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小伙伴教案反思

日期:2022-01-04

这是小伙伴教案反思,是优秀的美术教案文章,供老师家长们参考学习。

小伙伴教案反思

小伙伴教案反思第 1 篇

教学目标

  1、通过学习,知道该如何跟邻居家的小朋友友好相处,并能从中感受到与邻居小伙伴共同生活、学习、游戏的乐趣。

  2、与邻居小伙伴之间发生小矛盾时,学会自己解决,不麻烦大人。

  3、知道和邻居小伙伴在一起玩之前,要记得事先告知大人,争得同意,并注意自护,按时回家,不让家长担心。

  教学重难点

  与邻居小伙伴之间发生小的矛盾时,要学会自己解决,不要事事都麻烦大人是本课的重点;互相串门,或者离开家活动,应征得双方家长的同意,并按时回家,注意安全,不让大人担心是本课的难点。

  课时安排

  1课时

  教学准备

  1、实物投影仪

  2、和邻居小伙伴一起的照片或绘画作品

  3、两个情境小品:教材26页小故事、《我该怎么办》

  设计理念

  本课是第二单元《爱心温暖你我他》中第1课“远亲不如近邻”中的第2个话题。主要是通过让孩子回忆和邻居小伙伴友好相处的经历,感受到邻里关系和谐带来的快乐。

  如今的孩子大多住在高楼大厦里,虽同处一栋楼,甚至门对门,却常常相当陌生,甚至老死不相往来。如今的孩子又都是独生子女,回到家,关上门,没有同龄的伙伴,孤独可想而知。这种孤单对于孩子的健康成长,特别是心理的健康发育是极为不利的。

  在教学中,我希望通过引导有邻居好伙伴,甚至伙伴就在课堂上的孩子,充分回忆朋友相处的快乐经历,激发儿童内心的向往,产生和邻居小朋友交往的强烈愿望。并列举孩子和邻居小伙伴交往中可能遇到的诸多障碍,通过集体讨论,学会几种实用的方法,引导他们排除障碍,化解矛盾,为今后的邻里交往铺平道路。这样的教学设计应该是具有实效性,能实实在在给儿童生活提供帮助的!

  教学过程

  活动一:我和邻居小伙伴在一起

  师:上次,咱们说好这节课来介绍一下自己最要好的邻居小伙伴,谁先来?

  生1和2:(同时上台,生1介绍)我和咱们班的XX就是邻居,而且还门对门住!我们几乎每天都一起上学,一起回家。我爸爸妈妈工作忙,回家晚,我放了学常到XX家写作业,然后一起做游戏、看书,还常在他家吃晚饭。他和他的'爸爸妈妈对我可好了!所以我和XX既是邻居,也是最好的伙伴!

  师:真巧呀!咱们班的同学里还有像他们这样是邻居的吗?

  生:(多人举手)

  师:看来咱们小学生因为是就近入学,很多人既是好学友,还是好邻居呢!

  生:(七嘴八舌议论)隔壁年级、班级也有我的邻居!

  师:还有人想给我们介绍一下你的邻居小伙伴吗?

  生:(投影和邻居小伙伴的照片)这是我的邻居伙伴XX。我们常在一起踢球、下棋,就是他教会我下象棋的,可他现在已经不是我得对手了!

  师:你这么快就超过“师傅”了!

  生1:(投影自己的画)这是我的邻居XX!我也常和他一起玩!除了踢球,我们最爱一起学唱流行歌曲!上次“六一”,居委会组织庆祝会,我和他一起唱的歌还得了奖呢!

  生2:我和邻居XX一起写作业,我们互相报听写,还比赛背课文,这学期,我俩的成绩都提高了!

  生3:邻居家的小妹妹总和我一起玩,我把我的新玩具拿给她,还给她讲故事。她家比我家高两层楼,玩完了,我会把她送回家!她可喜欢我了!

  活动二:没有伙伴真孤单

  师:看来你们和邻居小伙伴在一起,共同学习,共同游戏,互相帮助,生活挺开心、挺丰富的呢!每个人都是这样吗?

  生:(多数)是的!(少数)才不是呢!

  师:咦?我好像听见有人说不是!

  生:我妈妈根本就不让我跟邻居玩,我一回家,她就不让我出门了!

