6和7的认识教案人教版

这是6和7的认识教案人教版，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

6和7的认识教案人教版第1部分

　　教学目标：

　　1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。

　　2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

　　3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

　　教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小

　　教具准备：图片、教学课件

　　学具准备：学具袋、小棒若干、图片若干、数学卡片

　　教学过程：

　　一． 新课导入

　　1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）

　　一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。

　　松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。

　　2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧， 有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）

　　揭示课题：今天我们就来认识6和7。

　　［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。

　　二．创设情景，探究新知

　　（一） 认识数字6、7及书写

　　1．创设情境，学习数数和认数。(课件出示课本主题图)

　　2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。

　　（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。

　　（2）同学们自由回答

　　（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？

　　（4）让学生先说再上来示范数。

　　（5）师小结。

　　结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。7可以表示7个人，七把椅子。（师：老师也收集了一些有关6和7的知识，请大家欣赏：（1）长方体和正方体都有6个面。（2）一星期有７天 （3）彩虹有7种颜色 （4） 北斗７星（5）有种虫子叫７星瓢虫

　　3、 动手操作师：我们已经会读会6和7了，下面我们要用小棒来摆喜欢的图形。听好要求：数出6根小棒，说说你是怎么数的？（1根1根数；2根2根；3根3根）数后摆一个喜欢的图形，并交流汇报：（汇报时用：我用6跟小棒摆了……）(让学生欣赏三幅图： )师：刚才小朋友数了6根小棒，再添一根是几根？用7根小棒摆喜欢的图形？

　　4、书写：原来6和7有这么大的本领呀，那我们一起来观察一下6像什么？指导书写：6是一笔写成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要让它饿着哦。7像什么？起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在日字格的下线中点部分收笔。

　　你们觉得6像什么？（口哨）7像什么？（镰刀）

　　师在黑板示范

　　师：数字是写在日字格还是田字格？

　　生：日字格

　　师：金手指亮出来，写6

　　师：6像口哨喊口令

　　生：齐跟读

　　师：金手指亮出来，写7师：7像小刀削铅笔

　　生：学生在书上描一描，写一写。

　　［设计意图：结合实际生活，引出对6、7的认识，既能提高学生学习的积极性，还使学生明白了数学在生活中是处处有的，只要认真观察，就能发现。］

　　（二） 6、7的数序和比较6、7大小教学.

　　1.教学数序。

　　出示计数器：课件拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？

　　提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？

　　a.小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了，蹦啊跳啊，这一跳，可把顺序给跳乱了，你能帮它们重新排队吗？

　　b.屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是按照什么顺序排的？

　　2. 小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题，因此它们想送给大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，怎么办呢？你能帮它们吗？

　　(1) 出示缺数字的断尺，填上空缺的2、6、7。

　　(2) 根据尺子教师提问：

　　这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的`是几？最小的是几？5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？

　　小朋友真棒！刚才我们数了小矮人松鼠，又找了教室里的6和7，接着我们一起来数数算珠吧！

　　师带数1，2，3，4，5，这里有5颗珠子。师：5颗珠子再加1颗是几？你们能不能一齐完整地回答呢？学生齐答：5加1是6

　　师：6颗珠子再加1颗是几？请全班同学一齐完整地回答？

　　学生齐答：6加1是7

　　开火车的活动：从小到大，（0到7）

　　从大到小，（7到0）

　　师：小小火车开起来，一开开到你家来。

　　拍手活动：请你拍的次数比我多1

　　师拍5次

　　生拍6次

　　师拍6次

　　生拍7次

　　请你拍的次数比我多2

　　师拍4次，生拍6次

　　师拍5次，生拍7次

　　3. 比较5、6、7的大小

　　出示点子图（课件出示）

　　（1）这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？

　　（2）从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用"＞""＜"连接起来。

　　要求每个学生独立思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）

　　要求学生写在练习本上，提醒学生书写要整洁、美观

　　小组作汇报

　　（3）表扬写得最完整的小组

　　［设计意图：这一部分是本节课的重、难点，如果只是通过老师的讲解，学生是难以掌握和理解的，所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7数的意义的理解。］

　　三． 课堂小结

　　小朋友，这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？数学乐园里还有许多有趣的知识等着我们一起去寻找呢！

6和7的认识教案人教版第2部分

　　教学目标：

　　1． 通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6和7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。

　　2． 在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3． 通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生动手的数学交流能力。

