八年级物理光现象教案

这是八年级物理光现象教案，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

八年级物理光现象教案第 1 篇

教学目标

一、知识目标

1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类.

2.理解光沿直线传播及其应用.

3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3108m/s.

4.了解*散现象.知道*光的三原*和颜料三原*是不同的.

二、能力目标

1.观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法.

2.阅读科学世界我们看到了古老的光的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.

3.探究*光的混合与颜*的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方法.

三、德育目标

1.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.

2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感*认识，为后继学习打基础.

3.通过探究*物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.

教学重点：光的直线传播.

教学难点：用光的直线传播来解释简单的光现象.

教学方法：探究法、实验法、观察法.

教学用具：激光演示器、盛有水的水槽、烧瓶(烟雾)、小孔成像演示仪

课时安排：1.5课时

教学过程：

一、创设问题情境，引入新课

[师]你见过午夜太阳吗?日食和月食呢?他们是怎样产生的呢?

二、新课教学

(一)光源

①能发光的物体.

②光源可分为自然光源、人造光源.

接着教师介绍人造光源的发展和使用，使学生意识到人造光源的前景将更加美好.

(二)[探究]光是如何传播的?

[演示1]在暗室里，将一束光*到空气中，观察光在空气中的传播路径.

(替代实验：激光小手电，*过有烟雾的烧瓶中)

[演示2]在暗室里，将一束光*到水中，观察光在水中的传播路径.

(替代实验：激光小手电，*过有颜*的水中)

[师]刚才在演示实验中，大家看到什么现象?

师生共同活动得出：

光沿直线传播的条件：在同种、均匀、透明介质中(板书).

由于光是沿直线传播的，在这里可以向学生交待光线这个物理学名词.人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念.

光线(板书)(注意讲光和光线的区别)

①表示光的传播方向的直线叫光线.

②光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，如.

(应用举例：激光准直.排直队要向前看齐.打靶瞄准.)

(三)用光的直线传播解释简单的光现象

①影子的形成

②日食、月食的成因

③处理第35页想想议议

i、原理;ii、像的大小与什么有关;

(四)光速

1、学生自学课本第36页的图文，回答黑板上的问题：

[板书]①光在真空中的传播速度是3108m/s.

②光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.

③光在空气中的速度可认为是3108m/s.

2、指导学生看阅读材料科学世界我们看到古老的光，然后回答以下问题：

①光年是什么物理量的单位?(光年是长度的单位，它等于光在1年内传播的距离.)

②牛郎星和织女星的距离是多少km?(s=3108m/s3600s/天365天/年16年

=6.30721015m=6.30721012km)

③牛郎和织女能每年相会一次吗?(牛郎和织女不能每年相会一次.)

四、布置作业

1.阅读本节课文.

2.课本p38动手动脑学物理①②③.

3.预习下一节光的反*.

八年级物理光现象教案第 2 篇

　一、知识和技能

　　1、了解光在物体表面可以发生反射。2、认识光反射的规律。

　　3、知道光路可逆。4、知道什么是镜面反射？什么是漫反射？

　　二、重、难点：

　　1、理解光的反射规律的内容。

　　2、利用实验现象探究光的反射规律。

　　三、教学课时：2课时

　　四、教学过程：

　　1、、前提测评：

　　1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。

　　2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后听到雷声，这说明了什么？

　　2、、导学达标：

　　引入课题：①我们为什么可以看见物体？②学生探讨：许多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见？

　　五、进行新课：1、任何物体表面都可以反射光。

　　2、探究：光的反射规律

　　角i角r

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　器材：有什么器材？如何使用

　　方法、步骤：如何做？

　　结果：填入左表

　　结论如下：

　　3、光的反射规律：

　　（1）、在反射现象中，反射光线、入射光线、法线在同一个平面内，反射光线与入射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射角。

　　（2）、在反射现象中，光路是可逆的。

　　练习：物理套餐P30作图题

　　4、试验：两种反射，得到定义如下

　　（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光线朝各个方向）

　　（2）、镜面反射：光滑镜面的反射（平行光线射入，光线平行射出）

　　探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？

　　（学生讨论后，作图证明）

　　漫反射也遵守光的反射规律。

　　5、光的反射的应用：学生举例（注意黑板反光问题）

　　6、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

　　六、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

　　七、教学后记：

　　在探究活动中，应给出较具体的指导，避免学生的盲目性。

　　前、后的练习要补充。

　　八、完成时习在线作业，并做好训练题。

八年级物理光现象教案第 3 篇

　教学目标《光现象》教学设计

　　1、知识与技能。

　　（1）了解：光在均匀介质中沿直线传播。

　　（2）知道：光在真空中的传播速度。

　　2、过程与方法。

　　（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。

　　（2）经历探究过程，有初步的探究意识。

　　3、情感、态度与价值观。

　　（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。

　　（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

　　教学重点

　　通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。

　　教学难点

　　探究光在同种均匀介质中沿直线传播。

　　教学方法

　　自主探究式教学法。

　　教具

　　激光笔、蚊香、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧坏、空烧坏、喷雾器。

　　教学过程

　　一、引入新课

　　师：光把世界打扮得如此美丽动人，同学们对光感兴趣吗？今天我们就一起来研究第二章“光现象”（板书）。

　　二、进行新课

　　（一）光源

　　师：同学们，我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？

　　生：讨论交流。

　　师：对，我们小学自然课学过。

　　师：除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？

　　生：讨论。

　　师（板书）：萤火虫恒星水母

　　火柴蜡烛电灯

　　师：这些物体能够发光，称之为光源。

　　像这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。

　　师：老师手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。

　　（二）光的传播

　　1．提出问题。

　　老师这里有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的'路径传播出去的？请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。

　　2．猜想。

　　生：光是沿直线传播的。

　　师：同学们都猜想光是沿直线传播的，可老师却猜想光不总是沿直线传播的，也就是说，光的传播会发生改变。（板书）

　　3．设计实验。

　　师：到底谁的猜想正确呢？显然，科学仅仅靠猜想是不够的，我们需要用实验的方法去检验。今天，我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确、请同学们边讨论．边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。

