节奏的美感教学总评

这是节奏的美感教学总评，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

节奏的美感教学总评第 1 篇

教学目标：

1、知识与技能：感知花边与生活的联系，认识、了解花边的造型和装饰的特点，学会运用花边进行装饰表现美术的节奏感。

核心素养：人文底蕴 乐善乐学 审美情趣

2、过程与方法：通过剪贴、绘画等方法，绘制花边（二方连续图案）来表现节奏感。

核心素养：技术运用

3、情感态度与价值观：培养同学热爱生活，热爱自然的情感，让同学对生活中的美的理解更上一个台阶。

核心素养：审美情趣

教学重点与难点：

重点：认识、了解花边的造型和装饰的特点，学会运用花边进行装饰表现美术的节奏感。

难点：利用花边的多种排列方法进行装饰。

课前准备：

教师准备：课件、色卡纸、蜡光纸、剪刀、音乐、有花边的少数民族物品等。

学生准备：油画棒、橡皮泥、蜡光纸、色卡纸、剪刀、双面胶等。

教学设计：

一、引导发现，音乐导入。

1、今天老师特意为大家准备了一段音乐，请大家欣赏。

注意听，边听边打节奏。

2、提问：你听到的这段音乐的节奏有什么特点？你可以用打拍子的形式表示。

生：二拍子，节奏一强一弱。

3、瞧，老师用画图形的方式来表现这段音乐节奏。

师示范：

看，一个大圆表示强音“咚”小圆表示弱音“哒”，强弱拍连续的重复出现，我们就用这样一大一小的图形组合来表现节奏的强弱。图形也能表现音乐的节奏。有意思吧。

4、教师小结：同学们，我们开动脑筋用图形表现节奏美。节奏是大家在音乐课上学到的知识，指声音的轻重和节拍的强弱交替出现而形成的规律。你们知道吗，节奏同样是构成美术作品形式美的重要因素，我们这节课一起去探秘。

