描绘我们的校园教学方法

这是描绘我们的校园教学方法，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

描绘我们的校园教学方法第 1 篇

　教学目标：

　　1、熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。

　　2、了解并尝试利用学校中与自己关系密切的设施、设备等。

　　3、尝试用不同的方法进行探究活动。

　　教学重点和难点：

　　1、熟悉自己的校园。

　　2、尝试利用学校中的设施。

　　3、用不同的方式进行探究活动。

　　课前准备：

　　1、教师课前准备

　　事先设计好参观路线。

　　课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间。

　　2、教学器材：学生作业本

　　教学过程设计：

　　一、出示校园的大照片，问：同学们，你认识这是什么地方吗？（板书课题）在我们的校园里有很多秘密，你们想知道吗？今天老师就带领大家到校园的各个角落去探密。

　　二、老师向同学们提出探密注意事项后，就到校园的各个场所去参观。，引导学生发现校园中不同的场所，了解其不同的用途。请有关部门（如医务室、图书室等）的工作人员介绍相关设施应如何使用。

　　三、回来后，由学生叙述都参观了哪些地方，老师把名称写在黑板上。校园内的不同场所有不同的用途，哪一个地方给你留下最深刻的印象，用你的笔把它描绘下来。画完之后说说自己画的内容。说说你为什么要画它？

　　四、现在我们再来仔细观察我们的教室，我们的教室里都有哪些物品，他们分别有什么用？小组内说一说，然后汇报。

　　五、在到教室门口认识自己班的班级牌，看看邻班的班级牌，想一想它们的作用？想一想，说一说除了自己的班级所在的教室以外，还有哪些教室也是我们学习的地方？在那里学习什么？

　　六、在学校的一天里，我们需要作很多事情。遇到下面的情况，你知道怎样去做吗？录像上课后，老师要在黑板上写字，却发现没有粉笔了。一位小同学说“我去领粉笔！”下课铃响了，同学们把作业收上来。一位同学说“老师，我送本子去！”下课了，几位小同学想玩球，一位小朋友说：“走，借球去！”课间活动时，一位小朋友不小心摔伤了腿，同伴说：“赶快去包扎一下。”他们应该到哪里去?找谁？我们替他们去找一找。

　　方案一：让学生自愿结合成组，分别完成一项任务。（注意说话有礼貌）回来后，向大家谈谈完成任务的情况。

　　方案二：如果条件不允许，也可由学生在小组内进行模拟演习后，在教室内设置医务室、办公室等有关场所，由学生到前边来表演。

　　七、小结：校园是我们每天学习生活的地方，我们不仅要熟悉它，更要爱护它。

　　教学反思：

　　本课以探索校园里的秘密为题，调动了学生的学习积极性。通过一系列的探究活动，校园的各个场所给学生留下了深刻的印象，使学生对校园的设施、设备有了更多的了解，增进了对学校的亲近感。这种进行探究活动的教学方法既能加深学生的理解，又加深了学生对学校的热爱。在本课结束，设置了几种在学校常见的情形，通过模拟练习，使学生更加熟悉校园环境，认识到校园设施和我们每日学习的密切关系，同时在模拟的过程中也对学生进行了文明礼貌教育。

描绘我们的校园教学方法第 2 篇

教学目标：

　　1、带领学生走进校园，运用观察法，细细观察，感受校园的美。

　　2、引导学生能生动具体地描述观察到的景物或由此引发的联想。

　　3、学会按一定顺序把景物写具体，并能写出自己的独特感受。

　　教学重、难点：

　　按一定顺序将自己观察到的景物生动、具体地写下来。

　　课前准备：

　　观察校园中的一处景物

　　1、站在不同角度、不同位置观察一处景物，你分别观察到了什么？并做好观察记录。

　　2、由这处景物，联系平时的生活及已有的积累，你会想到些什么？

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情导入

　　1、谈话： 同学们，木城一小是我们的学校，也是我们共同的家

　　园，是我们学习的乐园，也是我们成长的摇篮！四年来，我们在她的

　　怀抱里学习、玩耍。每一天，她都以崭新的面貌迎接我们的到来。瞧！

　　她正敞开大门欢迎我们呢！

　　2、欣赏校园风光图

　　3、交流感受

　　生1：我们的校园真是个美丽的大花园

　　生2：我觉得我们的校园不是天堂，胜似天堂

　　4、导入课题，板书课题。

　　是呀！如果能把这古老、美丽的校园，写下来发到博客上，让更

　　多的人来分享那是多么有意义的事情，这节作文课咱们就来写写我们

　　的校园。

　　二、出示内容，明确要求

　　1、出示习作内容：

　　让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，

　　再把观察到的按一定的顺序写下来。注意内容写具体，语句写通顺。 如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生