　　教学重点：6、7的基数和序数意义；规范书写。

　　教学难点：6、7的基数和序数意义。

　　教具准备：教学课件

　　教学过程：

　　一． 新课导入

　　1． 出示并齐读儿歌（课件）

　　一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。 松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。

　　2．老师把这五只小松鼠请下了山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排排队吗？

　　3． 有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7） 揭示课题：今天我们就来认识6和7。

　　二． 探究新知

　　（一） 认识数字6、7及书写

　　师：知道小松鼠要来，我们小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。

　　1． 创设情境，学习数数和认数。(课件出示课本主题图)

　　a．引导观察，启发思考。

　　师：图上有些什么？他们正在做什么？

　　生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。 生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。

　　师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）

　　生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。

　　师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数） 生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。 b．小结。

　　师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。 师：这些小松鼠可爱提问题了，还没到，就有问题了。他们说--你们能自己摆出6和7吗？

　　2． 学具袋里的6和7。师：今天学习的两个新朋友，你比较喜欢哪个？你能数出自己喜欢的学具来表示他们吗？（全体学生摆学具，其中有两人板演，一个摆6个，一个摆7个）

　　展示学生所摆的学具。问：哪些人摆的是6个学具，请问这6个学具怎样变成7？哪些人摆的是7，7个学具怎样才能变成6个？6个再去掉一个是几？

　　生活中的6和7：生活中处处要用到6和7，你能6、7说句话或说个词吗？

　　结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6个三角形……7根小棒可以表示7棵树、7朵小红花……

　　3． ①原来6和7有这么大的本领，那我们一起来观察一下6像什么？指导书写：6是一笔写成的，注意6的肚子是鼓鼓的.，不要让它饿着哦。②7象什么？起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在田字格的下线中点部分收笔。

　　（二） 6、7的数序和比较6、7大小教学.

　　1.教学数序。

　　出示计数器：课件拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？

　　提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？

　　小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了，蹦啊跳啊，这一跳，把顺序给跳乱了，你能帮它们重新排排队吗？

　　屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是按照什么顺序排的？ 全班齐数1-7，7-1。

　　2. 小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题，所以它们想送给大家一把尺子。可是路上不小心把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，你能帮它们填完整吗？

　　(1) 出示缺数字的断尺，填上空缺的3、6、7。

　　(2) 根据尺子教师提问：

　　这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？ 5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？

　　3. 比较5、6、7的大小

　　出示点子图（课件出示）

　　师：这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？

　　师：从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用"＞""＜"连接起来。

　　要求每个学生独立思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择） 要求学生写在田字格上，提醒学生书写要整洁、美观

