给您提个醒儿教案反思

这是给您提个醒儿教案反思，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

给您提个醒儿教案反思第 1 篇

[教学目的]

　　1．引导学生认识作者的幸福观，形成自己的幸福观。

　　2．理解比喻、排比句的表达效果并学会运用。

　　3．训练概括要点的能力。

　　[教学重点]

　　理解作者对幸福的独特体验。

　　[教学难点]

　　幸福为什么要提醒

　　[教学时间]

　　一课时

　　[教学过程]

　　1．讨论下面的笑话，导入新课。

　　有这么一个笑话，从前有个老婆婆，她有两个女儿，小女儿开伞铺，大女儿开染坊。天晴了，老婆婆要着急，因为小女儿的伞卖不出去；天下雨了，老婆婆又要着急，因为那个开染坊的女儿会晒不干布。后来有人对老婆婆说：你真是幸福啊，天晴了，你的大女儿赚钱，天阴了，你的小女儿能赚钱，你真是幸福的老婆婆呀。老婆婆自己一想，还真是这么回事，于是开始天天快乐了。

　　（1）本来觉得很伤心的事，换个想法就不同了，你生活中有没有这种事？

　　（2）老婆婆的忧虑有道理没有？她的快乐是不是源于别人的提醒？

　　（3）总结：可见，生活中确实有必要提醒自己及时享受幸福，不要让幸福从自己的身边跑掉。

　　2．快速阅读，勾画要点。

　　（！）作者认为幸福是什么？把有关的语句全划出来。

　　（2）作者认为要怎样享受幸福？

　　（3）为什么要提醒幸福，提醒意思是什么？

　　（4）画出文中的使用了比喻和排比修辞手法的地方。

　　3．小组内讨论以上问题。

　　4．讨论总结明确。

　　（1）A．避去苦难之后的时间是什么？那就是幸福啊！

　　B．幸福就是没有痛苦的时刻。

　　C．贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条。

　　D．当春天到来的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意。

　　E．和朋友们跳舞唱歌，渲染喜悦。

　　F．从天涯海角相聚在一起的时候。

　　G．守侯在年迈的父母膝下时。

　　H．有健康的身体。

　　I．有一颗健康的心。

　　J．曾经生活过。

　　作者是从幸福的时刻，幸福的事件，幸福的特点，幸福的条件，幸福是心灵的感觉来解说幸福的。

　　可见，幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉。

　　（2）很多人会享受权势，享受财富，享受健康，享受自然风光，却不一定会享受幸福。因为这些都是实施实在在的东西，看得见摸得着，而幸福却捉摸不定：

　　○1幸福常常是朦胧的它多半只是悄悄地扑面而来。

　　○2幸福绝大多数是朴素的。

　　○3幸福不喜欢喧嚣浮华，它常常在暗淡中降临。

　　○4幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。

　　（3）因此，这里的提醒并不是对未来作某种预见，而是让人们珍惜幸福。

　　5．品味语言，完成课后练习二。

　　6．比较阅读。

　　《挖荠菜》中谈到什么是幸福，怎样才会得到幸福，对比本文说说两篇文章在思想内容上的异同。

　　7．作业。

　　摘录词语（10个）和精彩语句（10句）

　　[板书设计]