　　在校园里的难忘的事。

　　2、明确习作要求：

　　要认真观察

　　按一定的顺序来写

　　内容写具体，语句写通顺。

　　师：这节课，咱们就试着按一定的顺序把观察到的校园一处景物写具体。

　　三、引导观察，指导习作

　　（一）引导观察

　　师：写景物离不开观察，细心观察不仅要用眼睛看、用耳朵听、

　　用鼻子闻、用手触摸，甚至用嘴品尝，遇到不懂问题，还可以去问一问、查一查。那么，同学们，咱们学校最有代表性的建筑文物九龙壁，谁观察过？（师引导学生观察学校的九龙壁）

　　1、观察顺序

　　空间顺序：从远到近从上到下从中间到两边

　　从远处看：站在远处观望，九龙壁就像一座宫殿展现在我们眼前，蔚为壮观。壁上部庑殿式顶，黄色的琉璃瓦在阳光的照耀下，金光闪闪，映衬着九龙壁古老而有生机。

　　到近处看：九龙壁上的龙

　　最显眼的是它的两条龙柱。龙柱上盘旋的两条龙的形态（边观察边想象）

　　两条龙柱的中间的是九只麒麟，麒麟的形态（想象）龙柱左边和右边的图，是飞禽和走兽图，都有哪些飞禽和走兽？

　　2、整体想象

　　师：同学们，从九龙壁旁经过时，你又会想到些什么？

　　生1：好像要腾飞而起，就像我们中国要在世界上腾飞一般。

　　生2：我想到我们学校不也正像龙一样昂首挺脸地朝着理想迈步吗？

　　生3：我想到它其实是在告诉我们：我们是龙的传人，龙的传人是不可战胜的。

　　师：同学们想到了龙的传人，学校的发展，祖国的腾飞，你们知道吗？每次老师漫步在这儿时，总会情不自禁地对学校竖起大拇指，这处文物赋予了我们学校深厚的文化内涵，让同学们时刻牢记住：我们是——（一小人），更是——（龙的传人）！

　　生：龙的传人（齐接）

　　师：了不起吧！夸夸自己，我们班人真棒！（掌声）

　　（二）赏析“下水”

　　师：看着这么美的九龙壁，我身为一小人，我感到无比的骄傲与自豪，高兴之余，我写了一篇《我爱学校的九龙壁》，想看吗，同学们？

　　1、师生欣赏下水文章《我爱学校的九龙壁》

　　我爱学校的九龙壁

　　我们的校园真美丽，有美丽的教学楼，有古老的钟鼓楼，有供同学们课间活动的篮球场、乒乓球台……但我最喜欢的是学校的九龙壁。（仿照《桂林山水》） 九龙壁位于操场南侧，壁上部是庑殿式顶，由黄色的琉璃瓦铺成。檐下为仿木结构的椽、檩、梁等。壁体是砖雕制作而成的。站在远处观望，九龙壁就像一座宫殿展现在我们眼前，蔚为壮观，庄重肃穆。

　　每当朝阳升起，金光万道，壁顶上的黄色琉璃瓦在阳光的照耀下，闪闪发光，映衬着古老的九龙壁更加绚丽，更有生机。这时，同学们（动静结合）背着书包踏进学校大门，就会看见九龙壁在向我们亲切问好，放学了，九龙壁又静静地目视着我们平安离开。（拟人）

　　壁面上的九条飞龙，有的昂首奋身，吞云吐雾；有的盘绕弯曲，搏浪戏珠；有的龙身抖动，摇头摆尾；还有的腾云驾雾，飞向天空……那磅礴的气势犹如真龙再现，栩栩如生。龙的旁边还有山石、水草、鸟兽相伴，它们形态逼真，宛然如生。（排比）