  师:是吗?

  生:(好几人)我也是!

  师:你们自己想跟邻居做朋友吗?

  生1:当然想呀!一个人在家可孤单了!

  生2:爸爸妈妈也不陪我下棋、打牌,我一个人又玩不了,真没劲!

  生3:上次邻居XX来找我玩,妈妈还把他赶走了!回到家,再也没人来找我玩了!

  师:你们知道大人为什么会这样做吗?

  生:我妈妈说不回家,就记着玩,玩野了就不想学习了!而且XX学习不好,和他玩成绩会变差的!

  师:哦!怕耽误你们的学习!

  生:我妈妈说,就在家里安全,几个小孩子跑出去玩会出事!我上次和XX在楼下踢毽子,就把脚扭了,是爸爸背我上楼的。

  师:是呀,大人一刻看不到你们就会非常担心!

  生:我妈妈说,别人来我们家玩,会把家里搞脏,去别人家也会给别人家添麻烦的!

  师:这也的确是个问题!你们不做家务,不知道妈妈做家务的辛苦呀!

  生:我爸爸要我少串门,也不许别人来我家,上次XX来我家玩过后,爸爸给我买的小汽车就不见了。我问他,他还不承认。他爸爸妈妈说我冤枉他,也不让他跟我玩了!他爸爸妈妈和我的爸爸妈妈也不讲话了!

  师:唉!因为你们的矛盾,还影响了邻里之情!

  师:看来这里头的缘故还真不少呀!爸爸妈妈的担心不无道理,可作为小孩子,你们的确需要好伙伴!在学校还有这么多同学陪伴,可一回家,有的孩子就孤单了,咱们该怎样帮他们解决这个难题呢?想一想,和周围同学商量商量!

  生:(四人小组活动)

  师:谁有好主意了?

  生:大人怕耽误我们的学习,我就做完了功课再去和邻居玩。

  师:嗯!学了再玩!

  生:找成绩好、表现好的邻居玩!我妈妈就很喜欢我和邻居XX玩,我的听写还是他给我报的!

  师:如果自己自觉性不是很强,可以选择对自己有帮助的邻居小朋友做伙伴。

  生:妈妈怕我们在外面玩出危险,我们就在楼下玩文明的游戏不跑远,妈妈一上阳台就看得见我们!还可以就在家里玩!

  师:让大人看得到你们,是个好办法!可也有同学的父母根本就不让邻居小朋友进门呀!

  生1:那就向妈妈保证,不把家里弄脏,玩过之后,自己把家里收拾干净,妈妈看了就不会怪我们了!

  生2:我就是自己收拾,所以妈妈让我把朋友带到家里!而且我去别人家也很注意卫生,爱护东西,邻居也很欢迎我去玩!

  师:看来是个好办法,赶紧试试!

  生:大人不喜欢的小朋友就不带回家,免得他们生气!

  师:你们还小,有时不太会选择伙伴,多听听大人的建议也是应该的!回家试试这些好办法,祝你们早日和大家一样,也能有要好的邻居小伙伴!

  生:还是要先跟父母打招呼,他们同意了再和伙伴玩才会开心。

  师:为什么父母同意了会觉得开心些呢?

  生1:心里很轻松呀!躲着父母偷偷玩总是很紧张,怕被发现了受罚。

  生2:出门玩还要遵守时间!说几点回就一定要回!回晚了父母会担心,下回就不会让你出去了!

  师:谢谢你的提醒!最好把你在谁家,或游戏地点也提前告知父母,让他们更加放心!相信消除了这些顾虑,爸爸妈妈应该不会再反对你们和邻居小伙伴做朋友了!

  活动三:自己的矛盾自己解决

  师:和邻居伙伴一起真开心!那有没有发生过不顺心的事呢?

  生:(举手、七嘴八舌)有!

  师:看这架势,似乎矛盾也不少呀!快说说怎么回事?

  生:我和XX都想看《奥特曼》的书,书是我的,我想自己先看,再借本别的书给他看,他不肯,就告诉了我妈妈,妈妈就把书给他了。我很生气,再也不想理他了!

  师:你们现在还在一起玩吗?

  生:很少了!总是他来叫我!

  师:是这样呀!你们遇到过这样的矛盾吗?怎么解决的?