　　提醒幸福

　　毕淑敏

　　一．提醒灾祸忘记幸福

　　二．认识幸福学会感受

给您提个醒儿教案反思第 2 篇

　教学目的

　　1．懂得什么是幸福，怎样享受幸福。

　　2．学习比喻句的用法，理解句子的含义。

　　3．学习排比句用法及其表达作用。

　　4学习比较阅读的方法。

　　重点、难点

　　重点：

　　（1）理解文章大意，理清文章的脉络，理解文章的主旨。

　　（2）学习比较阅读的方法。

　　难点：

　　（1）比喻句的用法及句子的含义。

　　（2）排比句的用法及其表达作用。

　　教学时间 一课时

　　教学过程

　　一、预习

　　1．查字典，读准下面加点词的音。

　　姗姗（shan） 怅然（chang） 踌躇（chou chu） 惴惴不安（zhui）

　　谆谆告诫（zhun） 南辕北辙（yuan zhe） 瞻前顾后（zhan）

　　相湍以沫（mo） 熠熠夺目（y i） 袅袅婷婷（niao ）

　　2．查工具书，解释下列生词。

　　（l）姗姗：形容走路缓慢从容的姿态。

　　（2）怅然：不如意的样子。

　　（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。

　　（4）希冀：希望得到。

　　（5）踌躇：犹豫不决。

　　（6）枕戈待旦：枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人，准备作战。

　　（7）惴惴不安：形容又发愁又害怕的样子。

　　（8）谆谆告诫：形容恳切教导。

　　（9）无足挂齿：没有必要说起、提起。

　　（10）南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走。这里比喻心里感受同现实状况是相反的。

　　（11）瞻前顾后：看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密谨慎。也形容顾虑过多，犹豫不决。

　　（12）相湍以沫：泉水干涸时，鱼靠在一起以唾沫互相湿润身体。后用以比喻同处困境，互相救助。

　　（13）烟烟夺目：形容闪光发亮。

　　（14）袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈的样子。

　　3．阅读课文，思考自读提示和课后练习。

　　二、导入

　　幸福是什么？幸福在哪里？人们渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不会珍惜幸福。今天我们学习这篇课文，对幸福一会有新的理解。

　　三、正课

　　1．请给文章分段并归纳段意。

　　讨论并归纳：分为四段。

　　第一段：从开头到“我们又开始对未来充满恐惧的期待。”

　　借口常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸，终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。

　　第二段：从“人生总是有灾难”到“没有人预报幸福。”

　　提醒幸福是什么。

　　第三段：从“其实幸福和世界万物一样”到“就看你是否珍惜。”

　　幸福的征兆（特点）。

　　第四段：从“我们要提高对于幸福的警惕”到完。

　　写如何对待幸福。

　　2．提问：课文第一段从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸？

　　讨论并归纳：从天气的冷暖、交友、事业、情感风暴来归纳等。

　　3．提问：课文第二段告诉我们幸福是什么？

　　讨论并归纳：幸福是避去苦难之后的时间，幸福是一种心灵的震颤，灵魂的快意。简言之，幸福就是没有痛苦的时刻。

　　4．提问：课文第三段告诉我们幸福的征兆（特点）有哪些？

　　讨论并归纳：①幸福常常是朦胧的。②幸福绝大多数是朴素的。③幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。④幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打缍来。⑤幸福有时会很短暂。③幸福可以扩大也可以缩小?

　　5．提问：课文第四段告诉我们要如何对待幸福？

　　讨论并归纳：要提高对于幸福的警惕，常常提醒自己注意幸福，享受幸福。

　　6．提问：文章的标题是“提醒幸福”，“提醒”在这里的含义是什么？

　　讨论并归纳：就是发现幸福，感受幸福，珍惜幸福。

　　7．提问：品味下列比喻句，理解其中的含义。

　　（1）灾祸似乎成了提醒的专利，把提醒也染得充满了淡淡的贬意。

　　（这是暗喻。把“灾祸”比喻成“提醒的专利”“专利”原指创造发明者在一定时期内法律保护他独自享有的利益．用在这里比价‘灾祸”与“提醒”二者之间的专有的搭配关系，使“提醒”这个词含有贬意。因为提醒的东西总是于灾祸有关。）

　　（2）人们喜爱回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。

　　（这是借喻。把逝去的幸福比喻成“标本”，“标本”虽然可见，却是没有生命的东西，只能回味而不能享受。把现有的幸福比拟成“披着露水散发着清香”的鲜花，是鲜活的充满生气的，给人以灵魂的快意。这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福，却忽略现有的幸福。）

　　（3）幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。

　　（这是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，长度就越大；切面斜度越小，长度就越小。这句话意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分钟，就会拥有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就会失去它而追悔无限。）

　　（4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看着太阳，心就不知不觉暖洋洋、亮光光。

　　（这是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太阳。这句话的意思是要常常提醒自己注意幸福，那么就会感受到自己有无限的幸福。）

　　8．提问：找出课文中的排比句和排比段，说说它们的表达作用。

　　讨论并归纳：

　　1）排比句：“天气刚有一丝风吹草动……苦难也许马上就要降临……”这个排比句从生活的诸多现象，强调了我们从小就习惯了在提醒中过日子。句式相同，语气一致，加强文章的气势。

