色彩教学

这是色彩教学，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

色彩教学第 1 篇

教学目标

　　德育目标：

　　培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。

　　知识目标：

　　A.理解色彩知识的基本术语

　　B.掌握运用色彩的调色方法

　　C.学习运用色彩表达情感的方法

　　能力目标：

　　培养学生认识、运用色彩表达的能力

　　教学重点和难点

　　根据色彩运用的重要性，确定本节课的重点是色彩调色的方法;色彩在美术创作中重要的意义，把难点定为运用色彩表达事物及情感的能力。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　通过图片《凤凰古城》把学生带到“色彩”这个话题上来

　　二、讲述新课：色彩基础知识

　　1、色彩的形成

　　色彩是光照射到物体上产生的一种视觉效应。当光线照射到物体上时，由于物体本身的材质关系，决定了其对光线中的某些色光吸收、反射或穿透，反射回来的色光作用于人的视觉，便产生了某种色彩感觉。

　　2、色彩的物理性

　　3、色彩三要素(重点)：

　　色彩的 明度 纯度 色相

　　色相―――是色彩的最大特征。所谓色相是指色彩的相貌，区别各种不同色彩的名称，也就是辩别色彩的差异，指不同波长的光给人的不同的色彩感受。

　　纯度(饱和度)―――所谓纯度就是色彩鲜浊、饱和和纯净的程度。同一种颜色，当加入其它的颜色调和后，其纯度就会较原来的颜色低。

　　明度―――指色彩的明暗程度，对光源来说可以称为光度，对物体色来说

　　色相又分为：原色 间色 复色

　　明度、纯度、色相三要素的关系：

　　任何色彩(色相)在纯度最高时都有特定的明度，假如明度变了，纯度就会下降。

　　高纯度的色相加白或加黑，降低了该色相的纯度，同时也提高或降低了该色相的明度。

　　高纯度的色相加与之不同明度的灰色，降低了该色相的纯度，同时使明度向该灰色的明度靠近;

　　高纯度的色相如果与同明度的灰色混合，可构成同色相同明度不同纯度的系列。

　　4、色彩的调配 (根据色彩颜色调和的次数不同可分为一、二、三次色)

　　原色：是混合产生各种色彩的最基本的色颜，是任何色彩无法调制出来的。色的三原色是红黄蓝,而色光的三原色是;红绿蓝.也叫一次色.

　　间色：两种颜色相混合产生的色彩,如橙,绿,紫,称为间色.也称二次色.

　　复色：三种以上的颜色相混合,称为复色,也叫三次色.

　　互补色： 在色相的色环上.任何相隔180度的两种相对的色彩称为互补色.常见的候互补色为,黄与紫,红与绿,蓝与橙.

　　5、色彩调色的基本规律

　　欣赏图片 分析一些基本的概念(光源色 固有色 环境色 条件色)

　　1、光源色, 指光源的光色,(早黄,晚红,中午白)

　　2、固有色; 物体在光照下所呈现的色彩.

　　3、条件色; 所描绘的物体在特定的光源与特定环境下所呈现的色彩面貌.叫条件色.

　　4、环境色; 在光照下,所描绘的物体的暗部受周围环境的反射光的影响,在色彩上影响.

　　根据范画讲解色彩调色的基本规律

　　1、物体亮面的色彩;物体亮面的色彩主要与光源色与物体固有色之间的混合.既光源色加物体的固有色

　　2、物体暗面的色彩; 物体暗面的色彩冷暖主要是与环境色与固有色之间的混合.室内暗部的色彩呈暖色,亮部的色彩因受室外光源的影响偏冷色.而室外的暗部色彩呈冷色的倾向.亮部与暗部的色彩是呈相反的倾向的.

　　3、中间调子的色彩(或半调子的色彩); 中间调子的色彩一般以固有色为主,将光源色,环境色,固有色三部分的色彩比较均匀的混合,这是半调子的色彩组成.

　　4、高光部分的色彩;以光源色为主,或有少许的固有色.以物体的质感而定.

　　5、明暗交界线的色彩;明暗交界线的色彩是固有色与环境色相混,明度上更暗,

　　6、反光部分的色彩;受周围环境色的影响较强,一般是以固有色加环境色.

　　7、投影部分的色彩;投影部分的色彩是以固有色加环境色,室外部分的投影部分的色彩外加天光的色彩.基本上是以固有色加环境色.

