我会关爱小伙伴教案

这是我会关爱小伙伴教案，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

我会关爱小伙伴教案第 1 篇

教学目标

新人教版小伙伴教案

　　知识与能力

　　认识“餐、丢”等１３个生字，会写“问、间”等６个字”

　　过程与方法

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感、态度、价值观

　　了解课文内容，激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。

　　教学重点识字、写字。

　　教学难点有感情朗读课文。教育学生乐于助人。

　　课前准备生字卡片、多媒体课件。

　　教学过程教师活动学生活动设计意图

　　一自读识字

　　出示挂满苹果的苹果树课件。（每个苹果上都有一个生字）圆圆的'苹果多可爱呀，你们想得到它吗?要想得到苹果得先过生字这一关，谁能把生字读正确，苹果就属于谁。

　　学生跃的读生字。让每一个学生在愉快的游戏中巩固识字

　　二合作交流

　　１、朗读课文。

　　２、交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？

　　３、如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？

　　1、学生交流上节课所学收获

　　2、班上交流：小伙伴有困难该怎么做？

　　三品读领悟一、图文结合，想想说说：

　　１、看图，结合课文看看这些小朋友是谁？说说理由。（图上显示姓名）

　　２、面对玛莎，小伙伴们是什么态度呢？自己读课文，找出他们各自说了些什么？

　　３、分４人小组朗读。

　　自己选择一个角色练习读他说的话，边读边想像他说话时的神态和心情，还可以加上练习朗读。（老师巡视作个别指导）

　　４、和你其他三个小伙伴一起来读读第２～８自然段：四个小伙伴可以互相帮助，看那一组小伙伴配合的最好，读得最有感情。

　　二、畅谈体会，谈中悟情：

　　１、请一组同学朗读。（配上表情动作更好）

　　２、老师扮演记者进行采访。

　　⑴ 采访朗读表演的四位同学：你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情？

　　师可结合他们的具体表现来问。如：

　　维加：奇怪关心小伙伴，但是只顾自己，没想到应去帮助小伙伴解决困难。

　　安娜：批评和提醒中表现出关心小伙伴，没想到玛莎当时的心情，而只顾责备她，想到要去帮助她。

　　玛莎：背包丢了，心里着急，肚子饿了，又被伙伴责备，心里更加难过。

　　安东：了解玛莎这时的心情。把自己的食物分给马沙，真正帮助小伙伴解决了难题。

　　⑵ 采访小观众，你认为谁演得好，为什么？如果你来扮演某个角色，你会怎么演？

　　把小伙伴们说的话，用笔勾画出来。

　　小组合作朗读2——8自然段。

　　学生自由畅谈，谈自己的真实感受。

我会关爱小伙伴教案第 2 篇

　教学目标:

　　 1、认识１１个生字，会读字组词。

　　2、会写６个生字，做到笔顺正确、书写工整。

　　3、正确、流利的有个感情的朗读课文，学习进入角色朗读。

　　4、有乐于帮助他人的`愿望和行为。

　　教学重点：

　　 １、认识１１个生字、会写６个生字。

　　２、流利的朗读课文，学习进入角色朗读。

　　教学难点：

　　培养学生从小有乐于帮助他人的愿望和行动。

　　课时安排：２课时

　　教学过程

　　 第一课时

　　一、激情导入：

　　请同学们看课文插图，回答问题：

　　１、这些小朋友要去干什么？

　　２、你知道各位小朋友各叫什么名字吗？

　　３、说一说这里发生了什么事？

　　４、师：小朋友一起学习，一起玩也可称为小伙伴。

　　板书课题：《小伙伴》

　　同学们读课文，看看课文怎样把这里发生的事情叙述完整。

　　二、初读课文，划出生字，给自然段标上序号。

　　１、自读课文。

　　２、交流读书收获：

　　（１）、全文共计几个自然段？

　　﹙２﹚出示写有生字的小黑板，指生读。

　　﹙３﹚说说自己是怎样记住这些生字的？

　　﹙４﹚组词读字。

　　﹙５﹚用词说话，重点抓住“丢、记、保”三字组词说。

　　三、再读课文，学习进入角色朗读。

　　１、听录音，朗读课文。

　　２、自由读课文，体会说话人的心理，读出不同的语气。

　　３、引导学生进入角色朗读。

　　﹙１﹚指生读出不同人物说的话，读后讨论说话人的态度。

　　“维加”————询问 责怪 怎样读？

　　“安东”————恳切 怎样读？

　　﹙２﹚进入角色比赛朗读。

　　四、拓展延伸

　　１、议一议

　　玛沙没有午饭吃，三个小伙伴的表现有什么不同？

　　你认为谁做的对？为什么？

　　２、如果当时你在场，你会怎么做？

　　生交流，师总结。

　　五、小结：这节课你有什么收获？

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、检查生字认读。

　　２、指名朗读课文。大家评议。

　　﹙１﹚要读出小伙伴的 “询问”、“责怪”“教育”和“关心”玛莎的不同语气。

　　﹙２﹚玛莎丢了东西没吃的，心里一定很难过。读她说的话声音要小。

　　二、学写生字

　　１、自读“我会写”的生字。

　　２、交流：

　　﹙１﹚指生组词读字。

　　﹙２﹚自己会写哪几个字？怎样学会的？

　　﹙３﹚师重点“汽 记 粗”三个字。

　　﹙４﹚生写字，评议。

　　三、再读课文，划出你最喜欢的词语。

　　１、交流词语。

　　２、用喜欢的词语写话。

　　四、小结：本节课你又学会了什么？

我会关爱小伙伴教案第 3 篇

教学目标：

　　1、认识餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字。会写问、间、伙、伴、共、汽6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