　　壁正中间有两条很显眼的龙柱，龙柱上的两条蟠龙正在争夺一个火球，它们瞪圆了双眼，怒目相视。一龙叉开四爪，伸出了锐利的尖钩；另一龙也不示弱，傲慢地摆动着尾巴，轻蔑地瞟着对方，仿佛说：“你有什么了不起，敢和我较量吗？”（拟人）这对巨龙就要开战了，我仿佛看见了两条龙翻滚在汹涌澎湃的碧涛之上，穿梭于险峻的山峰之间。（想象）这一场恶斗，真是惊心动魄啊！在两条龙柱的中间雕刻有九只麒麟，他们也各有特色。有的气势汹汹，杀气腾腾；有的耀武扬威，得意洋洋；有的昂首遥望，呼唤同伴（排比）……它们形态各异，真是妙不可言，美不胜收！你看，那只麒麟，它张着一张大嘴，好像在哈哈大笑，我猜想，可能是同学们（动静结合）快乐嬉戏的情景把它弄笑了。（想象）这些麒麟多像我们班的同学们啊！每天生龙活虎，精神十足！（比喻）

　　在九龙壁的左右两边，各有两幅飞禽、走兽图，它们一一对称在龙柱的两边，上面雕刻有凤、鹤、羊、狗、鹿、兔等多种动物形象，生动活泼，多彩多姿。龙是中国的象征，每次经过九龙壁，看到这奔腾如飞的场面，让我想到了作为龙的传人，应该有龙的精神，有龙的气概，我们的学校、我们的祖国正像这巨龙一样昂首挺胸地朝着理想腾飞！（比喻）

　　我爱学校，更爱学校的九龙壁。因为那里既古老又年轻，它让我知道了学校悠久的历史，更让我懂得了龙的传人是不可战胜的。我爱九龙壁。（抒发感情）

　　2、赏析文章

　　① 文章是按什么顺序写的？

　　② 文章是怎样把九龙壁写具体的？

　　A抓住特点（样子、颜色、龙及各种动物的特点）

　　B语言生动（运用比喻、拟人、排比等修辞手法，运用优美恰当的词语）

　　C展开想象 （写景离不开细致的观察，更离不开丰富的联想和想象，带着心灵的眼睛去看，就能发现更多的美。）

　　D动静结合 （在描写静态的景物时，单纯写景物不够，还要加上人的活动，才可以使景物充满生机。比如有意义、有趣的活动等，让人参与进来，这样动静结合，更能描绘出景物的美）

　　E抒发感情 （一处景物在多种感官的触摸下，它不仅有声、有色、有形、有味、更有情）

　　（三）交流景点

　　师：除了九龙壁，不知道哪处景点给你留下印象最深？咱们来交流交流。

　　交流一：钟鼓楼

　　交流二：舞台

　　交流三：二门口两侧的橱窗

描绘我们的校园教学方法第 3 篇

教学目标：

　　1、通过自己喜爱的情景学习数据整理，对身边与数学有关的事物有好奇心，培养学生从生活中提出数学问题的能力和用数学的意识，进而渗透"生活数学"的思想。

　　2、经历数据的整理过程，学习"分一分""排一排""数一数"的方法收集整理数据，初步认识象形统计图和统计表，获得简单的统计结果。

　　3、在合作交流的学习中，学会肯定自己和倾听别人的意见。

　　教学重点：

　　学会有序观察，有条理的思考。

　　教学难点：

　　进行简单的统计。

　　教学准备：

　　课件、"我们的校园"分解挂图，教科书115页统计图，学具多个。

　　一、谈话引入，提出学习目标

　　1、谈话引入

　　师：现在你们是一年级的小学生了，你们喜欢我们的校园生活吗？为什么？

　　生：在这里我们可以学到知识。

　　可以交朋友。可以做游戏。……

　　师：小朋友说的不错，我们的校园生活的确是多姿多彩的，不仅能学到知识，交到好朋友，还能开展丰富的课外活动。

　　师：小朋友你们都看到过哪些校园活动呢？

　　生：我们看到跑步；看到过打篮球……

　　师：你们参加过什么课外活动？

　　生：我们参加过跳绳；我们做过掷沙包的游戏……

　　师：今天我们接着熟悉"我们的校园"（板书课题）。

　　2、提出学习目标

　　（1）观察"我们的校园"情景图，收集信息、提出问题、解决问题。

　　（2）学会用统计的方法整理各种活动的人数。

　　二、活动探究，展示学习成果

　　（一）分类

　　1、出示"我们的校园"情景图

　　3、小组讨论汇报，你获得了哪些信息？

　　4、教师小结：根据各种活动的不同，我们可以分为跳绳、踢球、跑步、出黑板报和武术五类。

　　（二）整理

　　1、出示第一幅跳绳图。

　　2、小组合作学习，并展示学习成果。开展这项活动共有几人？你能说说用什么方法知道的？

　　（1）数的方法。（追问：你是怎样数的？）

　　（2）摆的方法。（追问：你是怎样摆的？让学生比较，看哪一种排法好，通过比较容易地看出每个兴趣小组里的人有几个。再比较哪项活动的人最多？哪项活动的人最少？谁比谁多多少或少多少？）