　　小组汇报，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7

　　表扬写的最完整的小组

　　（三） 6、7的基数和序数意义的教学

　　1． 6、7除了可以表示共有多少外，还可以表示第6、第7。小松鼠这么可爱，老师真想送一瓶漂亮的金鱼给他们，正好，有几个小朋友正在挑选金鱼呢！我们一起去看看吧！

　　（课件出示P43例题）集体订正 三． 课堂小结

　　小朋友，这节课你们学得开心吗？数学乐园里还有许多有趣的知识等着我们一起去寻找呢！

　　三． 课外延伸

　　请每一位小朋友回家后收集数量是6、7的事物各3种，可以画，可以写，可以剪贴，也可以用实物表示，明天再跟同学进行交流。

6和7的认识教案人教版第3部分

　　教学内容：一上P39~40

　　教学目标：

　　1.在具体的情境中，建立6、7的概念；知道7以内数的数序，理解6、7基数和序数的含义，能够正确读写6、7。

　　2.经历数一数、摆一摆、说一说等活动，丰富6、7的概念，获得数感的发展。

　　3.感受生活中处处有数学，并在学习活动中体验成功的乐趣。

　　教学重点：

　　建立6、7的概念，会读写6、7，理解6、7基数和序数的含义。

　　教学难点：

　　理解6、7基数和序数的含义

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1.师：小朋友们，小猫最爱吃什么？（鱼）

　　2.（出示小猫图片）有一群小猫约好一起去钓鱼，瞧，已经来了几只小猫了？

　　①独立数。②请生上来数小猫的数量。

　　二、结合情境，认识6和7

　　（一）建立6的概念

　　1.（出示一只小猫）问：现在有几只小猫了？你是怎么知道的？

　　引导学生说出5只，又多了一只就是6只。

　　2.（摆5颗珠子）黑板上已经有5颗珠子了，请个小朋友帮帮忙，怎样表示出6？

　　小结：6比5多1, 5的后面是6。

　　3.说一说：6还可以表示什么？

　　（若学生难以想到，则给学生举例。）

　　小结：只要数量是6，都可以用6表示。

　　（二）建立7的概念

　　1.再来一只小猫，现在一共有几只小猫了？你是怎么知道的？

　　2.黑板上摆出六颗珠子,问：怎样表示7？

　　小结：6的后面是7。

　　3.摆一摆

　　师：除了用圆片表示7，你还想到什么方法？

　　①组里讨论：用你喜欢的方法表示7，比比谁想到的方法多？

　　②请学生汇报。

　　小结：只要数量是7个，都可以用7来表示。

　　4.认识生活中的7

　　过渡：咱们来看看生活中还有哪些7。

　　①一个星期有7天。②电影《7个小矮人》。③彩虹有7种颜色。④7星瓢虫。

　　5.揭题

　　今天这节课咱们就来学习《6和7的认识》。

　　（三）理解6和7的基数和序数

　　1.数的顺序

　　（1）瞧！7只小猫到齐了，可以出发了。等会它们要进行钓鱼比赛，让我们给它们排排队吧！

　　（课件出示：1到6号码的小猫，有只小猫没有号码。）

　　师：猜猜看，这只小猫可能是几？（0或7）

　　（2）揭示：小猫是7号，应该排在哪里？

　　（3）这是从小到大的顺序排起来的，还可以怎么排？

　　（4）（出示直尺）将数宝宝6和7填进直尺中。

　　说一说：7的前面是谁？6的邻居是谁？

　　2.对比基数和序数

　　（1）出示6缸鱼，问：小猫们钓完鱼了，它们都把钓到的鱼放进鱼缸里。小朋友们看看，这里几缸鱼呢？

　　追问：鱼缸到齐了吗？为什么？（板书：6<7）

　　（2）（出示小猫，每只小猫对应一只鱼缸，同时空出两缸鱼。）

　　师：让我们帮助小猫们找到自己的鱼缸吧！7号小猫说：“我钓的鱼比5条多。”猜猜看，可能会是几条？（板书：6>5）

　　师：听听还说了什么，“但是又比7条少。”谁来帮忙？（6条）

　　（3）找找看，6条是第几缸？

　　（指导完整说话：从左边数第3缸，右数第5缸。）

　　（4）提问：①有7条鱼的是第（ ）缸。

　　追问：这个7条和7缸表示的意思一样吗？

　　②从左边数起第7缸有（ ）条鱼。

　　追问：这个第7缸和7缸鱼表示的意思一样吗？

　　（5）给这几只小猫排排名次，几号小猫是冠军。第6的是几号小猫……

　　（四）6和7的书写

　　师：我们刚认识了6和7，你会写吗？

　　①看老师写。 ②跟老师书空。 ③自己尝试写。

　　三、巩固练习，深化概念

　　出示8个正方形，

　　1.红正方形排在第几个？

　　2.（在后面增加一个）红正方形排在第几个？

　　3.（在前面增加一个）红正方形排在第几缸个？

　　4.（上下排列）询问位置。

　　四、课堂小结

　　同学们，今天我们认识了哪个数字宝宝？谁来跟它们打个招呼。

6和7的认识教案人教版第4部分

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第42页、第43页。

　　知识目标：

　　1、通过观察、操作、演示，使学生在实际情境中数数量是6、7的物体，体会6、7的基数含义。

　　2、了解6、7在自然数中的排列顺序，会比较相邻两数的大小，初步体会6、7的序数意义。会读、会写这两个数。

　　能力目标：

　　通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学问题意识和数学交流意识。

　　情感目标：

　　1、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　2、初步感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的乐趣。

　　教学重难点：

　　6和7的顺序和序数含义。

　　教具和学具准备：

　　直尺、0——7数字卡片、若干圆片或其它学具。

　　教学过程：

　　一、猜数游戏引入：

　　1、猜数：比1大比3小的数字娃娃是谁？谁在2和4的中间？比4多1的数字是几？比5小1的数字是几？全体学生举卡片接示谜底。

　　2、引入：今天，又有两个新的数字娃娃要和我们交朋友呢，想知道它们是谁吗？可它们真玩皮，早已躲进了数学书42页的主题图中呢。

　　[教学设计说明：通过游戏复习旧知，激发了学生的学习兴趣，同时为学习新知识做好了铺垫。]

　　二、自主探究新知

　　1、创设情境，学习数数和认数。

　　（1）出示主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张课桌和1张讲桌、7把椅子，6个同学和1位老师在打扫卫生。