  生:唉!这点小事!别人来到自己家就是客人,当然应该让客人先看了!

  师:噢!你还知道主客之别,真不简单!

  生:就让给邻居看吧,他看一下就要回家了,你可以在家慢慢看呀!

  师:能为别人着想,好孩子!

  生:还可以说好,自己先看一下,等下借给邻居带回家看,他就不会和你抢了!我上绘就把新买的水枪借给邻居了,他第二天还给我带了个泡泡糖!

  师:将心比心呀!

  生:老师!我有不同意见!我觉得不能都怪XX,他的邻居也有不对!

  师:噢?你是说说他怎么不对了?

  生:书本来就是XX的,别人不肯借他就抢,很不尊重主人!

  师:有道理!客人也应该尊重主人呀!何况借别人的东西是要经过别人同意的。

  生:他还向XX的妈妈告状,害XX受委屈,要是我,也不想跟他玩!

  师:你们觉得呢?

  生1:我也讨厌告状,害妈妈骂我!

  生2:明明是他不对,妈妈还帮他,真烦!

  师:怪妈妈吗?

  生:开始有点,后来想通了,妈妈当然会先教育自己的孩子让着客人,我不怪妈妈!

  师:真是个懂事的孩子!

  师:海怨邻居小朋友吗?

  生:有点!

  师:大家怎么帮帮他?

  生1:这点小事,别放在心里,男子汉嘛!

  生2:你和他都有不对,互相原谅就好了!何况他还总是主动来找你,就原谅他吧!

  生3:你们是好朋友嘛!互相谦让一点,如果老扯皮,妈妈会不让你们一起玩的,那就没朋友了!

  师:XX,听了同学们的话,对你有帮助吗?

  生:我也不该为一点小事长时间生好伙伴的气,我自己也有不对的地方,回去我就主动找他和好!谢谢同学们!

  师:XX的矛盾解决了,真开心!可还有些小朋友正在为闹矛盾发愁,咱们也去帮帮他们!

  情景表演—:教材26页小故事

  情景表演二:《我该怎么办》(剧情:甲、乙、丙三个是邻居。甲和乙、丙都是好朋友,可乙和丙关系却不好,他们都偷偷叫甲不跟对方玩,甲不知该怎么办了。情景由学生表演,观众分四人小组讨论)

  师:(总结)听了同学们的回答,我可放心多了!看来,今后和邻居小伙伴之间就是发生了一点误会或矛盾,你们都能够不找大人帮忙,自己就可以解决好它,爸爸妈妈也不会因为你们的小矛盾反对你们交往,甚至破坏邻里之情了!老师希望,不久的将来,我们这些生活在高楼大厦里的孩子都能和邻居成为朋友,让自己生活得更丰富、更幸福!

  板书设计

  我和邻居小伙伴

  友好谦让 互帮互助

  矛盾误会 商量解决

  和谐相处 共创幸福

  教学反思

  本节课,我把话题的焦点集中在城市孩子回家后的孤独上。衣食无忧,家人众星捧月,却依然代替不了缺乏同龄伙伴的孤独。如果说白天在学校里,孩子们还有学习、游戏、倾诉、竞争的伙伴,那么,放学回家后的情景就与白天形成了巨大的反差。城市里的家长们有太多理由不让邻里间的孩子交往,自己却也往往抽不出空来陪孩子。即使有家人陪伴,也不能代替孩子需要有同林玩伴的需要。从平时的学校生活中观察,孩子的交往能力越来越弱,适应环境越来越难,与人沟通也存在问题。自私、狭隘、偏激……似乎越来越多地从孩子身上暴露出来。怪孩子吗?还是怪我们过分的限制了孩子与同龄人交往的机会?很多心理问题、性格变异来自于内心的孤独,也许我们还没发现,孩子更没有意识到。

  开课时的:“说”,其实就是一支火柴,我要用它去点燃孩子内心渴望朋友的火种。让拥有邻居伙伴的孩子更清晰地感受到自己的幸福,让还没有邻居伙伴的孩子意识到,自己回家后的诸多不快、不满其实来自于内心的孤独,从而渴望打破看似正常的“回家后”生活方式,拥有属于自己的“家庭伙伴”。