板书课题：节奏的美感。

二、讲授新课。

我们的生活处处都可以发现有节奏感的图案和画面。我们来欣赏。（出示图片）

（1）建筑的窗户有规律的。

（2）路灯的排列是有规律，有节奏感的。

（3）桥梁的拉索也是有规律、有节奏感的。

（4）层层梯田有规律的重复，看上去那么壮丽。

（5）民族服饰中的图案。

小结：这些充满节奏美感的图案装点我们的生活，使我们生活更美。

三、学生动手制作。

1、老师这里有一些物品，一一出示包包、衣服、碟子、杯子、手抄报），今天我就请大家用学到的知识，把这些物品装扮得更漂亮。

下面我们进行设计大赛，看看谁是我们的小小设计师，给这些物品设计花边，让它们变得更漂亮。

2、同学们，我们可以用上什么方法很快地做出二方连续图案？

生：剪贴、绘画、盖印章。

老师在学生回答的同时，拿出相应的作品，并贴在黑板上。

3、学生动手制作花边，老师巡视，适时点拨指导。

（1）小组合作的指导。

（2）表扬某组学生动作快，某组学生的作品有创意，给其他孩子一个榜样。

（3）提醒学生注意保持教室卫生，把剪下的碎纸扔到每个小组事先准备好的纸篓里。

四、课堂练习。

1、已经设计好的小组，把作品摆到展示台上，然后大家带上桌面上的笑脸，给你喜欢的作品贴上一个笑脸，获得笑脸最多的将得到我们的设计师奖杯。

评价要注意哦，看看你是喜欢这个作品的哪方面，就在对应的那一栏给个笑脸，都喜欢就全给。（学生全体参与评价）

2、得到笑脸最多的前三位组长，请你们来说一说你们组是怎样设计出美丽的花边图案的：

说一说你们的制作方法。给他们投票的同学也说一说，为什么要把笑脸给她们？

教师点评：

这幅画的用色真大胆，看，对比多强烈呀。

构图很饱满，真不错！

你粘贴得非常好，有创意。

节奏的美感教学总评第 2 篇

教材分析：

　　音乐兔跳是活泼欢快的，狼的音乐是重的、慢的、低沉的、阴森恐怖、凶狠的。

　　游戏规则：

　　小兔出来—律动（兔跳）；狼出来—小兔逃回家

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　　重点、难点：

　　难点：感受不同性质的音乐。

　　重点：感知音乐初步会做游戏。

　　活动目标：

　　1、在玩游戏的过程中，感知音乐的性质（活泼、欢快、慢的、低沉的）。初步会做游戏。

　　2、培养幼儿听音乐的兴趣和习惯，遵守游戏规则。

　　活动准备：兔跳

　　活动过程：

　　一、律动：小兔跳

　　哇！今天天气真好呀！我是兔妈妈我要带上我的兔宝宝们一起去郊游啦！

　　兔宝宝好！兔妈妈好！让我们出发吧！（在兔跳的音乐伴奏下边跳边进室）

　　二、发声练习：

　　兔宝宝你们开心吗？（开心）让我们用优美的歌声唱唱歌吧！

　　1 23 4|5—|5 43 2|1—||

　　（师）许多 兔宝宝，（幼） 一起去游玩。

　　跟着 兔妈妈，跳跳 跳跳跳。

　　看见 大灰狼，快快 躲起来。

　　三、新授：

　　（一）、感受音乐：（听兔、狼的音乐）

　　1、噢！我们到了！兔宝宝大森林美丽吗？（真美丽）

　　让我们在草地上尽情地蹦跳吧！（幼儿听音乐后，即兴随机做动作。）

　　2、感受音乐的性质：

　　咦！刚才兔宝宝跳得很高兴，为什么后来就吓得躲起来了啊？

　　（后面的音乐听上去好象是狼来了）

　　3、感受狼的音乐：

　　A、请你们在听听音乐，想想从哪里听出好像是狼来了？

　　B、请兔宝宝仔细听听狼的声音是粗的还是细的，是高的还是低的？（教师在钢琴上弹兔、狼的音乐各一句，让幼儿进行对比）

　　C、请兔宝宝仔细听听狼的声音是快的还是慢的`？（再次进行对比）

　　D、现在请兔宝宝们伴随狼的音乐学做大灰狼。（让幼儿从中感知狼的可怕）

　　E、兔宝宝们学的真像，大灰狼是怎么样的啊？（凶狠、可怕…）（边听狼的音乐边学狼的动作，启发幼儿做出狼凶狠的样子）（2遍）

　　4、听音乐幼儿随机做动作。

　　（二）、进一步感受兔子的音乐：

　　1、兔宝宝我们小兔的音乐是怎么样的？（请幼儿边听音乐边拍手）

　　2、这首好像是兔子的音乐，听起来怎么样啊？（教师边弹边问）

　　3、请你们竖起耳朵听听小兔的音乐是高的还是低的，是粗的还是细的？（边对比边问）

　　4、让我们听着音乐，学小兔跳吧！

　　（三）、完整的玩游戏，提出要求：

　　下面让我们一起来玩，狼和小兔的游戏吧！

　　注意啦，当听到狼来了，兔宝宝要赶快逃跑，而且不许发出声音。

　　1、老师扮演狼，幼儿扮演小兔做游戏。（2遍）

　　2、第三遍可请一幼儿带狼的头饰扮演狼玩游戏。

　　（四）、启发幼儿想出躲避狼的不同方法：

　　刚才啊，兔宝宝看见狼来了用逃跑、躲起来的方法对付老狼的。你还能再想想，还能用什么办法对付老狼吗？

　　（五）、活动结束：

　　兔宝宝们真聪明！一听见大灰浪的声音都一溜烟的逃回了家。

　　狼啊！没捉着一只兔宝宝，灰溜溜的走了。小图看见大灰狼走远了，又高高兴兴的到草地上去玩了！（幼儿边听音乐边出活动室）

节奏的美感教学总评第 3 篇

教学重点：

对美术节奏的理解

教学难点：

用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。

教学过程

1、播放音乐。

在这首音乐里。你听到了几种不同的声音?有什么区别

轻重、长短

重复播放音乐。

像这样咚嗒咚嗒有节奏的声音,和黑板上一大一小的图形,它们有什么特点?

有规律的重复。

我们继续来欣赏一组图片,

2、.欣赏图片(课件),这些图片漂亮吗?请找一找这些图片有什么相同的特点

重复、规律

3、同学们真聪明,老师奖励你们再听一段悦耳的音乐,我们一起来听一听,你在这段旋律里找到了怎样的节奏?可不可以再用图形表示出来?请两位同学帮助老师上黑板像刚才那样摆一摆。

请一位同学根据这段音乐上台摆一摆,其他同学在本上画一画。

4、二方连续

花边是我们生活中的俗称,它还有个学名叫做二方连续。谁能试着说一说 什么是二方连续?

二方连续纹样是指一个单位纹样向上下或左右两个方向反复连续循环排列,产生优美的、富有节奏和韵律感的横式或纵式的带状纹样.亦称花边纹样。(视频)

小组讨论:看了这么多花边,想一想,还有什么方法把黑板上的花边变得更漂亮。小鱼演示。

5、生活中关于美术的节奏，如工艺品中的节奏——青花瓷盘（瓷器）。

绘画作品中的节奏，如《绿韵》（日本画）。

民族服饰上的节奏，如贵州黔东南地区少数民族服饰上的花纹。

6、创作

个人手里也有一张盘子,这节课让我们发挥想象力,把他设计成独一无二最漂亮的盘子!

想一想,你想用什么花纹来装饰盘子?怎么排列?说一说。

作业要求

①设计一个二方连续纹样,装饰纸盘。

②可以用绘画也可以用剪贴的方式表现。

③最后老师要提醒大家用剪刀要注意安全

7、评价展示小组互评作品，选出优秀的作品展示，并请学生介绍作品。

节奏的美感教学总评第 4 篇

　　活动目标

　　1、接触四分和八分时值的节奏型，初步学习合奏。

　　2、尝试看指挥，边朗诵边拍出自己的节奏。

　　3、懂得滑滑梯要排队，不推挤，体验与同伴合奏的快乐。

　　活动准备

　　1、活动前学会儿歌滑滑梯，并会使用铃鼓、碰铃、哑铃等节奏乐器，能看懂教师指挥。

　　2、两种音效迥异的乐器若干，两组图谱。

　　活动建议

　　1、教师朗诵儿歌，引出活动内容。

　　提问：小猴子和小朋友滑滑梯的方法，哪种安全？

　　2、教师边念儿歌边拍节奏，引导幼儿分别四分和八分节奏型的不同。

　　（1）教师按照节奏一念儿歌拍节奏，引导幼儿模仿学习。

　　教师可重点提示幼儿能说一个字拍一下手，感受拍手的节奏与儿歌的节奏一。

　　（2）教师按照节奏二念儿歌拍节奏，引导幼儿分辨两组节奏的不同。

　　教师引导幼儿发现节奏二比节奏一更慢一些，并请幼儿随老师一同边念儿歌边拍手。

　　（3）请幼儿分组看教师指挥，边朗诵边拍手。

　　3、运用乐器，尝试分声部演奏，体验与同伴合奏的快乐。

　　（1）请幼儿自选乐器，随教师指挥分别演奏两种节奏型。

　　（2）教师参照演奏图谱，指挥两组幼儿尝试合奏。

　　教师应根据幼儿实际水平，允许幼儿念或不念儿歌，提醒幼儿注意看指挥的手势，引导幼儿加强练习。

　　（3）幼儿互换乐器再次进行合奏。

　　4、引导幼儿思考：除了滑滑梯，还有什么时候也要排队有秩序？