　　8、明暗部分的色彩是呈互补倾向的色彩,

　　三、课堂小结

色彩教学第 2 篇

　【教学内容】

　　本课是高教版中等职业学校幼儿教育专业《美术》教材上册第二单元第二章内容。

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：了解色彩知识的基本术语，了解色彩的分类，原色，间色，复色三者的关系。

　　2、过程与方法：通过课堂讲授，微课示范，实践操作让学生归纳色彩调和的规律。

　　3、情感态度与价值观：培养学生对色彩的兴趣，形成自主探索的学习态度，提高自身艺术修养。

　　【教学重难点】

　　教学重点：色彩的分类。

　　教学难点：颜色调和的规律。

　　【教法与学法】

　　教法：阅读指导法、讲授法、演示法、练习法

　　学法：研究性学习、小组讨论学习、自主学子、实践操作

　　【课时安排】：

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、精心准备，先学后教

　　课前，将颜色之谜的flash小游戏分享到班级群，让学生结合初中物理知识了解色彩产生的原因。复习光的三原色，并做好课前准备。

　　二、创设情景，导入新课：

　　ppt放映四季的美景图片，带领学生进入五彩缤纷的世界。

　　提出问题：

　　1、四季的代表色是什么?

　　2、色彩是怎样产生的?(根据自学情况思考并讨论)

　　三、手脑结合，探究新知

　　1、学习色彩产生的原因

　　教师讲解：

　　我们生活在一个五彩缤纷，绚丽多彩的世界里。凡是视觉功能正常的人，既能看到色彩，也能感受到光。如果没有光我们就看不到蓝天白云，也看不到鲜花绿草。瑞士色彩学家约翰内斯·伊顿先生写到：“色彩是生命，因为一个没有色彩的世界在我们看来就像死的一般。”(课件出示光，色光物体，眼睛三者关系示意图，利用图片的直观性来帮助学生理解色彩产生的原因。)

　　得出结论：

　　色彩是光的特性的延伸，色彩是在色光物体，视觉器官三者之间极其复杂的关系下面产生的一种物理现象.色彩来源于光，没有光就没有色。

　　2、探究色彩的分类

　　色彩基本可分为两大类。一类是原色，另一类就是混合色，混合色又包含间色和复色。那么，他们三者之间又有什么样的关系呢?(课件出示图片，根据图片分析讲解。

　　(1)原色：色彩学中把颜料的红、黄、蓝三种颜色称为原色。(原色可以调出千千万万种颜色，但是却无法用其他的颜色来调出三原色。)

　　(2)间色：由两种原色混合调配而成，即红+黄=橙、红+蓝=紫、黄+蓝=绿，那么橙、紫、绿就是间色。(强调‘间’的发音读jiàn)。PPT先用flash动画演示三原色混合，再观看微课演示颜色调和的过程，学生观察变化，并亲自动手实践，自己亲自尝试用三种原色调和出三个间色，然后相互进行比较。

　　引导学生尝试后提出问题：

　　每个人调和出来的颜色都是一模一样的么?为什么?(请同学们相互讨论得出结论)

　　教师总结：

　　两种原色在相互调和时各自所占的比例不同，调和后形成的颜色就不同，比如：红+黄=橙，如果红色多黄色少，那么调出来的颜色就偏红，如果黄色多红色少，那么调出来的颜色就偏黄。同理可证，在两个原色相互调和时，如果哪一种颜色的比例大，那么调出来的颜色就偏向哪个颜色。(3)复色：三种原色相互调和，原色与间色调和，或者是间色与间色调和形成的颜色叫复色。

　　请同学们看图思考：图片中的几号色是复色?复色就是黑色么?

　　结论探究：

　　请同学们自己尝试用颜料进行复色调和，然后相互对比，小组讨论，得出结论。

　　课堂练习：

　　看图把7种颜色与相应的类别名称放在一起。从而达到正确的区分原色，间色，复色的目的。

　　师生小结：

　　大家把原色间色相互调和后发现，颜色虽然不是纯黑的，但是，确实和黑色相近的黑灰色，而且颜色有一定的倾向性，于调和间色相同，哪一种颜色的比例大，调出来的复色就倾向于哪个颜色。

　　四、课堂小结

　　1、学生小结本节课学会了什么。

　　2、教师归纳。

　　五、布置作业

　　1、通过手机扫描二维码，完成问卷调查。

　　2、玩中学。把游戏《色彩大师》分享到班级群里，利用课余时间下载到手机，通过游戏提高色彩的辨识度。

　　3、利用课余时间了解一下色彩的要素以及色彩的对比。并搜集相关资料，为下节课做好准备。

　　【课后反思】：

　　本节课通过课前游戏，激发学生学习兴趣，提高学生自学能力。课堂上借助于优美的音乐，绚丽的图片，有趣的实验和视频不断调动学习热情，通过小组讨论、合作探究提高学习效率，引导他们发现美、感受美、创造美。