  但说起来简单,事实上障碍重重。经过课前与学生谈心,我发现障碍主要来自于两方面,父母的限制;伙伴间的矛盾。于是我有针对性地设计了“没有伙伴真孤单”和“自己的矛盾自己解决”两个活动,通过表演、分析、交流,用生活中的实际来指导孩子,解决他们实际生活中常常遇到的问题,从而帮助孩子更好的生活。

小伙伴教案反思第 2 篇

教学目标

新人教版小伙伴教案

  知识与能力

  认识“餐、丢”等13个生字,会写“问、间”等6个字”

  过程与方法

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  情感、态度、价值观

  了解课文内容,激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。

  教学重点识字、写字。

  教学难点有感情朗读课文。教育学生乐于助人。

  课前准备生字卡片、多媒体课件。

  教学过程教师活动学生活动设计意图

  一自读识字

  出示挂满苹果的苹果树课件。(每个苹果上都有一个生字)圆圆的'苹果多可爱呀,你们想得到它吗?要想得到苹果得先过生字这一关,谁能把生字读正确,苹果就属于谁。

  学生跃的读生字。让每一个学生在愉快的游戏中巩固识字

  二合作交流

  1、朗读课文。

  2、交流:通过上一节课的学习,你知道了什么?

  3、如果你身边的小伙伴有了困难,你会怎么做?

  1、学生交流上节课所学收获

  2、班上交流:小伙伴有困难该怎么做?

  三品读领悟一、图文结合,想想说说:

  1、看图,结合课文看看这些小朋友是谁?说说理由。(图上显示姓名)

  2、面对玛莎,小伙伴们是什么态度呢?自己读课文,找出他们各自说了些什么?

  3、分4人小组朗读。

  自己选择一个角色练习读他说的话,边读边想像他说话时的神态和心情,还可以加上练习朗读。(老师巡视作个别指导)

  4、和你其他三个小伙伴一起来读读第2~8自然段:四个小伙伴可以互相帮助,看那一组小伙伴配合的最好,读得最有感情。

  二、畅谈体会,谈中悟情:

  1、请一组同学朗读。(配上表情动作更好)

  2、老师扮演记者进行采访。

  ⑴ 采访朗读表演的四位同学:你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情?

  师可结合他们的具体表现来问。如:

  维加:奇怪关心小伙伴,但是只顾自己,没想到应去帮助小伙伴解决困难。

  安娜:批评和提醒中表现出关心小伙伴,没想到玛莎当时的心情,而只顾责备她,想到要去帮助她。

  玛莎:背包丢了,心里着急,肚子饿了,又被伙伴责备,心里更加难过。

  安东:了解玛莎这时的心情。把自己的食物分给马沙,真正帮助小伙伴解决了难题。

  ⑵ 采访小观众,你认为谁演得好,为什么?如果你来扮演某个角色,你会怎么演?

  把小伙伴们说的话,用笔勾画出来。

  小组合作朗读2——8自然段。

  学生自由畅谈,谈自己的真实感受。

小伙伴教案反思第 3 篇

 在本课的教学中我注重学生在读中感悟,提高“读”的质量,自主品读悟读。

  在读课文时,我设计了“你最喜欢三个小伙伴中的哪一个?你觉得它哪些地方很可爱?”这个问题,让学生自主选择。学生边自由品读课文时,我边引导学生想象小野猪撅起小嘴,用力左右“拱”的样子;小袋鼠挺起肚子,吃力地运肥料的样子;小象一会儿“吸水”,一会儿“喷水”的样子。把朗读和想象有机地结合,学生很自然地把自己就当作了小野猪、小袋鼠和小象,再朗读就达到了事半功倍的效果。

  我还及时地对学生的朗读作出评价,激发学生读书的乐趣,给学生提供阅读表达的空间和自由。让学生自己去读,自己去悟;悟了就说,悟了就演,让学生先把感悟的读出来,说出来,演出来。

《小伙伴》教学反思10

  本课是“造型和表现”学习领域的教学,初看新教材,似乎比旧教材容易学了。但细细分析,却发觉对学生的知识性要求低了,对老师自身的素质要求却更高了。必须激发学生的学习兴趣,让学生乐于学习。因此,我在本课中借助情景的创设,以学生感兴趣的照片和绘画作品为切入点,以轻松、欢快的合作为手段吸引学生并激发学生的创作欲望。注重学生学习的自主性,探究性,充分发挥学生的主观能动性和想象力,大胆、自由的把所见、所想、所感表现出来,体验造型表现和成功的乐趣。