　　（3）列式计算（追问：你是怎样列的？为什么这样列？）

　　（4）画的方法。（体现画的方法多样化）

　　（5）利用学具贴的方法。（你是怎样贴的？让学生把步骤记说一说，教师再及时小结）

　　3、师：在这么多的方法中，你喜欢那一种，为什么？用你喜欢的方法填老师给你们准备的表格

　　4、展示各种各样的方法。

　　5、教师统计，帮助利用相同方法的学生组成学习小组。

　　6、小组合作学习，完成各种活动的统计，并完成上面的表格。

　　7、小组汇报，小组代表上前演示，并说一说所使用的方法。

　　（三）分析表格，解决问题。

　　1、展示完整的表格，引导学生仔细观察，发现问题并解决书上的问题。

　　2、想一想：你还能提出什么问题？

　　3、议一仪：

　　（1）如果学校开展一项竞赛活动，你认为开展哪项活动最受欢迎？为什么？

　　（2）哪两项活动的人最接近？

　　（3）你对学校的课外活动还有什么好的建议？你想对校长、老师说点什么吗？

　　三、检测成效，拓展延伸

　　师：同学们，你们喜欢小动物吗？现在我们调查一下我们班喜欢这些小动物的情况。（小猫、小狗、小兔、乌龟）

　　要求：统计喜欢每种小动物的人数，用自己喜欢的方式制表，并想一想，可以提出哪些问题。

　　四、总结反思，激发求知欲

　　师：你今天有什么收获？能向大家介绍一下吗？

　　师：我班要举行一次联欢会，布置教室需要各种颜色的气球，你们能不能用今天学的知识来告诉老师？请同学们下课后"统计"然后再告诉老师，好吗？

描绘我们的校园教学方法第 4 篇

教学目标

　　1.了解学校,喜欢学校,增进对学校的了解与亲近感。

　　2.对周围环境感兴趣,学习了解新环境的方法。

　　3.了解并学会利用学校的有关设施,设备等。

　　4.了解并遵守学校的规则和规律,行为文明礼貌。

　　2学情分析

　　一年级的孩子,由于刚进入小学学习,对新学校、新老师、新同学都充满了好奇心。同时孩子们年纪小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。且思维非常具体、形象,善于机械记忆,不考虑事物的'意义而死记硬背。

　　3重点难点

　　熟悉学校环境,学习利用学校的设施解决自己学习和生活中遇到的问题。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1(一)、课前活动，初步体验

　　布置任务:要求学生利用课余时间自由参观学校,参观完后,和小伙伴说一说到过的地方。

　　4.1.2(二)、课中活动，深化体验

　　1.老师以电视台记者的身份出现,导入活动:听说前几天小朋友们组成小分队去参观了校园,我要采访一下小朋友,看你们在学校里都有什么新发现。

　　2.引导孩子们自由地讲述自己在学校里的发现,启发孩子们从多个角度进行介绍。

　　3.引入主题:听了大家的介绍,我才知道学校里有这么多可爱的地方,我们的小朋友们真能干。电视台很想给学校做个广告,请小朋友来一起策划,一起表演,让更多的人了解我们的学校。大家愿不愿意?

　　4.结合孩子们的经验帮助孩子总结广告语的特点:简明扼要,富有趣味,体现特色,琅琅上口。

　　5.引导孩子们分组讨论:你想怎样为学校做广告(宣传什么内容)?

　　6.分组表演广告:每组协商后推选一名代表,分别站在“电视机”前表演自己组编的广告词。

　　7.自由表演:启发孩子们自由组合,可以一个人,也可以几个人一起,用各种方式表演自己编的广告,还可以配上相应的动作。

　　8.对孩子们的表现给予积极评价,也可以将广告词记录下来贴在教室里,并让孩子们评选出最佳广告。

　　4.1.3(三)课外延伸，升华体验

　　将“电视机”放在教室一角,让孩子们继续创造,表演。

　　4.1.4(四)板书设计：

　　我们的校园

　　我介绍:

　　我来演:

　　我来编: