有创意的字教学课型

这是有创意的字教学课型，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

有创意的字教学课型第 1 篇

　教学目标

　　1、认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁“提土旁”。

　　2、掌握"多、少""大、小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

　　4、让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

　　教学重点：

　　认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。

　　教学难点：

　　理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　教学准备：

　　老师：生字卡片、多媒体课件、录音带

　　学生：课前给你认识的动物、水果做名片

　　教学安排：2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　有个家住在农村的小朋友丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。（边说边点击课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声）

　　二、识动植物名称，初步认词。

　　1、读带拼音的词。

　　小朋友，你们看，丁丁家的院子里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个美丽的农家小院呀，小院里好东西可多了，你找找，说说你最喜欢什么？

　　根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。（例：当学生说出“黄牛”这个词时，出示词“黄牛”，同时播放“黄牛”的叫声。老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音：特别是“子”该读轻声。）

　　2、去掉图片读词。引导学生发现

　　①（课件演示）丁丁家的院子里东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？（去掉图读词语）你发现什么了？

　　②是呀！这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）

　　（根据学生读的情况，相机插入评价语：瞧，你那么准确地叫出苹果的名字，它高兴地出来跳舞给你看了！（点击后相关水果闪现）你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它快活的叫声，是在表扬你呢！（点击播放相关动物的叫声）如果学生拼得不正确，则说：唉呀，杏子不愿意和你见面，是不是你叫错了？哪位小朋友帮帮忙，提醒他哪儿错了？黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气了？）

　　③连读词语，注意读得轻快、跳跃。

　　三、自主认字和识词

　　点击课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。

　　1、小组合作自主识字

　　学习小组交流：

　　（1）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。

　　（2）哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？

　　2、交流汇报。

　　（1）哪个小朋友愿意来交流一下自己的.学习经验，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的？

　　（2）是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告中学习。

　　还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来呢？（学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。）

　　（3）小朋友可真棒！这些识字方法都是宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。

　　四、学习韵文

　　1、初步看图比一比。

　　童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？（比多少、大小）谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词的用法，认识“提土旁”。

　　2、比大小比多少还能唱歌呢！大家一定很想学了吧？别急！我们先得把歌词给记熟，其实它就在书本第90页，大家快打开课本看看。

　　3、学生自由朗读，读不准的可请同桌帮忙。

　　（1）检查读，评读。（指名一生读，其余认真听，准备评）

　　（2）会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。

　　齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间，和学生拍手念童谣。

　　（3）谁会背了？咱们来唱唱？一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。

　　五、巩固生字

　　1、开双轨火车读生字

　　生字宝宝要出门了，大家还认识他们吗？（认读生字卡片）

　　2、游戏：过关斩将

　　咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出词语来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出示迷宫图）逐个认读词语。

　　3、生活中应用：我的日记。

　　终于到家了，小明回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？六、指导书写

　　（课件出示句子读：丁丁家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。）

　　六、写字指导

　　1、出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

　　2、课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。

　　3、展示学生作业，评议、交流。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　看图说动物、植物的数量、名称。

　　二、扩展延伸

　　1、根据学生的回答，再次复习"颗、群、堆"三个量词。

　　2、强调“群和堆”两个量词。

　　（1）课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出现许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）用"群"数，告诉我们什么？

　　（2）指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……用"堆"数，你发现了什么？

　　（3）如果老师把"堆"换成"群"，行吗？为什么？

　　3、讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。

　　看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物：一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示，让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？（有的同学会说“一棵树”，是不是这个“颗” 字？为什么？卡片出示：一棵树。）

　　4、老师出示一些物品，学生说一说。

　　（一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车

　　一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅图 一座房子

　　一台电脑 一双筷子 一张桌子 一座桥 一列火车 一架飞机

　　一排椅子 一篇文章 一本书 一杯水 一枝笔 一份报纸

　　一条绳子 一串香蕉 一扇窗户 一棵树 —把剪刀 一个书包 ）

　　5、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

　　6、创编儿歌。

　　7、做游戏：找朋友。

　　将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

　　三、写字环节

　　1、出示"小、少"，让学生观察在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画“竖钩”。

　　2、教师范写"小、少"，学生仿写一个。

　　3、师生共同评议。

　　4、学生写字。

　　四、课外拓展

　　回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。

　　教学札记：

　　“兴趣是最好的老师”。教学本课我恰当地运用多媒体课件，将学生带入课文意境之中，调动了学生参与的积极性。在学习本课词语时，我力求引导学生“看着这些水果和动物，认认他们的名字”、“请拼音朋友帮帮忙，自己试着拼一拼，读一读”、“你最喜欢哪种动物或水果，挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动识字的学习兴趣，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培养他们主动学习的意识和习惯。

　　一个好的老师应该在学生学习时，给予学生适时的鼓励、表扬、赞许，这可以让学生体验成功的喜悦，使学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时，我改变单纯用语言评价的方式，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创设让水果闪现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近了学生与教材间的距离，赋予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里，自主地识字，自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。

　　人教版实验教材中的识字量大大增加，新课标中提出要让低年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，如何达成这一识字目标呢？教学本课时我尽量引导学生充分利用自己的生活经验，尊重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方法来识字，表达了“以人为本”的教学思想，留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。在完成识字教学的同时，培养了学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学习和发展的促进者。