　　（2）引导观察，启发思考。

　　在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流时，教师参与各组倾听和指导）

　　（3）交流、汇报。

　　师：看到些什么？（同学、教师、桌子、椅子等）

　　师：图上有多少张桌子、多少把椅子和多少人？（6张桌子、7把椅子和7个人）

　　师：你是怎样数教室里的人数的？又是怎样数桌子或椅子的？生：先数学生6人，再数教师1人，合起来是7人；先数课桌有6张，再数讲桌1张，合起来是7张……

　　（4）抽象出画面中的数。

　　桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（板书：6）椅子的把数和师生共有的人数可用数字几表示？（板书：7）

　　（5）点题：今天我们就来认识6和7这两个新朋友。板书课题。

　　[教学设计说明：充分利用教材资源，创设主题图情境，从情境中抽象出数，初步建立数感。]

　　2、根据6和7的基数含义表示日常生活中的事物。

　　（1）数出周围的6个同学，7张桌子等。

　　（2）摆学具，6个三角形，7朵小花等。

　　（3）做小能手：数你家里有多少人，吃饭时，端几个饭碗，需要几双筷子，又是几支筷子？

　　[教学过程说明：在数和摆的过程中，联系生活实际，使学生感受到数学与生活息息相关。]

　　3、教学数序。

　　通过直尺，直观教学数序。

　　（1）让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。

　　（2）教师在黑板上展示出直尺图，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6、7的位置在哪儿呢？谁能帮它们找一找？请生板练。让学生自己去发现7以内数的顺序。

　　（3）争当小老师。谁能像老师一样提问题考考大家？如：5的后面是谁？6在几和几的中间？与5相邻的数字朋友是谁？……（可以同桌合作，小组合作，与你的好朋友合作等）

　　[教学设计说明：通过多种形式合作，交流，相互提问，培养了学生的观察能力、语言表达能力，初步建立了学生的数学问题意识和交流意识。]

　　4、比较大小。

　　（1）摆学具：先摆出5个圆片，再添上1个圆片，是几个圆片？（6个）6个圆片再添上1个又是几个圆片呢？（7个）（让学生直观感知到6比5多1，7比6多1。）

　　（2）利用上面摆出的圆片，引导学生直观比较。

　　师：从你摆的圆片中，你能发现什么？谁大谁小呢？跟你的同桌说说。（学生很容易比较出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5<7。）

　　（3）思考：7>（），（）<6，（）=（）……

　　[教学设计说明：通过学具操作，小组交流，让学生从感性明确5、6与7的大小关系；开放思考，发散学生思维，培养了学生思维的灵活性和敏捷性。]

　　5、明确6和7的序数意义。

　　出示金鱼图。分组进行，边观察边讨论，得出正确的答案。

　　（1）先让学生分清左和右，找准起点。从第1瓶数到第7瓶，再观察第2瓶里有几条金鱼？第6瓶里呢？说出你是从哪边数起的？

　　（2）认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左或从右数数是第几瓶？

　　（3）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？从右边数起呢？

　　（4）小组合作。一生提问，组内人员回答。

　　[教学设计说明：通过情境的左右观察，几和第几的对比，小组提问等多种形式的探究，增强了学生的问题意识和学习兴趣，明确了6和7的序数意义。]

　　6、指导书写6和7。

　　（1）你知道6和7的样子吗？像什么？（6像口哨，7像锄头）

　　（2）师介绍日字格，并在日字格中示范，学生书空练习。

　　（3）在书中描红练习。

　　（4）抽生板演，学生评价，及时纠正。

　　[教学设计说明：通过指导学生观察教师示范6、7的书写笔顺，书空描红等练习，帮助学生掌握6、7的写法；启发学生想象6、7像生活中的什么，培养学生的想象能力和创新能力；板演评价，让学生鉴别美，建立相互评价意识。]

　　三、练习巩固

　　1、我会排。（给0——7排队，可从0排到7，也可从7排到0。）

　　2、找位置。全班分成6个大组，每组一名组长指挥，其余学生操作。如：请第6名学生举手，请前3名学生坐下，……

　　3、独立完成练习七第2题，第3题。

　　[教学设计说明：通过游戏活动和练习，巩固对6、7意义的理解。]

　　四、课堂小结：

　　今天我们认识了谁？你有哪些收获？你还想了解什么？

　　五、拓展：（可选择尝试）

　　1、课外实践：把6朵花，7个圆分别分成两堆，有几种分法？

　　2、作一幅画。画中所画物体个数尽量能用到