色彩教学第 3 篇

教学目标

　　培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。

　　A.理解色彩知识的基本术语

　　B.掌握运用色彩的调色方法

　　C.学习运用色彩表达情感的方法

　　教学重点难点

　　根据色彩运用的重要性，确定本节课的重点是色彩调色的方法;色彩在美术创作中重要的意义，把难点定为运用色彩表达事物及情感的能力。

　　教学过程

　　根据色彩课的特点，本节课由导入、授课、巡回辅导、小结四个环节组成

　　一、导入：利用自然界美丽的色彩、实用性的美术色彩把学生带入到一个绚丽多彩的领域中

　　1、讲授新课

　　(1) 色彩的形成 色彩的物理性

　　(2) 色彩的三要素

　　(3) 色彩的调配

　　(4) 色的基本规律

　　(5) 课堂作业

　　二、作业要求

　　1. 熟记基本的概念

　　2. 临摹水粉静物一张 8K

　　三、教师作巡回辅导

　　由于学生理解及掌握色彩知识层次的不同和素质参差不齐，在巡回辅导时可以要求基础好的学生在完成作业后，再进行其它的色彩练习;根据学生在色彩实际运用当中会出现的情况及时辅导

　　四、课堂小结

　　总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单的评述

色彩教学第 4 篇

　活动目标：

　　1、认识红黄蓝三色，并能根据红黄蓝颜色进行简单的分类。

　　2、在活动的体验中，感受变色带来的乐趣。

　　3、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

　　4、培养幼儿健康活泼的性格。

　　活动准备：

　　1、矿泉水装有水，瓶盖里面粘一点红（黄、蓝）颜料。

　　2、3个大塑料筐（红黄蓝）。

　　3、红、黄、蓝、绿等颜色的小旗若干面。

　　4、有颜色的饮料2——3瓶。

　　活动过程：

　　一、变色游戏，认识红、黄、蓝。

　　1、通过贪吃的小恐龙，教师出示有颜色的饮料，还有矿泉水一瓶。

　　“小恐龙吐出了什么？”（饮料）

　　“这饮料是什么颜色？”（红色）

　　“又吐出了什么颜色的饮料？”（黄色）

　　“还吐出一瓶矿泉水。”

　　“矿泉水，有颜色吗？”

　　“矿泉水是无色的。”

　　（此环节设计是为了使幼儿区分有色和无色，也为下一环节变出有颜色的饮料做铺垫。）

　　2、变色游戏。

　　“今天我们听音乐给矿泉水跳舞。”

　　——幼儿人手一瓶水。

　　——集体听着音乐，摇摆瓶子变颜色。

　　“哇，跳完舞之后，你发现瓶子里的水有什么变化啊？”

　　“你们都是魔术师把无色的矿泉水变出了有颜色的饮料。”

　　——说说自己手中变出的颜色。

　　“请说说你变出了什么颜色的饮料。”

　　——针对孩子的回答，教师出示颜色字牌，并请颜色相同的孩子举起瓶子跟颜色字牌打招呼。

　　“变出红颜色饮料的请举出你的饮料跟红色宝宝说你好。”

　　（此环节设计，第一层听音乐变颜色是为了完成目标2：感受变色带来的乐趣。第二层说出自己所变出的颜色是为了更近一步区分红、黄、蓝三色，也为第二环节饮料找朋友和玩颜色蹲的游戏作充分的准备。）

　　二、幼儿进行按颜色分类，玩颜色蹲的游戏。

　　1、幼儿找与饮料颜色一样的小旗，然后进行按颜色分类。

　　“饮料们今天还请了它的好朋友小旗一起玩游戏。”

　　“你是红颜色的请你拿一面红颜色的小旗，然后站在红颜色队里，我们一起做游戏。”

　　2、颜色蹲游戏。

　　——幼儿按红黄蓝分组站在相应的颜色队里，听教师的口令，做蹲的动作。

　　“红色蹲红色蹲，红色蹲了黄色蹲，黄色蹲黄色蹲；黄色蹲了……。”

　　（此环节设计，在筐中放入紫、绿等颜色的小旗是为了使能力好的孩子在现有的水平里，有挑战性些，体现了活动的层次性，但本环节最终的目的是使幼儿在游戏中又加强了区分红、黄、蓝三色，并在游戏中融入按颜色进行分类，有效的完成了目标1：认识红黄蓝三色，并能根据红黄蓝颜色进行简单的分类。）

　　三、幼儿根据颜色进行分类，饮料和小旗回家。

　　1、“饮料宝宝和小旗玩累了，它们准备回家休息一下。”

　　——幼儿将饮料和小旗放入教师事先准备好红、黄、蓝的塑料筐中。

　　“请你把它们放在跟它们一样的颜色宝宝家里。”

　　——幼儿进行分类操作。

　　2、分类后，教师根据幼儿的情况进行点评。

　　（此环节设计通送饮料和小旗回家，使幼儿又进行一次在游戏中按颜色进行分类。）

　　活动延伸：

　　区角活动：

　　区角中投放一盘有颜色的糖果，请幼儿将糖果按颜色要求进行分盘放。

　　材料：

　　1、用蜡光纸包好的玩具糖果（金黄、绿色、玫红）一盘。

　　2、3个贴有红、黄、绿三色的盒子。