　　学习本课时，学生始终处于被激活的状态，在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习，课堂气氛非常活跃。

有创意的字教学课型第 2 篇

学习目标：

　　1、区分平翘舌音。

　　2、复习字、词和正确搭配数量词。

　　3、通过多种游戏形式，激发学生识字的兴趣。

　　1、练习在田字格里写上下结构的字。

　　教学过程：

　　第一题：字宝宝迷路了，你能把它们送回家吗？

　　1、读一读，部首。

　　2、师：在大多数合体字中，部首往往是表义的。

　　如。食字旁一般和饮食有关；米字旁一般和食物有关。两个门字框的字，都是形声字，它们的部首（门）不是表义的，而是表音的。门字框里面的“心”和”耳”是表义的。

　　3、师：几个字宝宝很贪玩，天黑了还没有回家，它们在野外迷了路，急得哭起来了，你能送字宝宝回家吗？

　　4、请学生用游戏形式把生字按部首归类。

　　5、揭示部首表义的规律。

　　第二题：看图猜字。你还能造几个吗？

　　1、讲解例题。如：虫+马=蚂，蚂蚁的蚂。

　　2、学生借助图画猜出独体字或部首。

　　3、把两个部分合起来，猜出一个合体字。

　　4、组成词语说一说。

　　5、小组竞赛。要求：猜得又对又快。

　　6、本题答案如下：明、闯、从、林、炎、吕。

　　本单元学过的生字中，“凿、棵、闻”等字都可以用图画形式表达出来。

　　第三题：听词语、圈词语

　　1、师读，学生圈。要求学生仔细听清老师读的词语，不要圈错。

　　2、学生核对。

　　第四题：正确使用量词

　　1、学生看题目，并进行审题。

　　2、学生练习。

　　3、学生核对。

　　答案如下：一口井；一台电脑；一朵小花；一头；一只青蛙；一片云。

　　第五题：描一描，写一写。

　　1、生看题目，并进行审题。

　　2、学生核对。学生练习。

　　3、写的是上下结构的字，书写时要注意上小下大。

有创意的字教学课型第 3 篇

一、激趣导入，引入新课

　　1、夏天就要到了，在这美丽的季节里，小动物发生了那些有趣的事情呢？我们一起去看看吧。

　　2、看图说话，请你仔细观察，小动物们在做什么？你还在什么地方见过它们。（课件演示，指名回答）

　　二、读儿歌，识生字

　　1、小动物们多可爱啊，有一首儿歌就写了这些小动物的有趣活动，这就是我们语文课本上的识字4，你愿不愿意自己读读？在读的过程中要是遇到了困难，你怎么办？（可以借助拼音读准字音，或者是向老师同学请教。）

　　2、学生快速读课文。

　　3、这些字你们认识吗？出示卡片：展、运、网

　　指名读字，组词，

　　展：谁能用动作比比蜻蜓展翅的动作？

　　运：你用什么办法记住它？

　　网：谁能到黑板上为我们简单的画一张网？你还知道什么网？

　　4、我们一起合作来读儿歌，小组里一人读一行，听的同学要注意听字音是否读准。

　　5、指名读。

　　6、男女生比赛读。

　　7、在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

　　学生画出小动物的名字，不认识的同桌互相学习。

　　你都画了那些词？谁画的和他一样？

　　8、现在小动物们从儿歌中跑出来了，你还能叫出他们的名字吗？

　　（出示课件）比赛读词。

　　小动物们又跑回去了，还能认出来吗？

　　没有拼音能读吗？

　　排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。

　　还有谁不认识？快问问你的同桌。

　　谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

　　9、出示图片找朋友。出示词语卡片。

　　三、合作探究，发现规律

　　1、观察这些字，你发现什么了？（都是虫字旁）

　　2、还发现什么？读一读想一想，看看你又有什么新发现。

　　引导学生发现形声字规律：“蚂”这个字读什么，遮住虫字旁又读什么？

　　像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

　　四、指导书写

　　我们今天不仅学了形声字，还要来写形声字呢，指导书写“蚂、蚁”。

　　五、朗读韵文，积累语言

　　刚才学习的真好，现在看看课文读的怎么样了？

　　把课文读的正确流利，个人自由读，指名朗读。

　　指导表演读：读你喜欢的句子，全班表演读

　　引读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏……

有创意的字教学课型第 4 篇

教学目标：

　　1、学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。

　　2、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

　　3、朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　　教学重点：

　　识字、写字，拟安排两课时进行教学。

　　教学准备：

　　大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）

　　二、图文结合，认知词语

　　1、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

　　2、认识词语。

　　随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

　　3、揭示课题，巩固字音。

　　刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）

　　4、生生互动，游戏内化。

　　小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）

　　三、读中悟情，读中积累

　　1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！

　　2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

　　四、总结全文，延伸拓展

　　1、小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

　　2、课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。

　　五、分析字形，指导书写

　　1、认读要求书写的生字并口头组词。

　　2、认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

　　3、学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

　　4、说说是怎么记住生字的。

　　5、说说书写注意点。

　　6、教师在田字格示范书写。

　　7、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导