么办?

(5)你认为哪句口诀记?哪句最难记?你有什么好的方法记住它?把你的想法在小组内进行交流。

记忆口诀。

三、解决问题 走进生活(教学绿点)

1、一周安排多少人做值日?

能很快解决吗?

(学生先独立计算解决,然后再小组交流)

2、全班交流:谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的?用到了哪句口诀?

(学生独立思考)

生1:就是求5个8是多少?

生2:可以列成5×8或8×5,用到的口诀都是五八四十。

……

四、自主练习 巩固深化

1、自主练习1“对口令”游戏

现在我们大家一起做一个对口令的游戏。(师说上半句,生说下半句。再轮换,增加趣味性。)

练完之后再由同桌两人继续练习。

2、7个8比6个8多( ),比8个8少( )

提问:7个8比6个8多几个8?

你能照样子说一句吗?

3、一组一组地做,做完后想一想,你有什么发现?每一组的得数为什么是一样的?

3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

4×8= 6×8= 7×8=

8×4= 8×6= 8×7=

4、同学们愿意接受挑战吗?(看得数、讲算式)

48 56 24

五、拓展应用

班上共有多少名学生?(42名)

除了用数字告诉大家用,你还能用算式来告诉我们吗?

可能会出现:5×8+2 6×8-2 4×10+2

五、总结评价 延伸拓展

学了这节课,你有新的收获吗?(学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀。)在实际生活中,有哪些地方用到8的乘法口诀呢?

如:一只螃蟹几条腿?两只?三只?你能编首儿歌吗?(学生做拍手游戏)

同学们编儿歌的兴趣真浓厚,等我们以后学了9的乘法口诀,还能解决更多的生活问题。只要同学们用心去发现学习,老师相信你们一定会收获的更多。

8的乘法口诀教案青岛版第3部分

  教材分析

  本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义,学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行2-7的乘法和相应除法计算的基础上进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中没有过多的提示,在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究,为学生发展创造空间。

  学情分析

  学生在学习本课内容之前,已经学习了2-7的乘法口诀,已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验,本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程,在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。

  教学目标

  知识与技能:经历编制8的乘法口诀的过程,体验8的乘法口诀的来源。

  过程与方法:理解每一句乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀并进行简单计算。

  情感态度与价值观:让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。

  教学重点和难点

  教学重点:理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。

  教学难点:要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。

  教学过程

  一、复习引入

  1、口算下面各题,并说出用哪一句口诀。

  7×67×22×57×7

  4×75×66×34×5

  2、准备题:每次加8,把得数填在空格里。

  教师提问:24是几个8相加的结果?40是几个8相加的结果?64是几个8相加的结果?

  让学生从1个8是8读到8个8是64。

  3、揭题:“求几个8相加有更简便的方法吗?”(编出8的乘法口诀)(板书:8的乘法口诀)

  二、探究新知

  教学例1:摆1个大正方体要用几个小正方体?摆2个呢?……摆8个呢?

  1、课件演示,学生列式。

  (1)演示:cAI课件立体展现8个小正方体,拼成一个大正方体的过程。

  (2)提问:摆一个大立方体要用几个小正方体,就是求几个8?怎样列算式?(8×1=8)

  (3)再演示:cAI课件逐步增加大正方体的个数,并让学生独立列出2个8、3个8……8个8的乘法算式。

  (4)汇报:指名汇报乘法算式及结果,全班核对。

  2、分组讨论,试编口诀。

  (1)指导:8×1=8表示几个8?乘法口诀如何编写?(一八得八)2个8呢?

  (2)讨论:另外几句口诀,请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来,并填写在教科书上。

  (3)反馈:指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。

  让学生再说一说每句口诀的含义。(配合学生回答,演示cAI,闪烁相应的大正方体,算式与口诀。)

  3、寻找规律,学记口诀。

  4、形式多样,掌握口诀。

  5、新课小结,学生质疑。

  三、巩固应用

  1、“做一做”的第1、2、3题。

  2、第78页的第2题。

  3、卡片游戏:同桌两名同学为一组,其中一人出示如“二八()”的卡片,另一人则出示标有结果的卡片。

  四、课堂总结

  通过今天的学习我们又有了什么收获?

8的乘法口诀教案青岛版第4部分

  教学内容:

  8的乘法口诀和用口诀求商(教材16页--17页)

  教学重点:

  会解答求一个数的几倍是多少的简单问题。

  教学难点:

  初步理解求一个数的几倍是多少的乘法计算的算理。

  教具准备:

  小黑板、口诀卡片、花片

  教学过程:

  一、创设情境、引入新课

  1. 师:我们已经学习了18的乘法口诀,谁能给背一下?

  2. 出示口诀卡片学生说口诀。

  3. 师:大家都喜欢做游戏,这节课我们就来做摆花片的游戏。

  二、自主探究

  (一)摆一摆,算一算

  1. 提出(1)题摆花片的要求,学生自己摆一摆。

  2. 小组推选一人到小黑板上把自己摆的用自己喜欢的图片画出来,并讲解自己是怎么想的。(要摆黄色的个数是红色的2倍,就是黄色的花片要摆2组,每组3个。)

  3. 提出(2)题的操作要求,学生独立摆。

  (1)小组交流后全班交流。

  (2)师质疑:你是怎么知道要摆12个的?(引导学生明确:黄的花片个数是红的4倍,就是要摆4组,每组3个,也就是求4个3是多少,所以用34=12)

  4. 讨论:通过摆一摆、算一算,要求一个

  数的几倍是多少,我们不摆花片,可以怎样算?

  5. 练习:(1)如果第二行摆得黄色的花片是红色的8倍,应该摆多少个?

  (二)拔白菜

  1. 学生观察情景图,明确信息和问题。(要把信息和问题合起来,把生活问题变成小学数学问题:小山羊拔了2棵白菜,老山羊拔得是小山羊的8倍,老山羊拔了多少棵白菜?)

  2. 学生试着算一算。

  3. 全班交流

  (1)学生说出是怎么列式的。(要交流2种算式:82= 28=)

  (2)交流怎么想的。(引导学生明确求老山羊拔了多少棵,就是求2的8倍是多少,所以用乘法计算。)

  4. 回顾解决问题的过程,看看有不懂的提出来。

  三、课堂小结

  通过摆一摆、算一算和解决拔萝卜问题,你有什么收获?

  四、综合练习

  1. 练一练的1、2题。学生独立做,师巡视,发现问题及时解决,最后教师组织核对。

  2. 练一练的第3题。学生独立做,师当堂批改,做完的试做自主小天地。

  五、拓展练习

  自主小天地(不要统一要求,供有余力的学生完成。)

幼儿园学习网 | 联系方式 | 发展历程

Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【亲亲园丁】 版权所有 备案编号:粤ICP备14102101号