　　（2）排比段：“幸福常常是朦胧的……就看你是否珍惜。”分段写出幸福的征兆（特点）。这样各段中心句明确，语气一贯，加强了文章的气势。

　　9．提问：本文与《挖荠菜》在思想内容上的异同是什么？

　　讨论并归纳：

　　同：这两篇文章都谈到“什么是幸福，怎样才会得到幸福”。

　　异：本文借口常生活诸多现象设譬发问，告诉人们什么是幸福，提醒人们怎样享受生活。《挖荠菜》写一位关心儿女成长的母亲，回忆她童年时代的苦难，向孩子们提出殷切的希望。希望通过新旧社会的对比，消除两代人之间的隔膜，与孩子们成为心心相通的'朋友，并希望他们珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福。

　　四、小结

　　这篇文章借口常生活诸多现象设譬发问，告诉我们什么是幸福，提醒我们怎样享受幸福。本文语言富丽，运用比喻、排比、形象生动。

　　五、作业

　　1．课后练习一、二、三。

　　2．选用课时作业优化设计。

　　课时作业优化设计

　　（－）写出下列词语的同义词。

　　1．希冀（ ） 2．踌躇（ ） 3．圣洁（ ） 4．祈盼（ ）

　　5．快意（ ） 6．凄凉（ ） 7．追悔（ ） 8．真谛（ ）

　　（二）请用下列的词语造句。

　　1．揣惴不安：

　　2．谆谆告诫：

　　3．无足挂齿：

　　4．瞻前顾后：

　　（三）找三句课后练习二以外的比喻句。

　　1．

　　2．

　　3．

　　5．

给您提个醒儿教案反思第 3 篇

教学建议

　　一、题解

　　课文标题中的“提醒”并不是对未来作某种预见（人们习惯的“提醒”一般都是对灾祸的警告），而是让人们“珍惜”幸福，语文教案－提醒幸福。

　　二、思路结构

　　作者借日常生活中许多现象，举例叙说人们往往注重提醒灾祸，而忽视了幸福的存在，以此告诉人们不要患得患失地去期待着灾难的来临，而应珍惜现在的幸福时刻，尽情地享受幸福。

　　本文可以分为三部分，首先作者从生活中人们常被提醒防备灾祸入手，谈到人们经常忽视了提醒幸福，其次谈了为什么要提醒幸福，告诫人们要珍惜幸福、提高对幸福的敏感，人们便会拥有更多的幸福，最后呼吁人们“常常提醒自己注意幸福”。

　　三、独到的构思

　　文章的题目是“提醒幸福”，“幸福”还需要提醒吗？这正是作者心思敏锐眼光独到之处。

　　作者发现人们的日常生活太苦太累，人们只知道一味地去追求，而不懂得享受生活，漠视身边的幸福，因此作者首先从日常生活中的诸多现象设譬发问，告诉人们不要只注意苦难，而忽视了幸福。然后，作者谈了自己对幸福的理解。作者又进一步指出幸福也有它的征兆，为此作者提醒人们要珍惜幸福，懂得享受幸福。最后作者指出，幸福其实并不需要很多的金钱、很高的地位，因为“幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉”。文章条理清楚，意蕴丰富，耐人寻味。

　　四、排比手法的运用

　　课文不仅有句与句之间的排比，还有段与段之间的排比。

　　句与句之间的排比如：

　　天气刚有一丝风吹草动，妈妈就说，别忘了多穿衣服……苦难也许马上就要降临……提醒小心跌倒……注意路滑……；

　　世上有预报台风的……有预报地震的；

　　贫困中相濡以沫的一块糕饼，……女友一个温馨的字条；

　　当我们一无所有的时候……因为我曾经生活过。

　　段与段之间的排比如：

　　我们已经习惯……；

　　幸福常常是朦胧的……幸福绝大多数是朴素的……；

　　当春天的时候……幸福的时候……；

　　所以，丰收的时候……所以，当我们一无所有的时候……

　　这样运用排比，能用各种相类似的生活现象，说明作者的观点，阐述清晰明了，让人信服。在行文上一气呵成，连贯有力。

　　五、引导学生深入讨论建议

　　作者所说的幸福是“心灵的感觉”，人们要抓住当前的欢乐等看法只是人类诸多幸福观的一种，并不是定论。学生有不同的理解和认识，这是正常的，教师可以引导学生深入讨论。也可以和《热爱生命》中“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”观点相比照。