　　4．进行实验。（生讨论，师指导）

　　师：下面我们欢迎这一小组展示一下自己的实验，请把你们看到的现象和得出的结论，告诉大家。

　　展示：

　　生A：用激光手电沿白纸照射，显示轨迹……

　　生B：沿激光射出喷雾，发现一条光束……

　　生C：激光手电（蚊香）。

　　生D：激光手电（水）。

　　5．分析论证。

　　师：刚才同学对实验现象进行了分析，在这些物质中，光是怎样传播的？

　　6．评估。

　　师：同学们想想在解决这一问题时，经历了怎样的探究过程？

　　提出问题——猜想——设计实验——分析论证（结论）——评估

　　师：刚才在探究过程中．老师发现同学们讨论积极，思维活跃，并且验证了你们的猜想，有没有同学也验证过老师的猜想是否正确？

　　有（展示）。

　　没有（师：请同学再设计实验，探究老师的猜想是否正确。边讨论，边实验）

　　（生讨论，师指导）

　　展示：

　　生A：激光手电照射平面镜，说明光的传播方向发生改变。

　　生B：激光手电斜射盛水的酒瓶，光发生偏折，说明光的传播方向可以改变。

　　师：同学们进行了这样的实验（出示课件）

　　师：嗅，原来光的传播方向还可以发生改变！可见老师的猜想也有一定的道理，而刚才我们也得到了这样的结论（出示课件）。

　　师：对比这三种现象，此时你最想解决什么问题？请分组讨论。

　　7．提出问题：（生讨论，师指导）

　　光为什么有时沿直线传播，有时传播方向变了？

　　光到底是怎样传播的？

　　什么情况，光的传播方向会发生改变？

　　在什么条件下光沿直线传播？

　　师：通过实验，同学们发现并提出了这么多新问题，下面让我们都来当一次小科学家，探究你们自己提出的问题。我们先来解决这两个问题。

　　8．假设。

　　师：请同学们讨论分析刚才的实验现象，对这一问题（指板）提出自己的假设。

　　（生讨论）

　　展示：光从一种物质射到另一种物质时，传播方向会发生改变（板书）

　　师：你为什么有这样的假设？

　　生：实验中光从空气进入另一种物质（水）时，方向变了。

　　师：光从一种物质（体）射到另一种物质（体）时，说明光经过了几种物质？也就是说光在两种不同的物质中，传播方向会发生改变。

　　9．设计实验。

　　师：到底我们的假设是否成立？请同学们边讨论，边设计实验，来验证（师巡视指导）

　　师：哪个小组说说实验中发现了什么？说明了什么问题？

　　生展示：

　　A．激光手电照射平面镜。

　　B．激光手电斜射有烟雾的白酒瓶。

　　C．激光手电照射玻璃砖。

　　D．激光手电斜射烧杯（奶或红酒）。

　　师：我们看不到光在空气中的传播，能否改进？

　　10．分析论证。

　　师：通过实验，同学们验证了自己的假设（指板）。

　　通过以上分析，同学们能否说出光在什么条件下方向不改变（沿直线传播）？

　　师：（补充板书）1．特点：光在同种物质中沿直线传播。

　　11．评估。

　　师：在刚才的探究过程中，有没有不完善的地方？

　　今天所说的光在两种不同的物质中，传播方向会发生改变，这种说法不很严密，我们将在下一节课做进一步研究。

　　12．应用。

　　（课件：（1）开凿大山时，为什么用激光引导掘进方向？（2）利用学过的知识帮助毛毛想想在烈日下怎样防晒？）

　　师：下面请同学们快速把桌子对齐，你能说说刚才是怎样做的，这样做的理由是什么？

　　（三）光速

　　师：节日放礼花的时候，先看到礼花，后听到响声，你知道这是什么原因？

　　生：（讨论）光速大于声速。

　　师：生活中，你还见到了哪些光速大于声速的例子？

　　关于光速你还想知道哪些知识？请自学课本。

　　三、课堂小结

　　师：通过本节课的学习你有哪些收获？

　　生：讨论交流。

　　四、布置作业

　　阅读牛郎织女的故事，想想故事中有哪些物理知识？

八年级物理光现象教案第 4 篇

教学目标：

　　1、知识和技能

　　l了解光沿直线传播及其应用。

　　l了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。

　　2、过程和方法

　　l阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。

　　3、情感、态度、价值观

　　l通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

　　l通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。

　　l通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。

　　重、难点：

　　1、光的直线传播的内容。2、分析解释有关现象。

　　教学器材：

　　激光源、玻璃杯、水、烟雾、

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　一、导学达标：引入课题：①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射

　　入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。

　　②学生探讨：光线是如何传播的？

　　二、进行新课：

　　1、能够发光的物体叫光源。

　　例如：……………………学生举例

　　上面的光源能分成几种类型？（1）、自然光源（2）、人造光源

　　2、探究：光的传播

　　演示试验①：图片……阳光穿过树林

　　演示试验②：激光在水中穿过

　　演示试验③：激光在烟雾中穿过

　　结论：光是沿直线传播的。

　　应用：影、排队、射击、日食、月食……

　　（可以让学生先讨论，部分现象要解释）

　　3、光的速度：

　　讨论：光有没有速度？（有，非常大）

　　在真空中，光的传播速度为c＝3×108m/s，是宇宙中

　　最快的速度。

　　利用对比说明：34页图示。在其他介质中的速度都比在真空中小

　　4、分析总结小孔成像的原理及特点：倒立的实像。

　　5、影子与像的不同：

　　三、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

　　四、课后活动：

　　1、完成物理套餐内容。

　　2、课本后练习。