　　3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

　　教学时间：二课时

　　教学流程及设计意图：

　　第一教时

　　教学要求：

　　1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。

　　2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。

　　教学环节：

　　一、结合生活实际谈话，揭示课题。

　　（一）说一说，你的小伙伴是谁？

　　（二）板书小伙伴，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？

　　二、提出要求，自读课文，整体感知。

　　（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

　　（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？

　　三、检查自学情况、交流反馈。

　　（一）采用多种形式检查生字读音。

　　1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

　　2、同桌同学互读。

　　3、请学生当小老师带领同学读。

　　4、指名几位学生读课文。

　　一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？

　　（二）学生交流汇报：

　　1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？

　　（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。）

　　2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）

　　四、复习巩固生字。

　　（一）出示生字卡片，开火车读。

　　（二）读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。）

　　五、指导书写问、间、伙、伴四个字。

　　（一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。

　　（问、间都是半包围结构，偏旁是门字框；伙、伴都是左右结构，偏旁都是单人旁。）

　　（二）重点指导书写问、伙。

　　（三）学生书写。

　　第二教时

　　教学要求：

　　深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。

　　教学环节：

　　一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。

　　二、研读课文，初步理解感悟。

　　（一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？

　　师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。

　　（二）小组合作学习：

　　1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

　　（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）

　　（三）小组汇报交流学习情况。

　　比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。

　　三、开展图文配对活动，深入理解感悟。

　　（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。

　　引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。

　　（二）小组合作学习。

　　1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的`最好？为什么？

　　2、小组同学编排课本剧，尝试表演。

　　3、汇报交流：

　　引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。

　　四、创设情境，设问导思，拓展延伸。

　　（一）如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？

　　（学生走近玛莎，采用不同方式的关心帮助。）

　　（二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？

　　五、巩固生字新词。

　　1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。

　　2、汇报交流，强化记忆。

　　六、书写指导共、汽两个字。

我会关爱小伙伴教案第 4 篇

　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，你们进入校园已经快一年了，在朝夕相处的生活中，你们一定结识了不少的好朋友，谁愿意说说你的好朋友是谁？你们是怎样成为好朋友的呢？（学生发言）

　　今天，我们学习一篇课文，题目就是《小伙伴》。下面让我们一起了解一下在一次春游中，小伙伴之间发生了什么事。

　　二、初读课文，认识生字、新词

　　1、学生轻声朗读课文，遇到生字圈出来，借助拼音多读几遍。

　　2、认读带有拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹（每桌都有一套带有拼音的生字卡片，自由认读后，同桌互读。）

　　3、离开了朋友的字宝宝，你也能认识吗？赶快想好办法记住它。（同桌、小组交流记字方法。）

　　4、以开火车的方式快速认读生字。

　　5、利用水果图片认读生词，老师这里有一些水果图片，每个图片后面藏着一个生词，你可以任意选择自己喜欢的图片，读出生词，下面的同学注意，如果前面的同学读对了，那么大家就跟着读一遍。

　　6、文中的生字、生词我们已经认识了，老师相信你们再读课文时一定会读得通顺、流利，同学们轻轻朗读课文，读后用序号标出自然段。

　　三、初步感知课文内容

　　指名分段读课文，想一想，课文介绍了几个小伙伴？他们之间发生了什么事？（读后集体交流）

　　第二课时

　　一、创设情境，检测字词

　　出示挂满苹果的苹果树课件。（每个苹果上都有一个生字）圆圆的苹果多可爱呀，你们想得到它吗？要想得到苹果得先过生字这一关，谁能把生字读正确，苹果就属于谁。

　　二、品读课文，加深理解

　　（一）导读1~3自然段

　　1、轻声朗读课文，想一想这件事发生在什么地点？什么时间？玛莎遇到了什么困难？

　　2、维加和玛莎的话应该怎样读？指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。维加的话要读出询问的语气。玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此她的话声音要小一些。

　　（二）图文结合，学习4~8自然段

　　1、出示插图课件，图上都有谁？他们在做些什么？说些什么？（先同桌互相交流，再集体交流。）

　　2、课文中又是怎样写的？轻声朗读4~8自然段。

　　3、边读边想，玛莎的午餐丢失了，维加、安娜、安东分别说了什么，把相关的语句用“──”画出来。安东又是怎么做的，用“~”画出来。（学生先独立阅读，再进行集体交流）

　　4、小伙伴的态度不同，说话时的语气也不同，谁能试着读一读呢？指名读、评读（要读出小伙伴的询问、责备、教育和关心玛莎的不同语气来。）练读、赛读。

　　5、玛莎的午餐丢了，三个小伙伴对玛莎的关心是不同的，你认为谁做得最好呢？为什么？（板书）

　　6、设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里是怎样想的呢？

　　四、指导书写

　　指导写“问、间、伙、伴”四个字，“问”和“间”“伙”和“伴”结构两两相同，可各指导写一个，另一个由学生独立练习描红、临写。