给您提个醒儿教案反思第 4 篇

　教学目标：

　　1．引导学生认识作者独特的幸福观。

　　2．理清文章写作思路，训练概括要点的能力。

　　3．品味本文清丽生动的语言。

　　教学重点：让学生领悟幸福“无处不在”，树立健康乐观上进的幸福观。

　　教学难点：对语言的理解品味

　　教学方法：读议结合

　　教学过程：

　　一、谈话导入：我们常说“生在福中不知福”，是说我们对身边的幸福置若罔闻、熟视无睹，更谈不上享受幸福、珍惜幸福了。今天，我们一起学习当代女作家毕淑敏的说理性散文《提醒幸福》，相信学了这篇文章之后，你会对幸福有许多新的理解和感悟。

　　二、字词疏通：

　　让学生提出在预习中遇到的未能解决的生难字词，举全班之力共同解决，学生不能自主解决的，教师予以点拨。

　　三、整体感知，理清思路：

　　1、学生迅速浏览课文一遍，思考：课文写了有关幸福的哪些内容？

　　2、全班交流以上思考题：

　　由学生自由发言，教师整理板书。若学生回答有困难，教师提醒四个关键词：呼吁、含义、征兆、享受，让学生在文章中找到相对应的段落，教师板书。

　　（文章思路：一、呼吁（1—9）；二、含义（10—18）；三、征兆（19—24）；四、享受（25—34）。）

　　3、讨论明确：文章的写作顺序是逻辑顺序，并提醒学生在日常说话和写作中，要注意“顺序”，结构层次清楚。

　　四、深入文本，理解幸福：

　　1、学生跳读课文，找出令自己怦然心动的句子和段落，有感情地多读几遍。

　　2、全班交流。要求：参与交流的同学，先把令自己怦然心动的句子和段落有感情地读出来，然后说说自己的体会。

　　3、教师参与交流，并水到渠成引导学生细细品味21段：

　　“幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条……这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。”

　　生齐读后讨论：这段话有什么特点？（用了排比和比喻的修辞，写出了“幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临”的特点。作者用心感悟生活，把幸福具体化、细节化，告诉我们幸福并不神秘，它就在我们身边生活点滴中，触手可及。）

　　让学生联系自己的生活和学习经历接着说几句，补充省略号的内容，大家共同分享幸福。

　　附：

　　亲情篇：

　　（1）得到父母和老师表扬的时候，我最幸福，幸福来自老师、爸爸、妈妈赞赏的目光。

　　（2）和父母团聚时，我最幸福，幸福是一家人吃饭时餐桌上的笑声。

　　（3）我和老师开心地在一起，我最幸福，幸福是我们一起发出的朗朗笑声。

　　（4）天气骤变的夜晚，睡意朦胧的我，却清晰地感受到妈妈为我掖好被角，这个不经意的动作，让我感到无处不在的母爱，此时我很幸福。

　　友情篇：

　　（1）和同学们一起聚会的时候，我最幸福，幸福就是和同学一起唱出的歌声。

　　（2）考试成绩不理想时，同学们一句悄悄的鼓励、安慰，给了我莫大的支持，我感到很幸福。

　　（3）记得有一次，我和同学在路上走着，转弯时突然看到一辆自行车向我们飞驰过来，我的朋友首先把我推开了，那一刻我非常幸福。

　　给予篇：

　　（1）当我帮助同学解决一个难题时，我感到很幸福。

　　（2）我为贫困山区的孩子捐出自己积攒的零花钱，虽然那仅仅能为他们买上几件文具，我仍能感到深深的幸福。

　　自然篇：

　　（1）我和大自然亲密的接触，我最幸福，幸福是我身边一只只翩翩起舞的鸽子。

　　（2）幸福是洒在我肩上、脸上、身上的温暖的阳光。

　　爱国篇：

　　（1）中国男足进军世界杯成功的那一刻，作为一个中国人我感到幸福。

　　（2）中国申奥成功的那一刻我感到非常幸福.

　　五、总结升华：

　　罗丹说：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。同学们，幸福又何尝不是如此呢。让我们齐读最后一段，希望我们把它牢牢记在心里，并落实在我们的行动中。

　　六、布置作业：仔细读课文，提出不懂的问题。