  在教学中运用了合作法、欣赏法、演示法、讨论法等教学方法。在教学中激发了学生的学习兴趣,学生本节课在寓教于乐中获得了知识,发展了能力,实现了本节课的教学目标。

  在实际的教学中,也发现了一些问题,教师在教学中对美的概念在叙述的过程中有点局限,只考虑了学生的年龄特点,没有给学生发展的空间,没有拓展学生的知识体系,应该教会学生在生活中“怎样欣赏美、发现美”的能力。在教学的过程中应增加学生欣赏、赏析的机会,提高学生的眼界,提高学生高层次的欣赏能力。

  在教学中所选择的实例应符合学生的实际的事例,符合学生的趣味性,符合学生的心理特点和认知能力,积极发展学生的主动性。在教学中应注意用词的严谨。

小伙伴教案反思第 4 篇

根据这节课的教学目的我采取了图片展示的教学手段。进一步让学生通过欣赏艺术作品,提高学生解决问题能力和评述能力。不仅使学生从感官方面取得一定的收获,而且活跃了学生的思维。

  教学方法是根据初一学生的特点,采用分组讨论方法及合作交流的方法,从而创造了一种非常轻松活跃的教学氛围。

  使学生的身心都得到发展。对于初一学生来说有了一定的社会体验,在认知理解等各方面都正面趋于成熟;对问题的探究较为深刻,正在形成自己的审美观念,对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。但由于经验、认识能力所限,有些看法和观点也许幼稚、肤浅和不够全面,并且易受他人影响。作为教师应该尊重学生的看法和观点,给予学生慢慢理解的空间,从而激发学生持久的探知兴趣。“几何写生”和“人头像画”课是最好教学生学会绘画的观察方法的课,特别是人头像画,学生很感兴趣!)学生学习了绘画的观察方法,为今后对生活的人、事、物都可作出可能较正确的观察。“不同才是艺术!”是我上课时经常说的话,我们没有必要为学生的个性发展担忧!这节课的重点就是教学生学会绘画的观察方法,明确的观察任务、正确的观察方法、良好的观察习惯等都能逐步提高学生的观察能力。

  在生活中观察、在各学科对比中观察;在观察中发现,在观察中积累素材,在观察中储存形象,在观察中总结学习经验。

  我们要让学生学会观察,让学生感觉到观察生活、观察伙伴和表现伙伴是一件多么有趣、有意义的事,我们的校园生活就是那么多彩!不足是留给学生绘画的时间少了些,我的本意是让学生画对五官位置就行了,但不少学生过去已有习惯从局部去观察的习惯,我几分钟能完成的作业,但对学生不能,不少同学并没有画好,这使后面师生共同点评时间显得仓促!

  1、创造新型的师生双边活动

  作为一个小学美术教师,我在课堂上,实施了愉快教育这一教学方法,针对低段学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征,并根据儿童心理特点和教材的不同内容,采取了适合儿童特点的一些教学方法。所以在上小学美术课时,我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件。上课时,利用导入语(常用编故事、编儿歌、猜谜语,做游戏、竞赛性活动)直观教具和直观演示等形式,吸引学生的注意力,激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望,从中受到美的熏陶。

  2、丰富学生的创造想象力

  如何让学生插上想象的翅膀,创造更新、更奇的绘画作品?作为美术教师我尽可能地给他们提供丰富的形象资源。在教学中鼓励和引导学生想象,运用形象化的声情画意,设置情境等手段,激发学生打开广阔的想象思维空间。在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受,在构思过程中,最为忌讳就是雷同。所以我在课堂教学上大胆放手,让学生敢于超越自我;让学生根据自己对事物的观察、图画资料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象。

  这些就是我的教学心得,在以后的教学中我会使它们更加完善。小学美术教学的手段多种多样,这需要根据学生实际和教材内容去选择和指导,小学生的美术教育是一个长期的任务,要求我们教师在教学中要认真研究教材,找出切实可行的方法,以便学生在愉快中学习,全面提高学生的素质、我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探索的自由,要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。

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